Sobre estas questões do FUVEST 2008
Esta página reúne 89 questões do FUVEST 2008 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: distribuição escravos e índios, censo 1872; oposição textual, elementos e critérios; causas dizimação indígenas; inequações, vitaminas, dieta.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 6M · 4D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2008 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 FUVEST 2008BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em 1872, foi realizado o primeiro recenseamento do Império. Baseado nos dados desse censo, o Mapa 1 apresenta a distribuição de escravos nas províncias brasileiras em relação à população total. O Mapa 2 mostra a porcentagem de índios aldeados em relação ao total de escravos nessas mesmas províncias e nesse mesmo ano. [IMAGEM]
Considere os mapas acima e seus conhecimentos para analisar as frases:
[FUVEST 2008 - Questão 2] FUVEST - 2008
- A) I
- B) I e II
- C) I e III
- D) II e III
- E) III
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
distribuição escravos e índios, censo 1872
💡 Dica de resolução
Analise os mapas para relacionar dados históricos sobre escravidão e população indígena.
✅ Resposta correta: C
Incorreta. Não há evidências suficientes para afirmar que I e III estão corretas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não há detalhes suficientes para afirmar que apenas I está correta.
❌ B) Incorreta. Não há evidências suficientes para afirmar que I e II estão corretas.
❌ D) Incorreta. Não há evidências suficientes para afirmar que II e III estão corretas.
❌ E) Incorreta. Não há evidências suficientes para afirmar que apenas III está correta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a demografia do Império brasileiro e a relação entre escravidão e população indígena.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2008BNCC EM13LGG202Média🧠 Compreender⏱ medio
Entrevistado por Clarice Lispector, à pergunta “Quais as características da arquitetura brasileira?”, Oscar Niemeyer respondeu: A arquitetura brasileira assumiu desde os primeiros momentos uma posição definida e própria no movimento moderno, ingressando corajosamente nas formas livres e inovadoras que hoje a caracterizam. Ao contrário do “ângulo reto”, eram a curva e suas relações com o ambiente ameno a nossa tradição barroca que nos atraíam. Hoje, passados muitos anos, recordamos com agrado esse período importante de nossa arquitetura; (...). Fomos os primeiros a recusar o funcionalismo absoluto e dizer francamente que a forma plástica em certos casos (quando o tema o permite) pode prevalecer, que a beleza é uma função e das mais importantes na arquitetura.
No texto, o entrevistado estabelece oposição entre dois elementos, com base em um determinado critério. No quadro abaixo, os elementos e o critério estão corretamente indicados em:
[FUVEST 2008 - Questão 3] FUVEST - 2008
- A) “movimento moderno” e “formas livres” - histórico
- B) “curva” e “beleza” - geométrico
- C) “ângulo reto” e “tradição barroca” - estético
- D) “funcionalismo absoluto” e “arquitetura” - histórico
- E) “concreto armado” e “forma plástica” - estético
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
oposição textual, elementos e critérios
💡 Dica de resolução
Identifique os elementos opostos e o critério que os diferencia no texto.
✅ Resposta correta: C
Incorreta. 'Ângulo reto' e 'tradição barroca' referem-se a conceitos estéticos, mas não são o foco da citação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. 'Movimento moderno' e 'formas livres' são termos que se relacionam com a história da arquitetura moderna.
❌ B) Incorreta. 'Curva' e 'beleza' não se encaixam no contexto geométrico.
❌ D) Incorreta. 'Funcionalismo absoluto' não é mencionado na citação e não se relaciona com a resposta.
❌ E) Incorreta. 'Concreto armado' e 'forma plástica' são termos estéticos, mas não são o foco da citação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar oposição e critérios em textos argumentativos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2008BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ medio
“Podemos dar conta boa e certa que em quarenta anos, pela tirania e ações diabólicas dos espanhóis, morreram injustamente mais de doze milhões de pessoas...” Bartolomé de Las Casas, 1474 – 1566. “A espada, a cruz e a fome iam dizimando a família selvagem.” Pablo Neruda, 1904 – 1973.
As duas frases acima colocam como causa da dizimação das populações indígenas a ação violenta dos espanhóis durante a Conquista da América. Pesquisas históricas recentes apontam outra causa, além da já indicada, que foi
[FUVEST 2008 - Questão 4] FUVEST - 2008
- A) a incapacidade das populações indígenas em se adaptarem aos padrões culturais do colonizador.
- B) o conflito entre populações indígenas e rivais, estimulando pelos colonizadores.
- C) a passividade completa das populações indígenas, decorrente de suas crenças religiosas.
- D) a ausência de técnicas agrícolas por parte das populações indígenas, diante de novos problemas ambientais.
- E) a série de doenças trazidas pelos espanhóis (varíola, tifo e gripe), para as quais as populações indígenas não possuíam anticorpos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
causas dizimação indígenas
💡 Dica de resolução
Analise as causas históricas da dizimação indígena além da violência direta.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. As doenças trazidas pelos espanhóis foram um fator crucial na dizimação das populações indígenas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A questão não aborda a adaptação cultural, mas sim os efeitos diretos da colonização.
❌ B) Incorreta. O foco é nos efeitos diretos da colonização, não em conflitos entre indígenas.
❌ C) Incorreta. A passividade não é o tema central dos textos citados.
❌ D) Incorreta. A questão não menciona técnicas agrícolas como fator principal.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar as causas da dizimação das populações indígenas na América durante a colonização.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2008BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Por recomendação médica, uma pessoa deve fazer, durante um curto período, dieta alimentar que lhe garanta um mínimo diário de 7 miligramas de vitamina A e 60 microgramas de vitamina D, alimentando-se exclusivamente de um iogurte especial e de uma mistura de cereais, acomodada em pacotes. Cada litro do iogurte fornece 1 miligrama de vitamina A e 20 microgramas de vitamina D. Cada pacote de cereais fornece 3 miligramas de vitamina A e 15 microgramas de vitamina D. Consumindo x litros do iogurte e y pacotes de cereais diariamente, a pessoa terá certeza de estar cumprindo a dieta se
[FUVEST 2008 - Questão 5] FUVEST - 2008
- A) x + 3y = 7 e 20x + 15y = 60
- B) x + 3y = 7 e 20x + 15y = 60
- C) x + 20y = 7 e 3x + 15y = 60
- D) x + 20y = 7 e 3x + 15y = 60
- E) x + 15y = 7 e 3x + 20y = 60
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
inequações, vitaminas, dieta
💡 Dica de resolução
Formule as inequações para as vitaminas A e D e encontre as condições para x e y.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. As desigualdades representam corretamente as condições mínimas de ingestão de vitaminas A e D.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. As desigualdades estão invertidas, indicando um máximo em vez de um mínimo.
❌ C) Incorreta. Os coeficientes das variáveis estão incorretos.
❌ D) Incorreta. As desigualdades estão invertidas e os coeficientes das variáveis estão incorretos.
❌ E) Incorreta. Os coeficientes das variáveis estão incorretos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar sistemas de inequações e interpretação de unidades de medida.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5 FUVEST 2008BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
Considere o diálogo abaixo, extraído do texto “O sonho”, de autoria do poeta e dramaturgo sueco August Strindberg (1849 – 1912): Inês: - És capaz de me dizer por que é que as flores crescem no escuro? O Vidraceiro: - Crescem melhor assim porque têm horror ao estume. A idéia delas é afastarem-se, ao máximo, do estume, e aproximarem-se da luz, a fim de desabrocharem... e morrerem.
O texto acima descreve, em linguagem figurada, o crescimento das flores. Segundo o conceito de nutrição vegetal, é correto afirmar que o estume
[FUVEST 2008 - Questão 6] FUVEST - 2008
- A) não está relacionado ao crescimento da planta, já que a fotossíntese cumpre esse papel.
- B) fornece alimentos prontos para o crescimento da planta na ausência de luz, em substituição à fotossíntese.
- C) contribui para o crescimento da planta, já que esta necessita obter seu alimento do solo, por não conseguir produzir alimento próprio por meio da fotossíntese.
- D) é indispensável para a planta, já que fornece todos os nutrientes necessários para o seu crescimento, com exceção dos nutrientes minerais, produzidos na fotossíntese.
- E) fornece nutrientes essenciais aos processos metabólicos da planta, tal como o da fotossíntese.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
nutrição vegetal, fotossíntese
💡 Dica de resolução
Interprete a metáfora relacionando o termo 'estume' ao conceito de nutrição vegetal.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O solo fornece nutrientes essenciais que são utilizados nos processos metabólicos, incluindo a fotossíntese.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O solo está relacionado ao crescimento da planta, mas não substitui a fotossíntese.
❌ B) Incorreta. O solo não fornece alimentos prontos, mas nutrientes essenciais.
❌ C) Incorreta. As plantas produzem seu próprio alimento por meio da fotossíntese.
❌ D) Incorreta. O solo fornece nutrientes minerais, mas não substitui a fotossíntese.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de fotossíntese e a importância da luz para o crescimento das plantas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2008BNCC EM13CHS205Média🧠 Compreender⏱ medio
O vulcanismo é um dos processos da dinâmica terrestre que sempre encantou e amedrontou a humanidade, existindo diversos registros históricos referentes a esse processo. Sabe-se que as atividades vulcânicas trazem novas matérias para locais próximos à superfície terrestre. A esse respeito, pode-se afirmar corretamente que o vulcanismo [IMAGEM]
[FUVEST 2008 - Questão 7] FUVEST - 2008
- A) é um dos poucos processos de liberação de energia interna que continuará ocorrendo indefinidamente na história evolutiva da Terra.
- B) é um fenômeno tipicamente terrestre, sem paralelo em outros planetas, pelo que se conhece atualmente.
- C) traz para a atmosfera materiais nos estados líquido e gasoso, tendo em vista originarem-se de todas as camadas internas da Terra.
- D) ocorre, quando aberturas na crosta aliviam a pressão interna, permitindo a ascensão de novos materiais e mudanças em seus estados físicos.
- E) é o processo responsável pelo movimento das placas tectônicas, causando seu rompimento e o lançamento de materiais fluidos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vulcanismo e dinâmica terrestre
💡 Dica de resolução
Analise a imagem para relacionar com os efeitos do vulcanismo.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O vulcanismo ocorre quando há alívio de pressão na crosta, permitindo a ascensão de magma.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O vulcanismo não ocorrerá indefinidamente, pois depende da energia interna da Terra, que se dissipa ao longo do tempo.
❌ B) Incorreta. O vulcanismo não é exclusivo da Terra; outros planetas, como Marte, também apresentam vulcanismo.
❌ C) Incorreta. O vulcanismo traz materiais principalmente do manto, não de todas as camadas internas.
❌ E) Incorreta. O vulcanismo não é responsável pelo movimento das placas tectônicas, mas sim uma consequência.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os processos e impactos do vulcanismo na superfície terrestre.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.