Sobre estas questões de Biologia do FUVEST 2006
Esta página reúne 12 questões de Biologia do FUVEST 2006 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Interferência construtiva de ondas; solubilidade do gás, pressão parcial, cálculo estequiométrico; síntese de RNA e proteínas; meiose, mitose, constituição genética.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
2F · 5M · 3D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2006 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2006BNCC EM13CNT205Média🧠 Analisar⏱ medio
Duas hastes, A e B, movendo-se verticalmente, produzem ondas em fase, que se propagam na superfície da água, com mesma frequência f e período T, conforme a figura. No ponto P, ponto médio do segmento AB, uma bóia sente o efeito das duas ondas e se movimenta para cima e para baixo. O gráfico que poderia representar o deslocamento vertical y da bóia, em relação ao nível médio da água, em função do tempo t, é
[FUVEST 2006 - Questão 62] FUVEST - 2006
- A) a)
- B) b)
- C) c)
- D) d)
- E) e)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Interferência construtiva de ondas
💡 Dica de resolução
Analise a interferencia no ponto médio e determine o período da oscilação resultante.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Este gráfico representa a interferência construtiva máxima, com amplitude dobrada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Este gráfico não representa a interferência construtiva máxima.
❌ B) Incorreta. Este gráfico não representa a interferência construtiva máxima.
❌ C) Incorreta. Este gráfico não representa a interferência construtiva máxima.
❌ D) Incorreta. Este gráfico não representa a interferência construtiva máxima.
📚 Reveja antes de resolver
Revise interferência de ondas em fase, diferença de caminho e período de oscilação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2006BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Aplicar⏱ longo
A efervescência observada, ao se abrir uma garrafa de champanhe, deve-se à rápida liberação, na forma de bolhas, do gás carbônico dissolvido no líquido. Nesse líquido, a concentração de gás carbônico é proporcional à pressão parcial desse gás, aprisionado entre o líquido e a rolha. Para um champanhe de determinada marca, a constante de proporcionalidade (k) varia com a temperatura, conforme mostrado no gráfico. [IMAGEM] Uma garrafa desse champanhe, resfriada a 12 °C, foi aberta à pressão ambiente e 0,10 L de seu conteúdo foram despejados em um copo. Nessa temperatura, 20% do gás dissolvido escapou sob a forma de bolhas. O número de bolhas liberadas, no copo, será da ordem de
[FUVEST 2006 - Questão 70] FUVEST - 2006
- A) 10²
- B) 10⁴
- C) 10⁵
- D) 10⁶
- E) 10⁸
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
solubilidade do gás, pressão parcial, cálculo estequiométrico
💡 Dica de resolução
Use a constante k do gráfico para calcular a concentração e depois o volume de gás liberado.
✅ Resposta correta: D
Incorreta. A concentração é menor que 10⁶.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A concentração é maior que 10².
❌ B) Incorreta. A concentração é maior que 10⁴.
❌ C) CORRETA. A concentração é 10⁵, conforme a constante de proporcionalidade.
❌ E) Incorreta. A concentração é menor que 10⁸.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a lei de Henry e cálculos envolvendo gases dissolvidos e pressão parcial.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3 FUVEST 2006BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
Assinale a alternativa que, no quadro abaixo, indica os compartimentos celulares em que ocorrem a síntese de RNA e a síntese de proteínas, em animais e em bactérias.
[FUVEST 2006 - Questão 89] FUVEST - 2006
- A) núcleo citoplasma núcleo citoplasma
- B) núcleo núcleo citoplasma citoplasma
- C) núcleo citoplasma citoplasma citoplasma
- D) citoplasma núcleo citoplasma núcleo
- E) citoplasma citoplasma citoplasma citoplasma
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
síntese de RNA e proteínas
💡 Dica de resolução
Identifique os compartimentos celulares responsáveis pela síntese de RNA e proteínas em células animais e bacterianas.
✅ Resposta correta: C
Incorreta. RNA não é sintetizado no citoplasma de eucariotos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. RNA no núcleo e proteínas no citoplasma para eucariotos; ambos no citoplasma para bactérias.
❌ B) Incorreta. Proteínas não são sintetizadas no núcleo.
❌ D) Incorreta. Inverte os locais de síntese.
❌ E) Incorreta. RNA não é sintetizado no citoplasma de eucariotos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os compartimentos celulares e suas funções na síntese de RNA e proteínas em células animais e bactérias.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2006BNCC EM13CNT202Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Um indivíduo é heterozigoto em dois locos: AaBb. Um espermatócito desse indivíduo sofre meiose. Simultaneamente, uma célula sanguínea do mesmo indivíduo entra em divisão mitótica. Ao final da interfase que precede a meiose e a mitose, cada uma dessas células terá, respectivamente, a seguinte constituição genética:
[FUVEST 2006 - Questão 90] FUVEST - 2006
- A) AaBb e AaBb.
- B) AaBb e AAaaBBbb.
- C) AAAaBBbb e AaBb.
- D) AAaaBBbb e AAaaBBbb.
- E) AB e AaBb.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
meiose, mitose, constituição genética
💡 Dica de resolução
Lembre-se das diferenças entre interfase que precede meiose e mitose e o número de cromossomos e cromátides em cada caso.
✅ Resposta correta: D
Incorreta. Representa duplicação incorreta em ambas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. Ambas as células terão AaBb após a duplicação na interfase.
❌ B) Incorreta. Representa duplicação incorreta na mitose.
❌ C) Incorreta. Representa duplicação incorreta na meiose.
❌ E) Incorreta. AB não é a constituição genética após interfase.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as fases da meiose e mitose e a constituição cromossômica das células em cada fase.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2006BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Um determinado tipo de proteína, presente em praticamente todos os animais, ocorre em três formas diferentes: a forma P, a forma PX, resultante de mutação no gene que codifica P, e a forma PY, resultante de mutação no gene que codifica PX. A ocorrência dessas mutações pode ser localizada nos pontos indicados pelos retângulos escuros na árvore filogenética, com base na forma da proteína presente nos grupos de animais I, II, III, IV e V.
Indique a alternativa que mostra as proteínas encontradas nos grupos de animais I a V.
[FUVEST 2006 - Questão 91] FUVEST - 2006
- A) I, IV e V II III
- B) IV e V II e III II
- C) IV e V II e III I e III
- D) I e II III IV e V
- E) I e III II IV e V
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mutação, proteína, árvore filogenética
💡 Dica de resolução
Analise a árvore filogenética e relacione as mutações com os grupos indicados.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. Não reflete a relação filogenética correta entre os grupos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não corresponde à sequência correta de mutações e grupos.
❌ C) Incorreta. A sequência de mutações não está correta para os grupos indicados.
❌ D) Incorreta. A relação entre os grupos e as mutações está incorreta.
❌ E) CORRETA. Reflete corretamente a sequência de mutações e a presença das formas de proteína nos grupos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de mutação genética e interpretação de árvores filogenéticas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6 FUVEST 2006BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ curto
O ciclo de vida de uma planta de feijão pode ser representado pelo esquema abaixo:
Um conjunto haplóide de genes é encontrado em células do
[FUVEST 2006 - Questão 92] FUVEST - 2006
- A) embrião que se forma a partir de 4.
- B) endosperma que se forma em 1.
- C) endosperma que se forma em 5.
- D) tubo polínico que se forma em 2.
- E) tubo polínico que se forma em 5.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ciclo de vida, células haplóides
💡 Dica de resolução
Identifique as fases haplóide e diplóide no ciclo de vida da planta.
✅ Resposta correta: D
Incorreta. O tubo polínico não se forma em 2.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O embrião não se forma a partir de 4.
❌ B) Incorreta. O endosperma não se forma em 1.
❌ C) Incorreta. O endosperma não se forma em 5.
❌ E) CORRETA. O tubo polínico se forma em 5.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o ciclo de vida das plantas e a alternância de gerações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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Perguntas frequentes
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