Sobre estas questões de História do FUVEST 2007
Esta página reúne 11 questões de História do FUVEST 2007 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: conflitos regionais, geopolítica, intervenções internacionais; contexto histórico século XVII; escravidão no Brasil; movimentos de independência, América Espanhola.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2007 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2007BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O mundo tem vivido inúmeros conflitos regionais de repercussão global que, por um lado, envolvem intervenções de tropas de diferentes países e, por outro lado, resultam em discussões na Organização das Nações Unidas. Considere as seguintes afirmações: I. Povos primitivos precisam ser tutelados pela diplomacia internacional ou reprimidos por forças de nações desenvolvidas, para que conflitos locais ou regionais não perturbem o equilíbrio mundial. II. Razões estratégicas, de localização geográfica, de orientação política ou de concentração de recursos naturais, fazem com que certas regiões ou países sejam alvo de interesses, preocupações e intervenções internacionais. III. Diferenças étnicas, culturais, políticas ou religiosas, com raízes históricas, têm resultado em preconceito, desrespeito e segregação, gerando tensões que repercutem em conflitos existentes entre diferentes nações. O envolvimento global em conflitos regionais é, corretamente, explicado em
[FUVEST 2007 - Questão 8] FUVEST - 2007
- A) I, apenas.
- B) II, apenas.
- C) I e III, apenas.
- D) II e III, apenas.
- E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conflitos regionais, geopolítica, intervenções internacionais
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmação relacionando-a com causas e consequências dos conflitos regionais.
✅ Resposta correta: D
Incorreta. A afirmação III não está completa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmação I é etnocêntrica e incorreta.
❌ B) Incorreta. A afirmação II está incompleta.
❌ C) Incorreta. A afirmação I é incorreta.
❌ E) Incorreta. A afirmação I é etnocêntrica e incorreta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as causas dos conflitos regionais e o papel das organizações internacionais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2007BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
Este quadro, pintado por Franz Post por volta de 1660, pode ser corretamente relacionado a
[FUVEST 2007 - Questão 40] FUVEST - 2007
- A) a iniciativa pioneira dos holandeses de construção dos primeiros engenhos no Nordeste.
- B) a riqueza do açúcar, alvo principal do interesse dos holandeses no Nordeste.
- C) a condição especial dispensada pelos holandeses aos escravos africanos.
- D) ao início da exportação do açúcar para a Europa por determinação de Maurício de Nassau.
- E) ao incentivo à vinda de holandeses para a constituição de pequenas propriedades rurais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
contexto histórico século XVII
💡 Dica de resolução
Analise o quadro e relacione-o ao contexto histórico do século XVII.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O quadro está relacionado à riqueza do açúcar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Holandeses não foram pioneiros na construção de engenhos.
❌ C) Incorreta. Não havia condição especial para escravos africanos.
❌ D) Incorreta. Exportação de açúcar não começou com Maurício de Nassau.
❌ E) Incorreta. Incentivo a pequenas propriedades não foi foco principal.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o contexto histórico e artístico do Brasil colonial no século XVII.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2007BNCC EM13CHS101Média🧠 Analisar⏱ medio
No Brasil, os escravos 1. trabalhavam tanto no campo quanto na cidade, em atividades econômicas variadas. 2. sofriam castigos físicos, em praça pública, determinados por seus senhores. 3. resistiam de diversas formas, seja praticando o suicídio, seja organizando rebeliões. 4. tinham a mesma cultura e religião, já que eram todos provenientes de Angola. 5. estavam proibidos pela legislação de efetuar pagamento por sua alforria. Das afirmações acima, são verdadeiras apenas
[FUVEST 2007 - Questão 41] FUVEST - 2007
- A) 1, 2 e 4.
- B) 3, 4 e 5.
- C) 1, 3 e 5.
- D) 1, 2 e 3.
- E) 2, 3 e 5.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
escravidão no Brasil
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmação com base no conhecimento histórico sobre a escravidão no Brasil.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. As afirmações 1, 2 e 3 são verdadeiras sobre a escravidão no Brasil.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmação 4 é falsa, pois havia diversidade cultural entre os escravos.
❌ B) Incorreta. A afirmação 4 é falsa, pois havia diversidade cultural entre os escravos.
❌ C) Incorreta. A afirmação 5 é falsa, pois escravos podiam comprar sua alforria.
❌ E) Incorreta. A afirmação 5 é falsa, pois escravos podiam comprar sua alforria.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar aspectos da escravidão no Brasil, incluindo condições de trabalho, resistência e legislação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2007BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
Nas reivindicações dos movimentos políticos que levaram à independência dos países da América Espanhola, encontram-se alguns traços comuns. Entre eles, a
[FUVEST 2007 - Questão 42] FUVEST - 2007
- A) proposta de igualdade social e étnica.
- B) proposição de aliança com a França revolucionária.
- C) defesa da liberdade de comércio.
- D) adoção do voto universal masculino.
- E) decisão de separar o Estado da Igreja.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimentos de independência, América Espanhola
💡 Dica de resolução
Analise os traços comuns nos movimentos de independência da América Espanhola.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A defesa da liberdade de comércio era uma reivindicação comum.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A igualdade social e étnica não era uma proposta comum.
❌ B) Incorreta. Alianças com a França não eram traços comuns.
❌ D) Incorreta. O voto universal masculino não era uma proposta comum.
❌ E) Incorreta. A separação do Estado da Igreja não era uma reivindicação comum.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os principais movimentos políticos e suas características na independência da América Espanhola.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2007BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
"Não há hoje a menor razão para que desconheçamos a importância da parte indígena na população do Brasil; e menos ainda para que, apaixonados, [de]clamemos contra selvagens que por direito natural defendiam sua liberdade, independência e as terras que ocupavam... De mais, a terra é quem dá a nacionalidade a seus filhos; e dessa nacionalidade não são excluídos os que primeiro aqui nasceram antes dos seus conquistadores." Gonçalves de Magalhães, Os indígenas do Brasil perante a História, 1860. Este texto
[FUVEST 2007 - Questão 43] FUVEST - 2007
- A) constitui o preâmbulo da lei do Império sobre a concessão da cidadania aos indígenas.
- B) espelhava a opinião dominante na sociedade da época, que era favorável aos indígenas.
- C) justificava a transposição dos indígenas em tema do romantismo brasileiro.
- D) apresentava-se como ultrapassado, uma vez que os indígenas já haviam sido dizimados.
- E) separava os indígenas da população brasileira, pois eles eram vistos como selvagens.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
visão histórica indígenas Brasil
💡 Dica de resolução
Analise o texto para compreender a visão histórica sobre os indígenas no Brasil.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Justificava a inclusão dos indígenas no romantismo brasileiro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não é um preâmbulo de lei, mas um texto literário.
❌ B) Incorreta. Não espelhava a opinião dominante, que era geralmente desfavorável.
❌ D) Incorreta. Indígenas não haviam sido completamente dizimados.
❌ E) Incorreta. O texto não separa, mas inclui os indígenas na nacionalidade.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a história e o papel dos povos indígenas na formação do Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2007BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
A inauguração de Brasília, depois de sua rápida construção durante o governo de Juscelino Kubitschek (1956 – 1961), trouxe desdobramentos diversos para o país. Entre eles, a
[FUVEST 2007 - Questão 44] FUVEST - 2007
- A) estímulo à navegação fluvial no Sul e saída de capitais estrangeiros.
- B) incentivo à integração econômica nacional e aumento da inflação.
- C) desenvolvimento das estradas de ferro no Centro-Sul e empobrecimento do Estado do Rio de Janeiro.
- D) estímulo à organização dos sindicatos e crescimento do poder dos militares.
- E) transformação do Centro-Oeste em área industrial e crescente endividamento externo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impactos históricos de Brasília
💡 Dica de resolução
Conheça os impactos históricos da construção de Brasília no governo de Juscelino Kubitschek.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Houve incentivo à integração econômica e aumento da inflação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não houve estímulo significativo à navegação fluvial no Sul.
❌ C) Incorreta. O desenvolvimento foi mais rodoviário que ferroviário.
❌ D) Incorreta. Não houve estímulo direto à organização dos sindicatos.
❌ E) Incorreta. O Centro-Oeste não se transformou em área industrial.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os efeitos da inauguração de Brasília no Brasil durante o governo de Juscelino Kubitschek.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
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Perguntas frequentes
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