Sobre estas questões de Física do FUVEST 2008
Esta página reúne 9 questões de Física do FUVEST 2008 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: conservação de energia, movimento vertical; empuxo, densidade, equilíbrio; gases ideais, pressão, volume, duração; resistência elétrica, potência, tensão.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 3M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2008 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2008BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Analisar⏱ medio
No 'salto com vara', um atleta corre segurando uma vara e, com perícia e treino, consegue projetar seu corpo por cima de uma barra. Para uma estimativa da altura alcançada nesses saltos, é possível considerar que a vara sirva apenas para converter o movimento horizontal do atleta (corrida) em movimento vertical, sem perdas ou acréscimos de energia. Na análise de um desses saltos, foi obtida a sequência de imagens reproduzida acima. Nesse caso, é possível estimar que a velocidade máxima atingida pelo atleta, antes do salto, foi de, aproximadamente, [IMAGEM]
[FUVEST 2008 - Questão 11] FUVEST - 2008
- A) 4 m/s
- B) 6 m/s
- C) 7 m/s
- D) 8 m/s
- E) 9 m/s
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conservação de energia, movimento vertical
💡 Dica de resolução
Use a conservação da energia mecânica para relacionar a velocidade inicial com a altura alcançada.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. 8 m/s é uma estimativa razoável para a velocidade máxima atingida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. 4 m/s é uma subestimação da velocidade necessária.
❌ B) Incorreta. 6 m/s é uma subestimação da velocidade necessária.
❌ C) Incorreta. 7 m/s é uma subestimação da velocidade necessária.
❌ E) Incorreta. 9 m/s é uma superestimação da velocidade necessária.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conservação de energia e cálculo de velocidade a partir de altura em movimento vertical.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2 FUVEST 2008BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Um recipiente, contendo determinado volume de um líquido, é pesado em uma balança (situação 1). Para testes de qualidade, duas esferas de mesmo diâmetro e densidades diferentes, sustentadas por fios, são sucessivamente colocadas no líquido da situação 1. Uma delas é mais densa que o líquido (situação 2) e a outra menos densa que o líquido (situação 3). Os valores indicados pela balança, nessas três pesagens, são tais que [IMAGEM]
[FUVEST 2008 - Questão 12] FUVEST - 2008
- A) P1 = P2 = P3
- B) P2 > P3 > P1
- C) P2 > P1 > P3
- D) P3 > P2 > P1
- E) P3 > P1 = P2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
empuxo, densidade, equilíbrio
💡 Dica de resolução
Analise as forças atuantes nas esferas e o efeito no peso indicado pela balança.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. A ordem das pesagens não corresponde ao efeito do empuxo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As pesagens não serão iguais devido ao empuxo.
❌ C) CORRETA. A esfera mais densa aumenta o peso aparente, enquanto a menos densa diminui.
❌ D) Incorreta. A ordem das pesagens está invertida.
❌ E) Incorreta. P1 não é igual a P2 devido ao empuxo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de empuxo e densidade em fluidos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 FUVEST 2008BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em algumas situações de resgate, bombeiros utilizam cilindros de ar comprimido para garantir condições normais de respiração em ambientes com gases tóxicos. Esses cilindros, cujas características estão indicadas na tabela, alimentam máscaras que se acoplam ao nariz. Quando acionados, os cilindros fornecem para a respiração, a cada minuto, cerca de 40 litros de ar, à pressão atmosférica e temperatura ambiente. Nesse caso, a duração do ar em um desses cilindros seria de aproximadamente [IMAGEM]
[FUVEST 2008 - Questão 15] FUVEST - 2008
- A) 20 minutos.
- B) 30 minutos.
- C) 45 minutos.
- D) 60 minutos.
- E) 90 minutos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gases ideais, pressão, volume, duração
💡 Dica de resolução
Utilize a relação entre volume, pressão e temperatura para calcular a duração do ar.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Calcula corretamente o tempo com base no consumo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Subestima o tempo de duração do ar.
❌ B) Incorreta. Subestima o tempo de duração do ar.
❌ D) Incorreta. Superestima o tempo de duração do ar.
❌ E) Incorreta. Superestima o tempo de duração do ar.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a lei dos gases ideais e cálculos envolvendo pressão e volume.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 4 FUVEST 2008BNCC EM13CNT308Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Uma estudante quer utilizar uma lâmpada (dessas de lanterna de pilhas) e dispõe de uma bateria de 12 V. A especificação da lâmpada indica que a tensão de operação é 4,5 V e a potência elétrica utilizada durante a operação é de 2,25 W. Para que a lâmpada possa ser ligada à bateria de 12 V, será preciso colocar uma resistência elétrica, em série, de aproximadamente [IMAGEM]
[FUVEST 2008 - Questão 17] FUVEST - 2008
- A) 0,5 O
- B) 4,5 O
- C) 9,0 O
- D) 12 O
- E) 15 O
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
resistência elétrica, potência, tensão
💡 Dica de resolução
Calcule a corrente da lâmpada e use a diferença de tensão para encontrar a resistência em série.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. A resistência é muito alta, resultando em tensão insuficiente para a lâmpada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A resistência calculada é muito baixa para a diferença de tensão necessária.
❌ B) Incorreta. A resistência é insuficiente para reduzir a tensão de 12V para 4,5V.
❌ C) CORRETA. A resistência de 9,0 O é necessária para que a diferença de tensão seja de 7,5V.
❌ D) Incorreta. Excede a resistência necessária, resultando em tensão insuficiente para a lâmpada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo de resistência elétrica usando potência e tensão, e associação de resistores em série.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5 FUVEST 2008BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Um objeto de ferro, de pequena espessura e em forma de cruz, está magnetizado e apresenta dois pólos Norte (N) e dois pólos Sul (S). Quando esse objeto é colocado horizontalmente sobre uma mesa plana, as linhas que melhor representam, no plano da mesa, o campo magnético por ele criado, são as indicadas em [IMAGEM]
[FUVEST 2008 - Questão 19] FUVEST - 2008
- A) a)
- B) b)
- C) c)
- D) d)
- E) e)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
campo magnético, polos magnéticos
💡 Dica de resolução
Analise o comportamento das linhas de campo magnético para múltiplos polos.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. Não representa corretamente as linhas de campo magnético.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não representa corretamente as linhas de campo magnético.
❌ C) Incorreta. Não representa corretamente as linhas de campo magnético.
❌ D) Incorreta. Não representa corretamente as linhas de campo magnético.
❌ E) CORRETA. Representa corretamente as linhas de campo magnético saindo dos polos norte e entrando nos polos sul.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar propriedades do campo magnético e configuração de polos magnéticos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2008BNCC EM13CNT301Média🧠 Compreender⏱ medio
No seguinte trecho (adaptado) de uma peça teatral de C. Djerassi e R. Hoffmann, as esposas de três químicos do século XVIII conversam sobre um experimento feito com uma mistura de gases. Empregando símbolos e fórmulas atuais, podem-se representar os referidos componentes da mistura gasosa por
[FUVEST 2008 - Questão 22] FUVEST - 2008
- A) CO2 e O2
- B) CO2 e H2
- C) N2 e O2
- D) N2 e H2
- E) CO e O2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
representação química de gases
💡 Dica de resolução
Compreenda o contexto da peça e relacione com os símbolos químicos atuais.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. CO2 e O2 não são uma combinação típica discutida no século XVIII.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. CO2 e H2 não são mencionados juntos em experimentos clássicos do século XVIII.
❌ C) Incorreta. N2 e O2 são comuns na atmosfera, mas não em experimentos específicos da época.
❌ D) Incorreta. N2 e H2 não são uma combinação típica discutida no século XVIII.
❌ E) CORRETA. CO e O2 são gases que poderiam ser discutidos em experimentos do século XVIII, como na combustão.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar símbolos e fórmulas químicas de gases comuns.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT308Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.
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Perguntas frequentes
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