Sobre estas questões de Biologia do FUVEST 2010
Esta página reúne 13 questões de Biologia do FUVEST 2010 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Índice de Massa Corporal, classificação nutricional; celulose na planta; seleção natural, mutação, variabilidade genética; classificação animal, características morfológicas.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 7M · 3D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2010 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2010BNCC EM13CNT207Média🧠 Compreender⏱ medio
O Índice de Massa Corporal (IMC) é o número obtido pela divisão da massa de um indivíduo adulto, em quilogramas, pelo quadrado da altura, medida em metros. Esse índice é adotado pela Organização Mundial da Saúde para classificar um indivíduo adulto com relação ao seu peso e altura, conforme a tabela abaixo.
Levando em conta esses dados, considere as seguintes afirmações:
[FUVEST 2010 - Questão 2] FUVEST - 2010
- A) Um indivíduo adulto de 1,70 m e 100 kg apresenta Obesidade Grau 1.
- B) Uma das estratégias para diminuir a obesidade na população é aumentar a altura média de seus indivíduos por meio de atividades físicas orientadas para adultos.
- C) Uma nova classificação que considere obesos somente indivíduos com IMC maior que 40 pode diminuir os problemas de saúde pública.
- D) I e II.
- E) I e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Índice de Massa Corporal, classificação nutricional
💡 Dica de resolução
Utilize a fórmula do IMC para calcular e comparar com a tabela fornecida.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. Um IMC de 34,6 indica Obesidade Grau 2, não Grau 1.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Aumentar a altura média não é uma estratégia viável para diminuir a obesidade.
❌ C) Incorreta. Alterar a classificação não resolve os problemas de saúde pública relacionados à obesidade.
❌ D) Incorreta. Não há informações suficientes para afirmar que I e II estão corretas.
❌ E) Incorreta. Não há informações suficientes para afirmar que I e III estão corretas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo do IMC e interpretação da tabela de classificação de peso.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2010BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ curto
Os animais que consomem as folhas de um livro alimentam-se da celulose contida no papel. Em uma planta, a celulose é encontrada
[FUVEST 2010 - Questão 51] FUVEST - 2010
- A) armazenada no vacúolo presente no citoplasma.
- B) em todos os órgãos, como componente da parede celular.
- C) apenas nas folhas, associada ao parênquima.
- D) apenas nos órgãos de reserva, como caule e raiz.
- E) apenas nos tecidos condutores do xilema e do floema.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
celulose na planta
💡 Dica de resolução
Lembre-se da composição da parede celular das plantas.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Celulose é componente da parede celular em todos os órgãos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Celulose não é armazenada no vacúolo.
❌ C) Incorreta. Celulose não está apenas nas folhas.
❌ D) Incorreta. Celulose não está apenas em órgãos de reserva.
❌ E) Incorreta. Celulose não está apenas nos tecidos condutores.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a estrutura e função da parede celular vegetal.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 FUVEST 2010BNCC EM13CNT208Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O conhecimento sobre a origem da variabilidade entre os indivíduos, sobre os mecanismos de herança dessa variabilidade e sobre o comportamento dos genes nas populações foi incorporado à teoria da evolução biológica por seleção natural de Charles Darwin. Diante disso, considere as seguintes afirmativas: I. A seleção natural leva ao aumento da frequência populacional das mutações vantajosas num dado ambiente; caso o ambiente mude, essas mesmas mutações podem tornar seus portadores menos adaptados e, assim, diminuir de frequência. II. A seleção natural é um processo que direciona a adaptação dos indivíduos ao ambiente, atuando sobre a variabilidade populacional gerada de modo casual. III. A mutação é a causa primária da variabilidade entre os indivíduos, dando origem ao material genético novo e ocorrendo sem objetivo adaptativo. Está correto o que se afirma em
[FUVEST 2010 - Questão 52] FUVEST - 2010
- A) I, II e III.
- B) I e II, apenas.
- C) I e III, apenas.
- D) I, apenas.
- E) III, apenas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
seleção natural, mutação, variabilidade genética
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa relacionando seleção natural, mutação e variabilidade genética.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. Não todas as afirmativas são corretas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não todas as afirmativas são corretas.
❌ C) Incorreta. Não todas as afirmativas são corretas.
❌ D) CORRETA. Apenas a afirmativa I está correta.
❌ E) Incorreta. Apenas a afirmativa I está correta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de seleção natural, mutação e variabilidade genética em populações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2010BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ curto
Um determinado animal adulto é desprovido de crânio e apêndices articulares. Apresenta corpo alongado e cilíndrico. Esse animal pode pertencer ao grupo dos
[FUVEST 2010 - Questão 53] FUVEST - 2010
- A) répteis ou nematelmintos.
- B) platelmintos ou anelídeos.
- C) moluscos ou platelmintos.
- D) anelídeos ou nematelmintos.
- E) anelídeos ou artrópodes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
classificação animal, características morfológicas
💡 Dica de resolução
Identifique as características morfológicas para classificar o animal.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Anelídeos e nematelmintos têm corpo alongado e cilíndrico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Répteis possuem crânio e apêndices.
❌ B) Incorreta. Platelmintos não possuem corpo cilíndrico.
❌ C) Incorreta. Moluscos possuem crânio ou estrutura similar.
❌ E) Incorreta. Artrópodes possuem apêndices articulados.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar características dos principais grupos animais sem crânio e apêndices articulares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2010BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ medio
Há uma impressionante continuidade entre os seres vivos (...). Talvez o exemplo mais marcante seja o da conservação do código genético (...) em praticamente todos os seres vivos. Um código genético de tal maneira 'universal' é evidência de que todos os seres vivos são aparentados e herdaram os mecanismos de leitura do RNA de um ancestral comum. Morgante & Meyer, Darwin e a Biologia, O Biólogo 10:12–20, 2009. O termo 'código genético' refere-se
[FUVEST 2010 - Questão 54] FUVEST - 2010
- A) ao conjunto de trincas de bases nitrogenadas, cada trinca correspondendo a um determinado aminoácido.
- B) ao conjunto de todos os genes dos cromossomos de uma célula, capazes de sintetizar diferentes proteínas.
- C) ao conjunto de proteínas sintetizadas a partir de uma sequência específica de RNA.
- D) a todo o genoma de um organismo, formado pelo DNA de suas células somáticas e reprodutivas.
- E) à síntese de RNA a partir de uma das cadeias do DNA, que serve de modelo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
código genético universal
💡 Dica de resolução
Compreenda o conceito de código genético e sua universalidade entre os seres vivos.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O código genético é composto por trincas de bases nitrogenadas (códons) que correspondem a aminoácidos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Refere-se ao genoma e não ao código genético.
❌ C) Incorreta. Trata da expressão gênica, não do código genético.
❌ D) Incorreta. Descreve o genoma, não o código genético.
❌ E) Incorreta. Descreve a transcrição, não o código genético.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de código genético e sua importância evolutiva.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2010BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ curto
Uma pessoa, ao encontrar uma semente, pode afirmar, com certeza, que dentro dela há o embrião de uma planta, a qual, na fase adulta,
[FUVEST 2010 - Questão 55] FUVEST - 2010
- A) forma flores, frutos e sementes.
- B) forma sementes, mas não produz flores e frutos.
- C) vive exclusivamente em ambiente terrestre.
- D) necessita de água para o deslocamento dos gametas na fecundação.
- E) tem tecidos especializados para condução de água e de seiva elaborada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
embrião em sementes
💡 Dica de resolução
Conheça a estrutura da semente e o desenvolvimento da planta.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. Nem todas as plantas com sementes têm tecidos especializados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Nem todas as plantas com sementes formam flores e frutos.
❌ B) CORRETA. Algumas plantas, como gimnospermas, formam sementes sem flores e frutos.
❌ C) Incorreta. Existem plantas aquáticas que produzem sementes.
❌ D) Incorreta. Nem todas as plantas com sementes precisam de água para a fecundação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a estrutura e função das sementes e embriões em plantas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT207Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
EM13CNT208Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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