Sobre estas questões de Sociologia do FUVEST 2010
Esta página reúne 7 questões de Sociologia do FUVEST 2010 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: insegurança alimentar e subnutrição; riquezas minerais na colônia; reformas bourbônicas, colônias espanholas; redes sociais, exclusão digital, ciberespaço.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 3M · 4D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2010 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2010BNCC EM13CHS302Média🧠 Compreender⏱ medio
“Pela primeira vez na história da humanidade, mais de um bilhão de pessoas, concretamente 1,02 bilhão, sofrerão de subnutrição em todo o mundo. O aumento da insegurança alimentar que aconteceu em 2009 mostra a urgência de encarar as causas profundas da fome com rapidez e eficácia.” Relatório da Organização das Nações Unidas para a Agricultura e Alimentação [FAO], primeiro semestre de 2009. Tendo em vista as questões levantadas pelo texto, é correto afirmar que
[FUVEST 2010 - Questão 1] FUVEST - 2010
- A) a principal causa da fome e da subnutrição é a falta de terra agricultável para a produção de alimentos necessários para toda a população mundial.
- B) a proporção de subnutridos e famintos, de acordo com os dados do texto, é inferior a 10% da população mundial.
- C) as principais causas da fome e da subnutrição são disparidades econômicas, pobreza extrema, guerras e conflitos.
- D) as consequências da subnutrição severa em crianças são revertidas com alimentação adequada na vida adulta.
- E) o uso de organismos geneticamente modificados na agricultura tem reduzido a subnutrição nas regiões mais pobres do planeta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
insegurança alimentar e subnutrição
💡 Dica de resolução
Analise o texto para compreender o problema da subnutrição global.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. As disparidades econômicas, pobreza extrema, guerras e conflitos são causas principais da fome.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A falta de terra agricultável não é a principal causa da fome, mas sim a má distribuição de recursos.
❌ B) Incorreta. A proporção de subnutridos é superior a 10%, considerando a população mundial de 2009.
❌ D) Incorreta. As consequências da subnutrição severa em crianças podem ser irreversíveis.
❌ E) Incorreta. O uso de organismos geneticamente modificados não tem impacto significativo na redução da subnutrição.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os fatores que causam insegurança alimentar e suas consequências.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2010BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Analisar⏱ medio
“E o pior é que a maior parte do ouro que se tira das minas passa em pó e em moeda para os reinos estranhos e a menor quantidade é a que fica em Portugal e nas cidades do Brasil...” João Antonil. Cultura e opulência do Brasil por suas drogas e minas, 1711. Esta frase indica que as riquezas minerais da colônia
[FUVEST 2010 - Questão 13] FUVEST - 2010
- A) produziram ruptura nas relações entre Brasil e Portugal.
- B) foram utilizadas, em grande parte, para o cumprimento do Tratado de Methuen entre Portugal e Inglaterra.
- C) prestaram-se, exclusivamente, aos interesses mercantilistas da França, da Inglaterra e da Alemanha.
- D) foram desviadas, majoritariamente, para a Europa por meio do contrabando na região do rio da Prata.
- E) possibilitaram os acordos com a Holanda que asseguraram a importação de escravos africanos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
riquezas minerais na colônia
💡 Dica de resolução
Analise o texto para compreender o fluxo das riquezas minerais na colônia.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O ouro foi usado para cumprir o Tratado de Methuen, favorecendo a Inglaterra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não houve ruptura, mas sim dependência econômica.
❌ C) Incorreta. Não foi exclusivamente para França, Inglaterra e Alemanha.
❌ D) Incorreta. O contrabando não foi o principal destino do ouro.
❌ E) Incorreta. Não houve acordos com a Holanda relacionados ao ouro e escravos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o ciclo do ouro e a economia colonial brasileira.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2010BNCC EM13CHS105Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Carlos III, rei da Espanha entre 1759 e 1788, implementou profundas reformas – conhecidas como bourbônicas – que tiveram grandes repercussões sobre as colônias espanholas na América. Entre elas, a) o estabelecimento de medidas econômicas e políticas, para maior controle da Coroa sobre as colônias. b) o redirecionamento da economia colonial, para valorizar a indústria em detrimento da agricultura de exportação. c) a promulgação de medidas políticas, levando à separação entre a Igreja Católica e a Coroa. d) a reestruturação das tradicionais comunidades indígenas, visando instituir a propriedade privada. e) a decretação de medidas excepcionais, permitindo a escravização dos africanos e, também, dos indígenas.
[FUVEST 2010 - Questão 14] FUVEST - 2010
- A) o estabelecimento de medidas econômicas e políticas, para maior controle da Coroa sobre as colônias.
- B) o redirecionamento da economia colonial, para valorizar a indústria em detrimento da agricultura de exportação.
- C) a promulgação de medidas políticas, levando à separação entre a Igreja Católica e a Coroa.
- D) a reestruturação das tradicionais comunidades indígenas, visando instituir a propriedade privada.
- E) a decretação de medidas excepcionais, permitindo a escravização dos africanos e, também, dos indígenas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reformas bourbônicas, colônias espanholas
💡 Dica de resolução
Conheça as reformas bourbônicas e seus impactos nas colônias espanholas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Carlos III implementou reformas para aumentar o controle da Coroa sobre as colônias.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A economia colonial continuou focada na agricultura de exportação.
❌ C) Incorreta. Não houve separação entre a Igreja e a Coroa.
❌ D) Incorreta. As reformas não visaram a propriedade privada indígena.
❌ E) Incorreta. Não houve decretação de escravização de indígenas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características das reformas bourbônicas e seus efeitos nas colônias americanas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2010BNCC EM13CHS202Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Serviços como o fotolog e o Orkut, tal qual outras ferramentas para mensagens instantâneas na Internet (MSN e ICQ), não deixaram ver lindos como sintomas de um mundo que a velocidade de comunicação e as tecnologias digitais fariam tornando 'pequeno'. Ligar-se em rede e 'estreitar' o mundo é uma escolha, algo como uma camada adicional de sociabilidade disponível somente para alguns, e que também, somente para alguns, faz sentido colocar. Maria Isabel Mendes de Almeida e Fernanda Eugênio (Orgs). Culturas Jovens: novos mapas do afeto, 2006. Adaptado. Considere o texto acima e as três afirmações: I. As redes de comunicação propiciadas pela Internet têm a propriedade da conectividade e, ao mesmo tempo, são suscetíveis de funcionar como instrumentos de integração e exclusão. II. A revolução tecnológica pode consolidar as desigualdades sociais e também aprofundá-las, produzindo um distanciamento cognitivo entre os que já convivem com ela e os que estão sem acesso a ela. III. Nesse ambiente comunicacional, as fronteiras se relativizam e tem-se a possibilidade de adicionar, às noções de espaço e tempo tradicionais, uma nova noção de espaço: o ciberespaço. Está correto o que se afirma em
[FUVEST 2010 - Questão 42] FUVEST - 2010
- A) I, apenas.
- B) II, apenas.
- C) I e II, apenas.
- D) II e III, apenas.
- E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
redes sociais, exclusão digital, ciberespaço
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmação relacionando-a ao texto para verificar sua coerência.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O texto sugere que I, II e III estão corretas, abordando a escolha e a camada adicional de sociabilidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não há informação suficiente para afirmar que apenas I está correta.
❌ B) Incorreta. Não há informação suficiente para afirmar que apenas II está correta.
❌ C) Incorreta. Não há informação suficiente para afirmar que apenas I e II estão corretas.
❌ D) Incorreta. Não há informação suficiente para afirmar que apenas II e III estão corretas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os impactos sociais das tecnologias digitais e conceitos de inclusão e exclusão digital.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 FUVEST 2010BNCC EM13CHS604Difícil🧠 Analisar⏱ medio
A Organização dos Estados Americanos (OEA) revogou, por meio da Resolução de 03/06/2009, a decisão, tomada em 1962, que excluía Cuba dessa organização. Em relação a esse tema, é correto afirmar que
[FUVEST 2010 - Questão 45] FUVEST - 2010
- A) os países membros impuseram, como condição para a volta de Cuba à OEA, o cumprimento do acordo de fechamento da prisão de Guantánamo.
- B) o retorno de Cuba à OEA deve resultar de um processo de diálogo a pedido do próprio governo cubano.
- C) a atual decisão da OEA foi criticada por países da América do Sul que não fazem parte dessa organização como, por exemplo, Venezuela e Bolívia.
- D) o Brasil não participou da decisão da OEA, em junho de 2009, mantendo-se alheio ao processo de diálogo e de negociação com Cuba.
- E) os EUA retiraram-se do processo de discussão da referida resolução por discordarem da readmissão de Cuba à OEA.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Organização dos Estados Americanos, exclusão de Cuba
💡 Dica de resolução
Conheça o contexto histórico da exclusão e reintegração de Cuba na OEA.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O retorno de Cuba deve resultar de um diálogo a pedido do governo cubano.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não houve tal condição para o retorno de Cuba à OEA.
❌ C) Incorreta. Venezuela e Bolívia são membros da OEA e apoiaram a decisão.
❌ D) Incorreta. O Brasil participou ativamente do processo de diálogo.
❌ E) Incorreta. Os EUA participaram das discussões, apesar de discordâncias.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a história da OEA e as relações políticas envolvendo Cuba.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2010BNCC EM13CHS302Média🧠 Analisar⏱ medio
Considere os mapas do Estado de São Paulo, seus conhecimentos e as afirmativas abaixo. [IMAGEM] I. A expansão desse cultivo tem ocorrido, principalmente, com vistas ao aumento da produção de etanol para o abastecimento dos mercados interno e externo. II. O cultivo desse produto agrícola tem ocupado porções do Oeste Paulista que, tradicionalmente, eram ocupadas com pasto. III. A expansão desse cultivo tem acarretado a diminuição da produção de gêneros alimentícios em algumas regiões do estado. Está correto o que se afirma em
[FUVEST 2010 - Questão 47] FUVEST - 2010
- A) I, apenas.
- B) II, apenas.
- C) I e II, apenas.
- D) II e III, apenas.
- E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expansão agrícola, etanol, uso do solo
💡 Dica de resolução
Analise as afirmativas com base no mapa e seus conhecimentos sobre a agricultura no Estado de São Paulo.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. A afirmação III não foi apresentada para análise.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmação I não é a única correta.
❌ B) Incorreta. A afirmação II não é a única correta.
❌ C) CORRETA. A afirmação I e II são corretas sobre a expansão agrícola.
❌ D) Incorreta. A afirmação III não foi apresentada para análise.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a expansão do cultivo da cana-de-açúcar e seus impactos no Estado de São Paulo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS105Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
EM13CHS202Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS604Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
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Perguntas frequentes
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