Sobre estas questões de Física do FATEC 2020
Esta página reúne 6 questões de Física do FATEC 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Resistencia de um fio: proporcional ao comprimento e inversamente proporcional ao quadrado do diametro; Grafico velocidade x tempo e fases do movimento; Forca centripeta; Eclipse solar e posição Sol-Lua-Terra.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
1F · 5M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Proporcionalidade com variacoes percentuais, Leitura de grafico v x t e relacao com o sentido d, calculo com formula de forca centripeta
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FATEC 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FATEC 2020BNCC EM13CNT307Média🧠 Aplicar⏱ medio
Douglas, aluno do curso de Instalações Elétricas, sabe que a resistência elétrica de um fio é diretamente proporcional ao seu comprimento e inversamente proporcional ao quadrado do diâmetro de sua secção transversal.
Durante uma atividade prática do curso, Douglas precisou realizar uma melhoria em uma máquina. Para isso um fio deveria ser trocado por outro do mesmo material, mas cujo
• comprimento seria 60% maior; e
• diâmetro seria 20% menor.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre a resistência do fio retirado (R1) e a resistência do novo fio (R2). (FATEC 2020)
- A) R2 = 0,20 . R1
- B) R2 = 0,30 . R1
- C) R2 = 0,75 . R1
- D) R2 = 1,50 . R1
- E) R2 = 2,50 . R1
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Resistencia de um fio: proporcional ao comprimento e inversamente proporcional ao quadrado do diametro
💡 Dica de resolução
Use R2/R1 = (L2/L1) . (d1/d2)^2 com L2 = 1,6 L1 e d2 = 0,8 d1.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. R2/R1 = (1,6) . (1/0,8)^2 = 1,6 / 0,64 = 2,5, logo R2 = 2,50 . R1.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Multiplicar por 0,20 implicaria uma queda de 80% na resistencia, o que nao corresponde a combinacao de aumento de 60% no comprimento e reducao do diametro.
❌ B) Errada. O fator 0,30 nao resulta de nenhuma combinacao correta das variacoes; o aumento do comprimento e o diametro menor elevam a resistencia.
❌ C) Errada. O fator 0,75 indicaria diminuicao da resistencia, mas o novo fio e mais longo e mais fino, o que aumenta a resistencia.
❌ D) Errada. O fator 1,50 seria obtido ignorando o quadrado do diametro: 1,6 / 0,8 = 2, nao 1,5; ou seja, a relacao correta com o quadrado do diametro e maior.
📚 Reveja antes de resolver
Variacoes percentuais e proporcionalidade direta e inversa
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Proporcionalidade com variacoes percentuais
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2 FATEC 2020BNCC EM13CNT101Média🧠 Analisar⏱ medio
Considere o gráfico de velocidade vertical por tempo
Considerando-se um sistema de referência ideal orientado de cima para baixo, podemos associar o gráfico ao movimento aproximado de (FATEC 2020)
- A) um balão com gás hélio solto das mãos de uma criança em pé no chão.
- B) um foguete, alçando voo a partir de um lançamento no solo.
- C) uma fruta, caindo de uma árvore direto ao solo.
- D) um paraquedista, saindo de uma aeronave, a qual está com velocidade vertical nula, até chegar ao solo.
- E) uma águia de bico amarelo em seu sobrevoo, atacando uma presa posicionada próxima à superfície do oceano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Grafico velocidade x tempo e fases do movimento
💡 Dica de resolução
Use o referencial dado para determinar o sentido do movimento e identifique as fases do grafico (aceleracao, velocidade constante, desaceleracao, repouso).
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O paraquedista parte do repouso, acelera na queda, atinge velocidade terminal V1, abre o paraquedas e reduz para V2 em velocidade constante, chegando ao solo com velocidade praticamente nula. Com referencial de cima para baixo, todas as velocidades sao positivas, como no grafico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O balao com helio sobe, portanto teria velocidade negativa no referencial de cima para baixo, e nao o perfil descrito, que e de descida.
❌ B) Errada. O foguete sai do solo subindo, com velocidade negativa neste referencial, e nao descreve um perfil positivo que termina em repouso no solo.
❌ C) Errada. A fruta cairia com aceleracao constante ate o solo, sem fases de velocidade constante V1 e V2 nem reducao posterior.
❌ E) Errada. A aguia em mergulho ataca com velocidade variavel, mas o grafico apresenta patamares constantes e parada final, que nao correspondem a um ataque a presa proxima a superficie do oceano.
📚 Reveja antes de resolver
Referencial orientado e sinal da velocidade
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Leitura de grafico v x t e relacao com o sentido d
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 FATEC 2020BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
O tether consiste em dois objetos fixos nas duas extremidades de um cabo. A pesquisadora brasileira Alessandra F. S. Ferreira, da Unesp de Guaratinguetá (SP), foi agraciada com o prêmio Mario Grossi no evento internacional Tether in Space 2019 (em Madrid). Em seu estudo, ela propôs a aplicação de um cabo fino e rígido de 100 km de comprimento com uma ponta ancorada na superfície de um corpo celeste, como um asteroide por exemplo. A outra ponta estará ancorada em um veículo espacial, conforme apresentado na figura. Assim, a técnica poderá ser utilizada para economizar energia e aumentar o impulso em viagens espaciais mais longas.
Uma espaçonave de 100 toneladas, navegando a uma velocidade tangencial aproximada de 28,8 mil km/h, acopla-se ao cabo citado de 100 km de extensão ancorado em um asteroide (considerado aqui como um ponto material em repouso).
Assumindo que a massa do cabo seja desprezível em relação ao sistema, podemos afirmar, corretamente, que a força centrípeta aplicada na extremidade do cabo ligada ao veículo espacial, em newtons, é (FATEC 2020)
- A) 6,4×10^7
- B) 6,4×10^5
- C) 6,4×10^3
- D) 8,3×10^4
- E) 8,3×10^6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Forca centripeta
💡 Dica de resolução
Converta velocidade para m/s, massa para kg e raio para m antes de aplicar Fcp = m v^2 / R.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. v = 28800/3,6 = 8000 m/s; m = 10^5 kg; R = 10^5 m. Fcp = 10^5 x (8000)^2 / 10^5 = 6,4 x 10^7 N.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Corresponde a um erro de potencia de dez no calculo do quadrado da velocidade ou da conversao do raio.
❌ C) Errada. Valor muito pequeno, resultado de erro grave na conversao de unidades.
❌ D) Errada. Resulta de uma conversao incorreta da velocidade (por exemplo, dividir por 3,6 de forma errada ou usar outro raio).
❌ E) Errada. Ordem de grandeza incorreta, decorrente de erro na massa ou na conversao.
📚 Reveja antes de resolver
Conversao de unidades e notacao cientifica
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: calculo com formula de forca centripeta
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo
Questão 4 FATEC 2020BNCC EM13CNT209Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Em 2019 comemora-se, em todo o mundo, o centenário das observações astronômicas realizadas na cidade de Sobral (CE), durante o eclipse solar de 29 de maio de 1919. As medidas da deflexão da luz decorrentes das estrelas na borda do Sol constituíram uma prova fundamental para a confirmação da Teoria da Relatividade Geral do físico Albert Einstein.
<http://tinyurl.com/y2rn2ptp>. Acesso em: 10.10.2019. Adaptado.
Sobre o eclipse referido, é correto afirmar que (FATEC 2020)
- A) as regiões de eclipse solar total comprovam a Terra ser plana e as de eclipse solar parcial a Lua ser esférica.
- B) as regiões de eclipse solar total equivalem às penumbras e as de eclipse solar parcial, às sombras.
- C) a Terra se coloca entre o Sol e a Lua, projetando, assim, a sombra da Terra na Lua.
- D) o Sol se coloca entre a Terra e a Lua, projetando, assim, a sombra do Sol na Terra.
- E) a Lua se coloca entre o Sol e a Terra, projetando, assim, a sombra da Lua na Terra.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Eclipse solar e posição Sol-Lua-Terra
💡 Dica de resolução
No eclipse solar a Lua fica entre o Sol e a Terra; a sombra da Lua atinge a Terra.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. No eclipse solar a Lua se interpõe entre o Sol e a Terra, e sua sombra é projetada sobre a superfície terrestre, como ocorreu em Sobral em 1919.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Eclipses não comprovam que a Terra é plana; a forma esférica é comprovada por outras evidências, e a alternativa mistura conceitos sem relação.
❌ B) Errada. Sombra e penumbra são regiões do cone de sombra e de penumbra projetado; eclipse total corresponde à sombra e parcial à penumbra, não o contrário.
❌ C) Errada. A Terra não se coloca entre o Sol e a Lua em um eclipse solar; isso descreve um eclipse lunar, e a sombra da Terra é projetada na Lua, não o contrário.
❌ D) Errada. O Sol não pode projetar sombra, pois é a fonte de luz; a posição descrita é incorreta.
📚 Reveja antes de resolver
Sombra e penumbra em eclipses
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo geométrico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 5 FATEC 2020BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ curto
Na Teoria da Relatividade Restrita de Einstein, dois conceitos estudados referem-se ao fato de que, ao considerar um objeto propagando-se à velocidade da luz, podemos verificar (FATEC 2020)
- A) a dilatação do tempo e a dilatação do comprimento.
- B) a contração do tempo e a dilatação do comprimento.
- C) a dilatação do tempo e a contração do comprimento.
- D) a dilatação do tempo sem contração do comprimento.
- E) a contração do tempo sem contração do comprimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Dilatacao do tempo e contracao do comprimento na relatividade restrita
💡 Dica de resolução
Lembre o par dilatacao do tempo e contracao do comprimento e procure a alternativa que os combina.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Na relatividade restrita, para um objeto movendo-se a velocidades proximas a da luz, observa-se a dilatacao do tempo (intervalos de tempo medidos no referencial externo sao maiores) e a contracao do comprimento na direcao do movimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A dilatacao do tempo esta correta, mas a dilatacao do comprimento esta errada: o comprimento de um objeto em movimento contrai, nao dilata.
❌ B) Errada. Inverte os dois efeitos: o tempo dilata (nao contrai) e o comprimento contrai (nao dilata).
❌ D) Errada. Afirma que nao ha contracao do comprimento, o que contraria a teoria: a contracao espacial faz parte dos efeitos relativisticos ao lado da dilatacao temporal.
❌ E) Errada. Tanto a contracao do tempo quanto a ausencia de contracao do comprimento estao incorretas; o tempo dilata e o comprimento contrai.
📚 Reveja antes de resolver
Efeitos relativisticos em altas velocidades
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Conceitual, comparacao de efeitos
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FATEC 2020BNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ curto
Recentemente, uma empresa britânica apresentou um protótipo de um motor a jato hipersônico que permitirá às aeronaves comerciais voarem a uma velocidade muito acima da velocidade do som, fazendo com que uma viagem de São Paulo à Austrália dure, aproximadamente, 4 horas (atualmente essa viagem dura cerca de 24 horas).
Isso só é possível devido ao fato de o motor ser alimentado por uma mistura de hidrogênio e oxigênio. Esse motor “suga” o ar à sua frente fazendo com que os gases, antes de entrarem no combustor, sejam resfriados por um sistema denominado pre-cooler. Esse dispositivo consegue resfriar os gases variando a temperatura 1 000 K em cerca de 50 ms. Assim, ele aumenta a eficiência de combustível.
Com base nessas informações, podemos afirmar que a taxa de variação de resfriamento térmico, em °C/s, é (FATEC 2020)
- A) 25 460
- B) 20 000
- C) 2 546
- D) 2 000
- E) 250
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Taxa de variacao termica (variacao de temperatura por unidade de tempo)
💡 Dica de resolução
Divida 1000 pelo intervalo convertido para segundos (0,05 s) e considere que variacoes em kelvin e em Celsius tem o mesmo valor.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A taxa e 1000 K / 0,05 s = 20 000 K/s, e como a variacao de 1 K corresponde a 1 °C, a taxa em °C/s tambem e 20 000.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. 25 460 nao resulta de nenhuma operacao correta com os dados; parece um valor de calculo mal feito ou uma reproducao de outro numero.
❌ C) Errada. 2 546 nao corresponde a nenhuma conversao correta; e um valor proximo de 25 460 dividido por 10, sem justificativa fisica.
❌ D) Errada. 2 000 seria obtido ao dividir 1000 por 0,5 s, ou seja, com a conversao de ms para s feita de forma errada (fator 10 de diferenca).
❌ E) Errada. 250 resulta de 1000 / 4, ou de uma conversao equivocada do intervalo (usando 4 ms ou 0,25 s), sem base nos dados.
📚 Reveja antes de resolver
Conversao de unidades de tempo (ms para s) e equivalencia entre kelvin e grau Celsius em variacoes
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Calculo de taxa com conversao de unidades
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT209Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
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Perguntas frequentes
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