Sobre estas questões de História do FUVEST 2011
Esta página reúne 6 questões de História do FUVEST 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: transição para modo de vida sedentário; cidades-estados gregas, Antiguidade Clássica; impacto das Cruzadas; expansão comercial e impacto demográfico.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 3M · 3D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2011BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
A passagem do modo de vida caçador-coletor para um modo de vida mais sedentário aconteceu há cerca de 12 mil anos e foi causada pela domesticação de animais e de plantas. Com base nessa informação, é correto afirmar que
[FUVEST 2011 - Questão 2] FUVEST - 2011
- A) no início da domesticação, a espécie humana descobriu como induzir mutações nas plantas para obter sementes com características desejáveis.
- B) a produção de excedentes agrícolas permitiu a paulatina redução do trabalho, ou seja, a diminuição das intervenções humanas no meio natural com fins produtivos.
- C) a grande concentração de plantas cultivadas em um único lugar aumentou a quantidade de alimentos, o que prejudicou o processo de sedentarização das populações.
- D) no processo de domesticação, sementes com características desejáveis pelos seres humanos foram escolhidas para serem plantadas, num processo de seleção artificial.
- E) a chamada Revolução Neolítica permitiu o desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, garantindo a eliminação progressiva de relações sociais escravistas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transição para modo de vida sedentário
💡 Dica de resolução
Relembre as características da transição do modo de vida caçador-coletor para o sedentário.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A seleção artificial foi usada para escolher sementes com características desejáveis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A indução de mutações não era conhecida na época da domesticação inicial.
❌ B) Incorreta. A produção de excedentes aumentou o trabalho e a intervenção humana.
❌ C) Incorreta. A concentração de plantas facilitou a sedentarização, não a prejudicou.
❌ E) Incorreta. A Revolução Neolítica não eliminou relações sociais escravistas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a domesticação de plantas e animais e suas consequências para a sociedade humana.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2011BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
As cidades [do Mediterrâneo antigo] se formaram, opondo-se ao internacionalismo praticado pelas antigas aristocracias. Elas se fecharam e criaram uma identidade própria, que lhes dava força e significado. Norberto Luiz Guarinello, A cidade na Antiguidade Clássica. São Paulo: Atual, p.20, 2006. Adaptado. As cidades-estados gregas da Antiguidade Clássica podem ser caracterizadas pela
[FUVEST 2011 - Questão 50] FUVEST - 2011
- A) autossuficiência econômica e igualdade de direitos políticos entre seus habitantes.
- B) disciplina militar imposta a todas as crianças durante sua formação escolar.
- C) ocupação de territórios herdados de ancestrais e definição de leis e moeda próprias.
- D) concentração populacional em núcleos urbanos e isolamento em relação aos grupos que habitavam o meio rural.
- E) submissão da sociedade às decisões dos governantes e adoção de modelos democráticos de organização política.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cidades-estados gregas, Antiguidade Clássica
💡 Dica de resolução
Identifique as características das cidades-estados gregas na Antiguidade Clássica.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. As cidades-estados tinham leis e moedas próprias e ocupavam territórios herdados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Nem todas as cidades-estados eram autossuficientes ou tinham igualdade política.
❌ B) Incorreta. A disciplina militar era característica de Esparta, não de todas as cidades-estados.
❌ D) Incorreta. Havia interação entre núcleos urbanos e áreas rurais.
❌ E) Incorreta. Nem todas adotavam modelos democráticos; Esparta, por exemplo, era oligárquica.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar características políticas e sociais das cidades-estados gregas na Antiguidade Clássica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2011BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Se o Ocidente procurava, através de suas invasões sucessivas, conter o impulso do Islã, o resultado foi exatamente o inverso. Amin Maalouf, As Cruzadas vistas pelos árabes. São Paulo: Brasiliense, p.241, 2007. Um exemplo do 'resultado inverso' das Cruzadas foi a
[FUVEST 2011 - Questão 51] FUVEST - 2011
- A) difusão do islamismo no interior dos Reinos Francos e a rápida derrocada do Império fundado por Carlos Magno.
- B) maior organização militar dos muçulmanos e seu avanço, nos séculos XV e XVI, sobre o Império Romano do Oriente.
- C) imediata reação terrorista islâmica, que colocou em risco o Império britânico na Ásia.
- D) resistência ininterrupta que os cruzados enfrentaram nos territórios que passaram a controlar no Irã e Iraque.
- E) forte influência árabe que o Ocidente sofreu desde então, expressa na gastronomia, na joalheria e no vestuário.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto das Cruzadas
💡 Dica de resolução
Analise o texto para compreender o impacto das Cruzadas segundo a perspectiva árabe.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. As Cruzadas resultaram em maior organização militar muçulmana e avanços sobre o Império Bizantino.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A derrocada do Império Carolíngio ocorreu antes das Cruzadas.
❌ C) Incorreta. Não houve reação terrorista islâmica imediata contra o Império Britânico.
❌ D) Incorreta. Os cruzados não controlaram territórios no Irã e Iraque.
❌ E) Incorreta. A influência cultural não foi um resultado direto das Cruzadas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as consequências das Cruzadas para o mundo islâmico e ocidental.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2011BNCC EM13CHS103Média🧠 Compreender⏱ medio
Quando a expansão comercial europeia ganhou os oceanos, a partir do século XV, rapidamente o mundo conheceu um fenômeno até então inédito: populações que jamais tinham tido qualquer contato umas com as outras passaram a se aproximar, em diferentes graus. Uma das dimensões dramáticas desses novos contatos foi o choque entre ambientes bacteriológicos estranhos, do qual resultou a 'mundialização' de doenças e, consequentemente, altas taxas de mortalidade em sociedades cujos indivíduos não possuíam anticorpos para enfrentar tais doenças. Isso ocorreu, primeiro, entre as populações
[FUVEST 2011 - Questão 52] FUVEST - 2011
- A) orientais do continente europeu.
- B) nativas da Oceania.
- C) africanas do Magreb.
- D) indígenas da América Central.
- E) asiáticas da Indonésia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expansão comercial e impacto demográfico
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico da expansão comercial e seus impactos demográficos.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Indígenas da América Central foram fortemente afetados por doenças europeias.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Europeus já tinham contato entre si.
❌ B) Incorreta. Oceania não foi o foco inicial da expansão europeia.
❌ C) Incorreta. Populações do Magreb já tinham contato com europeus.
❌ E) Incorreta. Indonésia não foi o foco inicial do impacto bacteriológico.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os efeitos da expansão europeia e o contato entre populações distintas no século XV.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2011BNCC EM13CHS401Difícil🧠 Compreender⏱ medio
África vive (...) prisioneira de um passado inventado por outros. Mia Couto, Um retrato sem moldura, in Leila Hernandez, A África na sala de aula. São Paulo: Selo Negro, p.11, 2005. A frase acima se justifica porque
[FUVEST 2011 - Questão 58] FUVEST - 2011
- A) os movimentos de independência na África foram patrocinados pelos países imperialistas, com o objetivo de garantir a exploração econômica do continente.
- B) os distintos povos da África preferem negar suas origens étnicas e culturais, pois não há espaço, no mundo de hoje, para a defesa da identidade cultural africana.
- C) a colonização britânica do litoral atlântico da África provocou a definitiva associação do continente à escravidão e sua submissão aos projetos de hegemonia europeia no Ocidente.
- D) os atuais conflitos dentro do continente são comandados por potências estrangeiras, interessadas em dividir a África para explorar mais facilmente suas riquezas.
- E) a maioria das divisões políticas da África definidas pelos colonizadores se manteve, em linhas gerais, mesmo após os movimentos de independência.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
colonialismo e representação histórica
💡 Dica de resolução
Analise o sentido da frase e relacione com o contexto histórico da África.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. As divisões políticas definidas pelos colonizadores se mantiveram após a independência.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Os movimentos de independência não foram patrocinados por países imperialistas.
❌ B) Incorreta. Os povos africanos não negam suas origens étnicas e culturais.
❌ C) Incorreta. A colonização britânica não é a única responsável pela associação à escravidão.
❌ D) Incorreta. Os conflitos atuais não são exclusivamente comandados por potências estrangeiras.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o impacto do colonialismo na construção da história africana.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 6 FUVEST 2011BNCC EM13CHS603Difícil🧠 Analisar⏱ medio
A figura abaixo é uma representação esquemática da geopolítica atual (1991–2009), segundo o autor Philip S. Golub. [IMAGEM] Considerando seus conhecimentos sobre a atual geopolítica mundial, identifique a alternativa que contém um título adequado para a figura bem como informações que completam, corretamente, os itens 1, 2 e 3 da legenda.
[FUVEST 2011 - Questão 66] FUVEST - 2011
- A) Hegemonia contestada da tríade; emergência de um Mundo Policêntrico. 1. Resistência à influência europeia. 2. Países membros da OTAN. 3. Potências militares regionais sob a liderança de Brasil e Índia.
- B) Mundo Unipolar: planeta sob o controle econômico dos EUA. 1. Resistência ao uso de armas nucleares. 2. Países signatários de tratados de livre-comércio. 3. Países do hemisfério sul sob tutela dos EUA.
- C) Membros permanentes do Conselho de Segurança da ONU e Mundo Tripolar. 1. Resistência à influência europeia. 2. Países membros da OTAN. 3. Potências militares regionais sob a liderança de Brasil e Índia.
- D) Hegemonia contestada da tríade; emergência de um Mundo Policêntrico. 1. Resistência à hegemonia norte-americana. 2. Países da tríade. 3. Ascensão de poderes regionais e diminuição do poder norte-americano.
- E) Membros permanentes do Conselho de Segurança da ONU e Mundo Tripolar. 1. Resistência ao uso de armas nucleares. 2. Países signatários de tratados de livre-comércio. 3. Países do hemisfério sul sob tutela dos EUA.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
geopolítica mundial, análise de legenda
💡 Dica de resolução
Analise a legenda e relacione com os conceitos geopolíticos atuais.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Reflete a contestação da hegemonia norte-americana e a ascensão de novos poderes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A resistência à influência europeia não é o foco principal da geopolítica atual.
❌ B) Incorreta. O mundo unipolar não reflete a emergência de novos centros de poder.
❌ C) Incorreta. A descrição não corresponde à emergência de um mundo policêntrico.
❌ E) Incorreta. A descrição não se alinha com a realidade geopolítica atual.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os conceitos básicos de geopolítica e a interpretação de mapas e legendas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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