Sobre estas questões de História do FUVEST 2012
Esta página reúne 8 questões de História do FUVEST 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: agricultura e cerâmica pré-histórica; conceito de feudalismo; expansão portuguesa, interesses comerciais e religiosos; impactos econômicos do comércio inglês.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 4M · 4D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2012BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
Há cerca de 2000 anos, os sítios superficiais e sem cerâmica dos caçadores antigos foram substituídos por conjuntos que evidenciam uma forte mudança na tecnologia e nos hábitos. Ao mesmo tempo que aparecem a cerâmica chamada itararé (no Paraná) ou taquara (no Rio Grande do Sul) e o consumo de vegetais cultivados, encontram-se novas estruturas de habitação.
O texto associa o desenvolvimento da agricultura com o da cerâmica entre os habitantes do atual território do Brasil, há 2000 anos. Isso se deve ao fato de que a agricultura
[FUVEST 2012 - Questão 70] FUVEST - 2012
- A) favoreceu a ampliação das trocas comerciais com povos andinos, que dominavam as técnicas de produção de cerâmica e as transmitiram aos povos guarani.
- B) possibilitou que os povos que a praticavam se tornassem sedentários e pudessem armazenar alimentos, criando a necessidade de fabricação de recipientes para guardá-los.
- C) proliferou, sobretudo, entre os povos dos sambaquis, que conciliaram a produção de objetos de cerâmica com a utilização de conchas e ossos na elaboração de armas e ferramentas.
- D) difundiu-se, originalmente, na ilha de Fernando de Noronha, região de caça e coleta restritas, o que forçava as populações locais a desenvolver o cultivo de alimentos.
- E) era praticada, prioritariamente, por grupos que viviam nas áreas litorâneas e que estavam, portanto, mais sujeitos a influências culturais de povos residentes fora da América.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
agricultura e cerâmica pré-histórica
💡 Dica de resolução
Relacione o desenvolvimento da agricultura com as mudanças tecnológicas e culturais indicadas no texto.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A cerâmica permitiu o armazenamento e sedentarização.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não há evidências de trocas comerciais com povos andinos nesse contexto.
❌ C) Incorreta. Sambaquis não são diretamente relacionados com a cerâmica mencionada.
❌ D) Incorreta. Fernando de Noronha não é o foco da difusão cultural mencionada.
❌ E) Incorreta. A prática não era prioritariamente em áreas litorâneas influenciadas externamente.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a relação entre agricultura e desenvolvimento tecnológico em sociedades antigas no Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2012BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ curto
A palavra “feudalismo” carrega consigo vários sentidos. Dentre eles, podem-se apontar aqueles ligados a
[FUVEST 2012 - Questão 71] FUVEST - 2012
- A) sociedades marcadas por dependências mútuas e assimétricas entre senhores e vassalos.
- B) relações de parentesco determinadas pelo local de nascimento, sobretudo quando urbano.
- C) religiões inteiramente dominadas pela fé religiosa, seja ela cristã ou muçulmana.
- D) altas concentrações fundiárias e capitalistas.
- E) formas de economias de subsistência pré-agrícolas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conceito de feudalismo
💡 Dica de resolução
Releia o texto base para identificar os sentidos da palavra 'feudalismo'.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O feudalismo é caracterizado por relações de dependência entre senhores e vassalos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Relações de parentesco não são uma característica central do feudalismo.
❌ C) Incorreta. Religião era importante, mas o feudalismo não se define por ser inteiramente religioso.
❌ D) Incorreta. Feudalismo não é caracterizado por capitalismo ou altas concentrações fundiárias.
❌ E) Incorreta. Feudalismo não é uma economia pré-agrícola, mas agrícola de subsistência.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os diferentes sentidos e interpretações do feudalismo na história.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado
Questão 3 FUVEST 2012BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Deve-se notar que a ênfase dada à faceta cruzadística da expansão portuguesa não implica, de modo algum, que os interesses comerciais estivessem dela ausentes — como tampouco o haviam estado das cruzadas do Levante, em boa parte manejadas e financiadas pela burguesia das repúblicas marítimas da Itália. Tão mesclados andavam os desejos de dilatar o território cristão com as aspirações por lucro mercantil que, no surto açor de obediência ao pontífice romano, D. João II não hesitava em mencionar entre os serviços prestados por Portugal à cristandade o trato do ouro da Mina, “comércio tão santo, tão seguro e tão ativo” que o nome do Salvador, “nunca antes nem de ouvir dizer conhecido”, ressoava agora nas plagas africanas...
Com base na afirmação do autor, pode-se dizer que a expansão portuguesa dos séculos XV e XVI foi um empreendimento
[FUVEST 2012 - Questão 72] FUVEST - 2012
- A) puramente religioso, bem diferente das cruzadas dos séculos anteriores, já que essas eram, na realidade, grandes empresas comerciais financiadas pela burguesia italiana.
- B) ao mesmo tempo religioso e comercial, já que era comum, à época, a concepção de que a expansão da cristandade servia à expansão econômica e vice-versa.
- C) por meio do qual os desejos por expansão territorial portuguesa, dilatação da fé cristã e conquista de novos mercados para a economia europeia mostravam-se incompatíveis.
- D) militar, assim como as cruzadas dos séculos anteriores, e no qual objetivos econômicos e religiosos surgiriam como complemento apenas ocasional.
- E) que visava, exclusivamente, lucrar com o comércio intercontinental, a despeito de, oficialmente, autoridades políticas e religiosas afirmarem que seu único objetivo era a expansão da fé cristã.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expansão portuguesa, interesses comerciais e religiosos
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre interesses religiosos e comerciais na expansão portuguesa.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A expansão tinha interesses tanto religiosos quanto comerciais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A expansão portuguesa não era puramente religiosa.
❌ C) Incorreta. Os interesses não eram incompatíveis, mas complementares.
❌ D) Incorreta. Os objetivos econômicos e religiosos não eram apenas complementares.
❌ E) Incorreta. Não visava exclusivamente o lucro comercial.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a expansão marítima portuguesa e seus objetivos econômicos e religiosos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2012BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
Fui à terra fazer compras com Glennie. Há muitas casas inglesas, tais como celeiros e armazéns não diferentes do que chamamos na Inglaterra de armazéns italianos, de secos e molhados, mas, em geral, os ingleses aqui vendem suas mercadorias em grosso a retalhistas nativos ou franceses.(...) As ruas estão, em geral, repletas de mercadorias inglesas. A cada porta as palavras Superfino de Londres saltam aos olhos: algodão estampado, panos largos, louça de barro, mas, acima de tudo, ferragens de Birmingham, podem-se obter um pouco mais caro do que em nossa terra nas lojas do Brasil.
Esse trecho do diário da inglesa Maria Graham refere-se à sua estada no Rio de Janeiro em 1822 e foi escrito em 21 de janeiro deste mesmo ano. Essas anotações mostram alguns efeitos
[FUVEST 2012 - Questão 73] FUVEST - 2012
- A) do Ato de Navegação, de 1651, que retirou da Inglaterra o controle militar e comercial dos mares do norte, mas permitiu sua interferência nas colônias ultramarinas do sul.
- B) do Tratado de Methuen, de 1703, que estabeleceu a troca regular de produtos portugueses por mercadorias de outras países europeus, que seriam também distribuídas nas colônias.
- C) da abertura dos portos do Brasil às nações amigas, decretada por D. João em 1808, após a chegada da família real portuguesa à América.
- D) do Tratado de Comércio e Navegação, de 1810, que deu início à exportação de produtos do Brasil para a Inglaterra e eliminou a concorrência hispano-americana.
- E) da ação expansionista inglesa sobre a América do Sul, gradualmente anexada ao Império Britânico, após sua vitória sobre as tropas napoleônicas, em 1815.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impactos econômicos do comércio inglês
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico do Brasil em 1822 para identificar os efeitos mencionados.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A abertura dos portos em 1808 permitiu o comércio com a Inglaterra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O Ato de Navegação não se relaciona diretamente com o comércio no Brasil.
❌ B) Incorreta. O Tratado de Methuen não está relacionado ao comércio no Brasil.
❌ D) Incorreta. O Tratado de 1810 não foi o início do comércio com a Inglaterra.
❌ E) Incorreta. A América do Sul não foi anexada ao Império Britânico.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o contexto econômico e social do Brasil no início do século XIX, especialmente a influência inglesa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2012BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Os indígenas foram também utilizados em determinados momentos, sobretudo na fase inicial [da colonização do Brasil]; nem se podia colocar problema nenhum de maior ou melhor “aptidão” ao trabalho escravo, já que talvez tenha havido a deficiência e a rarefação demográfica dos aborígenes, as dificuldades de seu aprisionamento, transporte, etc. Mas na “preferência” pelo africano revelava-se, mais uma vez, a engrenagem do sistema mercantilista de colonização; esse se processa num sistema de relações tendentes a promover a acumulação primitiva de capitais na metrópole; ora, o tráfico negreiro, isto é, o abastecimento das colônias com escravos, abria um novo e importante setor do comércio colonial, enquanto o apresamento dos indígenas era um negócio interno da colônia. Assim, os ganhos comerciais resultantes da preação dos aborígenes mantinham-se na colônia, com os colonos empenhados nesse “gênero de vida”; a acumulação gerada no comércio de africanos, entretanto, fluía para a metrópole; realizavam-na os mercadores metropolitanos, engajados no abastecimento dessa “mercadoria”. Esse talvez seja o segredo da melhor “adaptação” do negro à lavoura ... escravista. Paradoxalmente, é a partir do tráfico negreiro que se pode entender a escravidão africana colonial, e não o contrário.
Nesse trecho, o autor afirma que, na América portuguesa,
[FUVEST 2012 - Questão 74] FUVEST - 2012
- A) os escravos indígenas eram de mais fácil obtenção do que os de origem africana, e por isso a metrópole optou pelo uso dos primeiros, já que eram mais produtivos e mais rentáveis.
- B) os escravos africanos aceitavam melhor o trabalho duro dos canaviais do que os indígenas, o que justificava o empenho de comerciantes metropolitanos em gastar mais para a obtenção, na África, daqueles trabalhadores.
- C) o comércio negreiro só pôde prosperar porque alguns mercadores metropolitanos preocupavam-se com as condições de vida dos trabalhadores africanos, enquanto que outros os consideravam uma “mercadoria”.
- D) a rentabilidade propiciada pelo emprego da mão de obra indígena contribuiu decisivamente para que, a partir de certo momento, também escravos africanos fossem empregados na lavoura, o que resultou em um lucrativo comércio de pessoas.
- E) o principal motivo da adoção da mão de obra de origem africana era o fato de que esta precisava ser transportada de outro continente, o que implicava a abertura de um rentável comércio para a metrópole, que se articulava perfeitamente às estruturas do sistema de colonização.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tráfico negreiro e escravidão colonial
💡 Dica de resolução
Analise o texto para compreender a relação entre o tráfico negreiro e a escravidão na América portuguesa.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A necessidade de transporte da África gerou um comércio rentável.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Os escravos indígenas não eram mais fáceis de obter ou mais produtivos.
❌ B) Incorreta. Não é uma questão de aceitação do trabalho duro.
❌ C) Incorreta. O comércio negreiro não prosperou por preocupações humanitárias.
❌ D) Incorreta. A rentabilidade da mão de obra indígena não foi decisiva.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a dinâmica do tráfico negreiro e a escravidão na América portuguesa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2012BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
No século XIX, o surgimento do transporte ferroviário provocou profundas modificações em diversas partes do mundo, possibilitando a melhor circulação de pessoas e mercadorias entre grandes distâncias. Dentre tais modificações, as ferrovias
[FUVEST 2012 - Questão 75] FUVEST - 2012
- A) facilitaram a integração entre os Estados nacionais latino-americanos, ampliaram a venda do café brasileiro para os países vizinhos e estimularam a constituição de uma rede de integração regional.
- B) permitiram que a cidade de Manchester se conectasse diretamente com os portos do sul da Inglaterra e, dessa forma, provocaram o surgimento do sistema de fábrica.
- C) facilitaram a integração comercial do ocidente com o extremo oriente, substituíram o transporte de mercadorias pelo Mar Mediterrâneo e despertaram o sonho de integração mundial.
- D) permitiram uma ligação mais rápida e ágil, nos Estados Unidos, entre a costa leste e a costa oeste, chegando até a Califórnia, palco da famosa corrida do ouro.
- E) permitiram a chegada dos europeus ao centro da África, reforçaram a crença no poder transformador da tecnologia e demonstraram a capacidade humana de se impor à natureza.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto das ferrovias no século XIX
💡 Dica de resolução
Analise o impacto das ferrovias no século XIX conforme o contexto histórico.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. As ferrovias nos EUA facilitaram a ligação entre as costas leste e oeste.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A integração regional na América Latina não foi um impacto direto das ferrovias.
❌ B) Incorreta. O sistema de fábrica não surgiu diretamente das conexões ferroviárias.
❌ C) Incorreta. As ferrovias não substituíram o transporte pelo Mediterrâneo.
❌ E) Incorreta. As ferrovias não foram o principal meio de chegada ao centro da África.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as transformações econômicas e sociais provocadas pelo transporte ferroviário no século XIX.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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