Sobre estas questões de Biologia do FUVEST 2009
Esta página reúne 11 questões de Biologia do FUVEST 2009 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: história da biologia evolutiva; número de cromossomos, diversidade genética; evolução dos gametas nas plantas; herança ligada ao cromossomo X.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2009 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2009BNCC EM13CNT208Média🧠 Compreender⏱ curto
Em 2009, comemoram-se os 150 anos da publicação da obra A origem das espécies, de Charles Darwin. Pode-se afirmar que a história da biologia evolutiva iniciou-se com Darwin, porque ele
[FUVEST 2009 - Questão 51] FUVEST - 2009
- A) foi o primeiro cientista a propor um sistema de classificação para os seres vivos, que serviu de base para sua teoria evolutiva da sobrevivência dos mais aptos.
- B) provou, experimentalmente, que o ser humano descende dos macacos, num processo de seleção que privilegia os mais bem adaptados.
- C) propôs um mecanismo para explicar a evolução das espécies, em que a variabilidade entre os indivíduos, relacionada à adaptação ao ambiente, influi nas chances de eles deixarem descendentes.
- D) demonstrou que mudanças no DNA, ou seja, mutações, são fonte da variabilidade genética para a evolução das espécies por meio da seleção natural.
- E) foi o primeiro cientista a propor que as espécies não se extinguem, mas se transformam ao longo do tempo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
história da biologia evolutiva
💡 Dica de resolução
Conheça a importância histórica da obra de Darwin para a biologia evolutiva.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Darwin propôs a seleção natural como mecanismo de evolução.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Darwin não foi o primeiro a propor um sistema de classificação.
❌ B) Incorreta. Darwin não provou experimentalmente a descendência humana dos macacos.
❌ D) Incorreta. Darwin não demonstrou que mutações no DNA são fonte de variabilidade.
❌ E) Incorreta. Darwin não foi o primeiro a propor que as espécies se transformam ao longo do tempo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a contribuição de Darwin para a teoria da evolução.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2009BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
A planta do guaraná Paullinia cupana tem 210 cromossomos. Outras sete espécies do gênero Paullinia têm 24 cromossomos. Indique a afirmação correta:
[FUVEST 2009 - Questão 52] FUVEST - 2009
- A) As espécies do gênero Paullinia que têm 24 cromossomos produzem gametas com 24 cromossomos.
- B) Na meiose das plantas do gênero Paullinia que têm 24 cromossomos ocorrem 24 bivalentes.
- C) Paullinia cupana é diploide, enquanto as outras sete espécies são haploides.
- D) Os gametas de Paullinia cupana têm 105 cromossomos.
- E) O endosperma da semente de Paullinia cupana tem 210 cromossomos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
número de cromossomos, diversidade genética
💡 Dica de resolução
Compare o número de cromossomos para identificar a diferença entre as espécies.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Gametas de Paullinia cupana têm 105 cromossomos, metade de 210.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Gametas têm metade do número de cromossomos somáticos, então teriam 12.
❌ B) Incorreta. Na meiose, formam-se 12 bivalentes, não 24.
❌ C) Incorreta. Ambas são diploides, mas com diferentes números de cromossomos.
❌ E) Incorreta. O endosperma é triploide, então teria 315 cromossomos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos sobre número cromossômico e variação entre espécies.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2009BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ curto
Ao longo da evolução das plantas, os gametas
[FUVEST 2009 - Questão 53] FUVEST - 2009
- A) tornaram-se cada vez mais isolados do meio externo e, assim, protegidos.
- B) tornaram-se cada vez mais expostos ao meio externo, o que favorece o sucesso da fecundação.
- C) mantiveram-se morfologicamente iguais em todos os grupos.
- D) permaneceram dependentes de água, para transporte e fecundação, em todos os grupos.
- E) apareceram no mesmo grupo no qual também surgiram os tecidos vasculares como novidade evolutiva.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
evolução dos gametas nas plantas
💡 Dica de resolução
Conheça a evolução dos gametas nas plantas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Gametas tornaram-se mais isolados e protegidos ao longo da evolução.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Gametas tornaram-se menos expostos, não mais.
❌ C) Incorreta. Gametas evoluíram morfologicamente em diferentes grupos.
❌ D) Incorreta. Nem todos os grupos dependem de água para transporte de gametas.
❌ E) Incorreta. Gametas surgiram antes dos tecidos vasculares.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a evolução dos gametas nas plantas e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado
Questão 4 FUVEST 2009BNCC EM13CNT202Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O heredograma abaixo mostra homens afetados por uma doença causada por um gene mutado que está localizado no cromossomo X. [IMAGEM]
Considere as afirmações:
[FUVEST 2009 - Questão 54] FUVEST - 2009
- A) I
- B) II
- C) III
- D) I e II
- E) I e III
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
herança ligada ao cromossomo X
💡 Dica de resolução
Analise o heredograma e aplique os conceitos de herança ligada ao cromossomo X.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. Sem mais informações, não é possível determinar apenas com I.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Sem mais informações, não é possível determinar apenas com II.
❌ C) Incorreta. Sem mais informações, não é possível determinar apenas com III.
❌ D) Incorreta. Sem mais informações, não é possível determinar com I e II.
❌ E) CORRETA. I e III são os padrões mais prováveis de herança ligada ao X.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os padrões de herança ligada ao cromossomo X e interpretação de heredogramas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2009BNCC EM13CNT208Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O esquema abaixo representa uma das hipóteses para explicar as relações evolutivas entre grupos de animais. A partir do ancestral comum, cada número indica o aparecimento de determinada característica. Assim, os ramos anteriores a um número correspondem a animais que não possuem tal característica e os ramos posteriores, a animais que a possuem. [IMAGEM]
As características 'cavidade corporal' e 'exoesqueleto de quitina' correspondem, respectivamente, aos números
[FUVEST 2009 - Questão 55] FUVEST - 2009
- A) 1 e 6
- B) 2 e 4
- C) 2 e 5
- D) 3 e 4
- E) 3 e 5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
evolução, características animais
💡 Dica de resolução
Analise a posição dos números no esquema para identificar as características correspondentes.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. Não corresponde às características corretas no esquema.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não corresponde às características corretas no esquema.
❌ B) Incorreta. Não corresponde às características corretas no esquema.
❌ C) Incorreta. Não corresponde às características corretas no esquema.
❌ D) CORRETA. 3 e 4 são as características que surgem nos ramos indicados.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os conceitos de ancestral comum e características evolutivas em grupos animais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2009BNCC EM13CNT202Difícil🧠 Analisar⏱ medio
No esquema abaixo, as letras R e S representam substâncias orgânicas, enquanto X, Y e Z referem-se a grupos de animais. [IMAGEM]
As letras R, S, X, Y e Z correspondem a:
[FUVEST 2009 - Questão 56] FUVEST - 2009
- A) Proteínas, Ácidos Nucleicos, Mamíferos, Peixes Ósseos, Répteis
- B) Ácidos Nucleicos, Proteínas, Aves, Anfíbios, Répteis
- C) Proteínas, Ácidos Nucleicos, Peixes Ósseos, Mamíferos, Aves
- D) Ácidos Nucleicos, Proteínas, Anfíbios, Mamíferos, Aves
- E) Proteínas, Ácidos Nucleicos, Peixes Ósseos, Aves, Mamíferos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
classificação biológica, substâncias orgânicas, grupos animais
💡 Dica de resolução
Analise o esquema e relacione as letras com os conceitos biológicos correspondentes.
✅ Resposta correta: C
Incorreta. Não corresponde à ordem correta de substâncias e grupos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não corresponde à ordem correta de substâncias e grupos.
❌ B) Incorreta. Não corresponde à ordem correta de substâncias e grupos.
❌ D) Incorreta. Não corresponde à ordem correta de substâncias e grupos.
❌ E) CORRETA. Proteínas, ácidos nucleicos, peixes ósseos, aves, mamíferos é a ordem correta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar classificação de substâncias orgânicas e grupos de animais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT208Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
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Perguntas frequentes
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