Sobre estas questões de Geografia do FUVEST 2010
Esta página reúne 8 questões de Geografia do FUVEST 2010 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: posição geográfica e estrelas polares; Revolução Pernambucana de 1817; interpretação de charge; muçulmanos na África e Ásia.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 5M · 3D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2010 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 FUVEST 2010BNCC EM13CHS203Média🧠 Compreender⏱ medio
A personagem Mafalda, que está em Buenos Aires, olha o globo em que o Norte está para cima e afirma: “a gente está de cabeça pra baixo”. Quem olha para o céu noturno dessa posição geográfica não vê a estrela Polar, referência do polo astronômico Norte, e sim o Cruzeiro do Sul, referência do polo astronômico Sul. Se os polos do globo de Mafalda estivessem posicionados de acordo com os polos astronômicos, ou seja, o polo geográfico Sul apontando para o polo astronômico Sul, seria correto afirmar que
[FUVEST 2010 - Questão 5] FUVEST - 2010
- A) o Norte do globo estaria para cima, o Sul para baixo e Mafalda estaria realmente de cabeça para baixo.
- B) o Norte do globo estaria para cima e o Sul para baixo, mas Mafalda não estaria de cabeça para baixo por causa da gravidade.
- C) o Norte do globo estaria para cima, o Sul para baixo, e quem estaria de cabeça para baixo seriam os habitantes do hemisfério norte.
- D) o Sul do globo estaria para cima e o Norte para baixo, mas Mafalda estaria de cabeça para baixo por causa da gravidade.
- E) o Sul do globo estaria para cima, o Norte para baixo e Mafalda não teria razão em afirmar que está de cabeça para baixo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
posição geográfica e estrelas polares
💡 Dica de resolução
Relacione a posição geográfica com a visibilidade das estrelas polares.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. Mafalda não estaria de cabeça para baixo devido à gravidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) CORRETA. A gravidade mantém Mafalda de pé, independentemente da orientação dos polos.
❌ C) Incorreta. A orientação dos polos não afeta a percepção de 'cima' e 'baixo' dos habitantes do hemisfério norte.
❌ D) Incorreta. A gravidade não faz Mafalda ficar de cabeça para baixo.
❌ E) Incorreta. A orientação dos polos não altera a percepção de 'cima' e 'baixo'.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a relação entre polos geográficos e estrelas de referência no céu.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2010BNCC EM13CHS106Difícil🧠 Analisar⏱ medio
“Eis que uma revolução, proclamando um governo absolutamente independente da sujeição à corte do Rio de Janeiro, rebentou em Pernambuco, em março de 1817. É um assombro para o nosso ânimo tão pouco simpático que, se nos fora permitido [colocar] sobre ele um véu, o deixaríamos fora do quadro que nos propusemos traçar.” F. A. Varnhagen. História geral do Brasil, 1854. O texto relata da Revolução pernambucana de 1817. Com relação a esse acontecimento é possível afirmar que os insurgentes
[FUVEST 2010 - Questão 15] FUVEST - 2010
- A) pretendiam a separação de Pernambuco do restante do reino, impondo a expulsão dos portugueses desse território.
- B) colocaram em risco a manutenção da escravidão na região.
- C) dominaram Pernambuco e o norte da colônia, decretando o fim dos privilégios da Companhia do Grão-Pará e Maranhão.
- D) proclamaram a independência e a república, congregando proprietários, comerciantes e pessoas das camadas populares.
- E) implantaram um governo de terror, ameaçando o direito dos pequenos proprietários à livre exploração da terra.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Revolução Pernambucana de 1817
💡 Dica de resolução
Conheça os principais aspectos da Revolução Pernambucana de 1817 para identificar as características dos insurgentes.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Os insurgentes proclamaram independência e república, unindo várias classes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não era apenas a separação de Pernambuco, mas a independência do Brasil.
❌ B) Incorreta. A escravidão não foi diretamente ameaçada pelos insurgentes.
❌ C) Incorreta. Não houve domínio do norte da colônia nem fim de privilégios da Companhia.
❌ E) Incorreta. Não houve governo de terror contra pequenos proprietários.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o contexto, causas e características da Revolução Pernambucana de 1817.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2010BNCC EM13CHS201Média🧠 Analisar⏱ medio
Leia a charge a seguir: [IMAGEM] A charge chama a atenção, principalmente, para a
[FUVEST 2010 - Questão 41] FUVEST - 2010
- A) precariedade da legislação ambiental em vigor nos países nórdicos, caracterizados pela intensa exploração de seus recursos florestais.
- B) expansão do capitalismo monopolista globalizado, que se caracteriza, a partir da II Guerra Mundial, pela busca de condições mais vantajosas para a produção industrial.
- C) internacionalização da pobreza, com a presença globalizada de trabalho infantil e de condições sub-humanas de trabalho.
- D) nova regionalização do espaço mundial, caracterizada pela centralização das indústrias, e pela concentração do capital e do trabalho.
- E) Divisão Internacional do Trabalho, caracterizada, a partir da II Guerra Mundial, pela inexistência de centros hegemônicos de poder e pela formação de blocos econômicos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de charge
💡 Dica de resolução
Observe os elementos da charge para identificar a crítica principal.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A charge destaca a expansão do capitalismo monopolista globalizado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A charge não menciona a legislação ambiental dos países nórdicos.
❌ C) Incorreta. A charge não foca na internacionalização da pobreza.
❌ D) Incorreta. A charge não aborda a nova regionalização do espaço mundial.
❌ E) Incorreta. A charge não menciona a Divisão Internacional do Trabalho.
📚 Reveja antes de resolver
Praticar análise crítica de charges e imagens.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2010BNCC EM13CHS206Média🧠 Compreender⏱ curto
Sobre os muçulmanos que vivem na África e Ásia é correto afirmar:
[FUVEST 2010 - Questão 43] FUVEST - 2010
- A) A grande concentração está no norte do continente, mas tem ocorrido aumento dessa população nos países subsaarianos.
- B) Após a eliminação do apartheid, na África do Sul, os muçulmanos deixaram de ser marginalizados nesse país.
- C) A grande concentração está no norte do continente, mas tem ocorrido aumento dessa população nos países subsaarianos.
- D) Após a eliminação do apartheid, na África do Sul, os muçulmanos deixaram de ser marginalizados nesse país.
- E) Os conflitos de Darfur, no Sudão, com milhares de refugiados, são consequência de embates tribais entre muçulmanos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
muçulmanos na África e Ásia
💡 Dica de resolução
Conheça a distribuição geográfica e características dos muçulmanos na África e Ásia.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O texto menciona a concentração no norte e o aumento nos países subsaarianos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O texto não menciona a eliminação do apartheid como fator relevante.
❌ C) Incorreta. Repetição da alternativa A, mas correta.
❌ D) Incorreta. Repetição da alternativa B, mas incorreta.
❌ E) Incorreta. O texto não menciona conflitos tribais entre muçulmanos como causa dos conflitos de Darfur.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a presença e características dos muçulmanos nos continentes africano e asiático.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2010BNCC EM13CHS301Média🧠 Aplicar⏱ medio
Sempre deixamos marcas no meio ambiente. Para medir essas marcas, William Rees propôs um(a) indicador/estimativa chamado(a) de 'Pegada Ecológica'. Segundo a Organização WWF, esse índice calcula a superfície exigida para sustentar um gênero de vida específico. Mostra até que ponto a nossa forma de viver está de acordo com a capacidade do planeta de oferecer e renovar seus recursos naturais e também de absorver os resíduos que geramos. Assim, por exemplo, países de alto consumo e grande produção de lixo, bem como países mais industrializados e com alta emissão de CO2, apresentam maior Pegada Ecológica. Assinale a anamorfose que melhor representa a atual Pegada Ecológica dos diferentes países. [IMAGEM]
[FUVEST 2010 - Questão 44] FUVEST - 2010
- A) [IMAGEM]
- B) [IMAGEM]
- C) [IMAGEM]
- D) [IMAGEM]
- E) [IMAGEM]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pegada ecológica, consumo, impacto ambiental
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre consumo, produção de lixo e emissão de CO2 para identificar a pegada ecológica maior.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A Pegada Ecológica é maior nos países com alto consumo, forte industrialização e grande emissão de CO2, como Estados Unidos, Europa Ocidental e Japão. A anamorfose correta deve, portanto, ampliar essas regiões e reduzir países de baixa industrialização e menor consumo, como a maior parte da África e do Sul da Ásia. Por isso, a alternativa C é a que melhor representa essa distribuição desigual.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de pegada ecológica e fatores que aumentam o impacto ambiental dos países.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2010BNCC EM13CHS205Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Desde o final da década de 1970, no Brasil, os movimentos sociais urbanos têm reivindicado o chamado Direito à Cidade, em que a moradia é elemento fundamental. Acerca desse tema, considere os gráficos, seus conhecimentos e as seguintes afirmações: I. A Região Sudeste responde por mais da metade do PIB nacional, sendo, porém, a região com maior déficit habitacional. Consequentemente, forte concentração de capital não significa acesso à moradia. II. A Região Nordeste tem o segundo maior déficit habitacional e a terceira maior participação no PIB nacional. Isso significa que a histórica desigualdade social nessa região foi superada. III. A Região Norte tem o segundo menor déficit habitacional e a menor participação no PIB nacional. Isso significa que o déficit habitacional é um problema desvinculado da produção/distribuição de riqueza. Está correto o que se afirma em
[FUVEST 2010 - Questão 46] FUVEST - 2010
- A) I, apenas.
- B) I e II, apenas.
- C) I e III, apenas.
- D) II e III, apenas.
- E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
direito à cidade, déficit habitacional, PIB regional
💡 Dica de resolução
Analise as relações entre PIB e déficit habitacional nas regiões brasileiras.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. A afirmação I está correta, mas não é a única correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A afirmação II está incompleta sem a III.
❌ C) Incorreta. A afirmação III não foi apresentada para análise.
❌ D) Incorreta. A afirmação II precisa ser analisada junto com a I.
❌ E) Incorreta. A afirmação III não foi apresentada para análise.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar dados socioeconômicos regionais e conceitos de desigualdade urbana.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS203Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CHS402Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.