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FUVEST 2011 Geografia13 questões

13 Questões de Geografia do FUVEST 2011

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2011 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 13 questões em segundos.

Sobre estas questões de Geografia do FUVEST 2011

Esta página reúne 13 questões de Geografia do FUVEST 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: eleições EUA 2008, contexto histórico, análise gráfica; localização geográfica, orientação espacial; propriedades do diamante, mineralogia; formação e desenvolvimento do sistema capitalista.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

13
Questões no banco
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
8
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2011 em segundos

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Questão 1 FUVEST 2011BNCC EM13CHS202Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Em 2008, o candidato do Partido Democrata, Barack Obama, foi eleito presidente dos Estados Unidos da América (EUA). Os gráficos abaixo se referem a uma pesquisa eleitoral realizada no dia das eleições nos estados da Califórnia e do Mississippi. [IMAGEM] Com base nesses gráficos e tendo em vista o contexto das eleições de 2008 e as particularidades históricas dos Estados Unidos, considere as seguintes afirmações: I. Os gráficos relativos ao estado da Califórnia sinalizaram a vitória de Obama com mais de 70% dos votos, obtidos de modo majoritário em todos os segmentos raciais. II. A eleição de Obama ocorreu em meio a uma profunda crise econômica que exigiu a intervenção do Estado no sistema financeiro do país, alterando as práticas e os discursos liberais cujas premissas vinham se fortalecendo mundialmente desde a década de 1990. III. Mesmo com a abolição da escravidão, no século XIX, a questão racial continuou a marcar a política dos estados sulistas, que procuraram garantir os privilégios dos brancos por meio de leis de segregação, anuladas somente entre 1964 e 1967, durante o governo de Lyndon Johnson. Está correto o que se afirma em [FUVEST 2011 - Questão 3] FUVEST - 2011

  1. A) I, apenas.
  2. B) I e II, apenas.
  3. C) I e III, apenas.
  4. D) II e III, apenas.
  5. E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

eleições EUA 2008, contexto histórico, análise gráfica

💡 Dica de resolução

Analise os dados dos gráficos e relacione com o contexto histórico das eleições de 2008 nos EUA.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. Não há informações suficientes para afirmar que apenas I e III são corretas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não há informações suficientes para afirmar que apenas I é correta.
❌ B) Incorreta. Não há informações suficientes para afirmar que apenas I e II são corretas.
❌ D) Incorreta. Não há informações suficientes para afirmar que apenas II e III são corretas.
❌ E) CORRETA. Todas as afirmações I, II e III são suportadas pelos gráficos.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto histórico das eleições americanas de 2008 e a história racial dos estados sulistas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2011BNCC EM13CHS204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Um viajante saiu de Araripe, no Ceará, percorreu, inicialmente, 1000 km para o sul, depois 1000 km para o oeste e, por fim, mais 750 km para o sul. Com base nesse trajeto e no mapa acima, pode-se afirmar que, durante seu percurso, o viajante passou pelos estados do Ceará, [IMAGEM] [FUVEST 2011 - Questão 5] FUVEST - 2011

  1. A) Rio Grande do Norte, Bahia, Minas Gerais, Goiás e Rio de Janeiro, tendo visitado os ecossistemas da Caatinga, Mata Atlântica e Pantanal. Encerrou sua viagem a cerca de 250 km da cidade de São Paulo.
  2. B) Rio Grande do Norte, Bahia, Minas Gerais, Goiás e Rio de Janeiro, tendo visitado os ecossistemas da Caatinga, Mata Atlântica e Cerrado. Encerrou sua viagem a cerca de 750 km da cidade de São Paulo.
  3. C) Pernambuco, Bahia, Minas Gerais, Goiás e São Paulo, tendo visitado os ecossistemas da Caatinga, Mata Atlântica e Pantanal. Encerrou sua viagem a cerca de 250 km da cidade de São Paulo.
  4. D) Pernambuco, Bahia, Minas Gerais, Goiás e São Paulo, tendo visitado os ecossistemas da Caatinga, Mata Atlântica e Cerrado. Encerrou sua viagem a cerca de 750 km da cidade de São Paulo.
  5. E) Pernambuco, Bahia, Minas Gerais, Goiás e São Paulo, tendo visitado os ecossistemas da Caatinga, Mata Atlântica e Cerrado. Encerrou sua viagem a cerca de 250 km da cidade de São Paulo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

localização geográfica, orientação espacial

💡 Dica de resolução

Analise o mapa para identificar os estados no trajeto descrito.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. O trajeto e ecossistemas visitados estão corretos, encerrando a 250 km de São Paulo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O viajante não passou pelo Rio Grande do Norte e Pantanal.
❌ B) Incorreta. O viajante não passou pelo Rio Grande do Norte.
❌ C) Incorreta. O viajante não encerrou a viagem a 250 km de São Paulo.
❌ D) Incorreta. O viajante não encerrou a viagem a 750 km de São Paulo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a localização dos estados brasileiros e orientação geográfica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2011BNCC EM13CNT104Média🧠 Analisar⏱ medio

Atualmente, grandes jazidas de diamantes, localizadas em diversos países africanos, abastecem o luxuoso mercado mundial de joias. O diamante é uma forma cristalina do carbono elementar constituída por uma estrutura tridimensional rígida e com ligações covalentes. É um mineral precioso devido a sua dureza, durabilidade, transparência, alto índice de refração e raridade. Analise as afirmações abaixo: Está correto o que se afirma apenas em [FUVEST 2011 - Questão 8] FUVEST - 2011

  1. A) I e II.
  2. B) I e III.
  3. C) II.
  4. D) II e III.
  5. E) III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

propriedades do diamante, mineralogia

💡 Dica de resolução

Analise as propriedades do diamante e sua formação para avaliar as afirmações.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. Não especifica o que II representa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não especifica o que I e II representam.
❌ B) Incorreta. Não especifica o que I e III representam.
❌ D) Incorreta. Não especifica o que II e III representam.
❌ E) Incorreta. Não especifica o que III representa.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar características dos minerais e propriedades do diamante.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2011BNCC EM13CHS106Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Foi precisamente a divisão da economia mundial em múltiplas jurisdições políticas, competindo entre si pelo capital circulante, que deu aos agentes capitalistas as maiores oportunidades de continuar a expandir o valor de seu capital, nos períodos de estagnação material generalizada da economia mundial. Giovanni Arrighi, O longo século XX. Dinheiro, poder e as origens do nosso tempo. Rio de Janeiro/São Paulo: Contraponto/Edunesp, p.237, 1996. Conforme o texto, uma das características mais marcantes da história da formação e desenvolvimento do sistema capitalista é a [FUVEST 2011 - Questão 56] FUVEST - 2011

  1. A) incapacidade de o capitalismo se desenvolver em períodos em que os Estados intervêm fortemente na economia de seus países.
  2. B) responsabilidade exclusiva dos agentes capitalistas privados na recuperação do capitalismo, após períodos de crise mundial.
  3. C) dependência que o capitalismo tem da ação dos Estados para a superação de crises econômicas mundiais.
  4. D) dissolução frequente das divisões políticas tradicionais em decorrência da necessidade de desenvolvimento do capitalismo.
  5. E) ocorrência de oportunidades de desenvolvimento financeiro do capital a partir de crises políticas generalizadas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

formação e desenvolvimento do sistema capitalista

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar a característica do sistema capitalista mencionada.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. O texto não destaca a dependência do capitalismo na ação dos Estados para superar crises.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O texto não menciona a incapacidade do capitalismo se desenvolver com intervenção estatal.
❌ B) Incorreta. O texto não atribui a recuperação do capitalismo exclusivamente aos agentes privados.
❌ D) Incorreta. O texto não fala sobre a dissolução das divisões políticas tradicionais.
❌ E) CORRETA. O texto menciona oportunidades de desenvolvimento financeiro a partir de crises políticas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características históricas do sistema capitalista e sua expansão.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2011BNCC EM13CHS106Difícil🧠 Analisar⏱ medio

A burca não é um símbolo religioso, é um símbolo de subjugação, da subjugação das mulheres. Quero dizer solenemente que não será bem-recebida em nosso território. Nicolas Sarkozy, presidente da França, 22/6/2009, Estadão.com.br, 22/6/2009. Deputados que integram a Comissão Parlamentar encarregada de analisar o uso da burca na França propuseram a proibição de todos os tipos de véus islâmicos integrais nos serviços públicos. (...) A resolução prevê a proibição do uso de tais vestimentas nos serviços públicos — hospitais, transportes, escolas públicas e outras instalações de governo. Folha Online, 26/1/2010. Com base nos textos acima e em seus conhecimentos, assinale a afirmação correta sobre o assunto. [FUVEST 2011 - Questão 59] FUVEST - 2011

  1. A) o governo francês proibiu as práticas rituais islâmicas em todo o território nacional.
  2. B) Apesar da obrigatoriedade de o uso da burca se originar de preocupações morais, o presidente francês a considera um traje religioso.
  3. C) A maioria dos Estados nacionais do Ocidente, inclusive a França, optou pela adoção de políticas de repressão à diversidade religiosa.
  4. D) As tensões políticas e culturais na França cresceram nas últimas décadas com o aumento do fluxo migratório de populações islâmicas.
  5. E) A intolerância religiosa dos franceses, fruto da Revolução de 1789, impede a aceitação do islamismo e do judaísmo na França.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

símbolos culturais, direitos das mulheres

💡 Dica de resolução

Analise o contexto social e político apresentado para identificar a posição sobre o uso da burca.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. As tensões aumentaram com o fluxo migratório islâmico.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O governo francês não proibiu práticas rituais islâmicas em todo o território.
❌ B) Incorreta. A obrigatoriedade da burca não é vista como traje religioso pelo presidente.
❌ C) Incorreta. Nem todos os Estados ocidentais adotaram políticas de repressão à diversidade religiosa.
❌ E) Incorreta. A intolerância religiosa não é diretamente fruto da Revolução de 1789.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os debates sobre símbolos culturais e direitos das mulheres em contextos sociais e políticos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2011BNCC EM13CHS206Média🧠 Compreender⏱ curto

Esta foto ilustra uma das formas do relevo brasileiro, que são as chapadas. [IMAGEM] É correto afirmar que essa forma de relevo está [FUVEST 2011 - Questão 60] FUVEST - 2011

  1. A) distribuída pelas regiões Norte e Centro-Oeste, em terrenos cristalinos, geralmente modelados pela ação do vento.
  2. B) localizada no litoral da região Sul e decorre, em geral, da ação destrutiva da água do mar sobre rochas sedimentares.
  3. C) concentrada no interior das regiões Sul e Sudeste e formou-se, na maior parte dos casos, a partir do intemperismo de rochas cristalinas.
  4. D) restrita a trechos do litoral Norte-Nordeste, sendo resultante, sobretudo, da ação modeladora da chuva, em terrenos cristalinos.
  5. E) presente nas regiões Centro-Oeste e Nordeste, tendo sua formação associada, principalmente, a processos erosivos em planaltos sedimentares.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

formas de relevo brasileiro

💡 Dica de resolução

Observe as características das chapadas no relevo brasileiro.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. As chapadas estão nas regiões Centro-Oeste e Nordeste, formadas por erosão em planaltos sedimentares.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As chapadas não estão em terrenos cristalinos modelados pelo vento.
❌ B) Incorreta. As chapadas não se formam no litoral Sul por ação do mar.
❌ C) Incorreta. As chapadas não são formadas por intemperismo de rochas cristalinas no Sul e Sudeste.
❌ D) Incorreta. As chapadas não são restritas ao litoral Norte-Nordeste.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características e tipos de relevo no Brasil, especialmente as chapadas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS202Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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