Sobre estas questões de História do FATEC 2018
Esta página reúne 15 questões de História do FATEC 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Sociedade de massas e Segunda Revolução Industrial; Codigo Civil napoleonico; Antropomorfismo dos deuses gregos; Imprensa de Gutenberg e difusao da Reforma Protestante.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Relação causa-contexto histórico, Relacao entre fato historico e consequencia instit, Relacao entre cultura material e religiao
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FATEC 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 FATEC 2018BNCC EM13CHS303Média🧠 Compreender⏱ curto
Segundo o sociólogo e filósofo alemão Herbert Marcuse (1898–1979), a sociedade de massas tem o consumo como seu ideal de vida, limitando seus horizontes e aspirações à posse de bens materiais, como automóveis e eletroeletrônicos.
Podemos afirmar corretamente que a sociedade de massas surgiu (FATEC 2018)
- A) no início do século XX, quando a Segunda Revolução Industrial acelerou o processo de urbanização, favorecendo a formação de mercados produtores e consumidores na Europa e nos Estados Unidos.
- B) no século XVII, quando a ascensão do pensamento Iluminista popularizou o acesso aos livros, provocando o desenvolvimento da razão e do pensamento crítico das classes populares.
- C) na Idade Moderna, quando, ao retirar Deus do centro das preocupações humanas, o Humanismo provocou a valorização do individualismo, enfraquecendo os laços comunitários.
- D) na Grécia antiga, quando o crescimento da população e o surgimento da filosofia forçaram a reformulação da legislação e a extensão dos direitos civis para todas as classes sociais.
- E) no final da Idade Média, quando as alterações climáticas provocaram a queda da produção agrícola, o êxodo rural e o surgimento da classe operária.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Sociedade de massas e Segunda Revolução Industrial
💡 Dica de resolução
Associe a sociedade de massas à industrialização e urbanização do século XX e descarte períodos anteriores.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A sociedade de massas surge com a Segunda Revolução Industrial, que acelerou a urbanização e a produção em série, criando mercados produtores e consumidores em larga escala na Europa e nos Estados Unidos, o que é coerente com a crítica de Marcuse ao consumo como ideal de vida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O Iluminismo é do século XVIII, não do XVII, e promoveu a razão e a difusão de ideias, mas não originou a sociedade de consumo de massa, que depende da industrialização.
❌ C) Errada. O Humanismo renascentista é anterior à industrialização e não explica o surgimento da sociedade de massas; a valorização do indivíduo não corresponde à produção e ao consumo massificados.
❌ D) Errada. Na Grécia antiga não havia produção industrial nem consumo de massa; a extensão de direitos civis é um processo político distinto do surgimento da sociedade de massas.
❌ E) Errada. O final da Idade Média não gerou uma classe operária; o proletariado industrial surge com a industrialização, e as causas apontadas (alterações climáticas) não correspondem ao processo histórico.
📚 Reveja antes de resolver
Revolução Industrial e urbanização
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Relação causa-contexto histórico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 FATEC 2018BNCC EM13CHS102Média🧠 Compreender⏱ curto
Ao assumir o poder na França, Napoleão Bonaparte anunciou que o período conturbado da Revolução de 1789 chegaria ao fim. Em busca de conciliação nacional, ele afirmava estar acima dos interesses particulares e prometia que, a partir daquele momento, iria fazer da França a maior potência do mundo.
Conhecido como Era Napoleônica, o período em que Napoleão Bonaparte governou a França ficou marcado (FATEC 2018)
- A) pela promulgação de um novo Código Civil que, entre outras determinações, separou Igreja e Estado, legalizou o divórcio e consolidou a abolição dos direitos feudais da nobreza e do clero.
- B) pela manutenção dos laços de cooperação entre França e Inglaterra e pelo Tratado de Versalhes, que estabeleceu o princípio de autodeterminação dos povos.
- C) pela adoção do pluralismo religioso, ocasionado pela chegada à França de imigrantes oriundos das colônias francesas no Oriente Médio e na África.
- D) pela guerra contra os Estados Unidos e pela conquista dos territórios indígenas do oeste da América do Norte.
- E) pela criação da União Europeia, que unificou econômica e politicamente todos os países do continente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Codigo Civil napoleonico
💡 Dica de resolução
Associe a Era Napoleonica ao Codigo Civil de 1804 e descarte fatos de outros seculos.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O Codigo Civil de 1804 (Codigo Napoleonico) foi promulgado no periodo e consolidou principios revolucionarios como a igualdade civil e o fim dos privilegios feudais. Obs.: o enunciado oficial da alternativa contem imprecisoes (separacao Igreja-Estado e legalizacao do divorcio), mas e a unica que corresponde a um marco real da Era Napoleonica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Franca e Inglaterra estiveram em guerra durante quase todo o periodo napoleonico; o Tratado de Versalhes e de 1919, posterior a ele.
❌ C) Errada. O pluralismo religioso por imigracao das colonias nao e marca do periodo; Napoleao, ao contrario, firmou a Concordata de 1801 com o catolicismo.
❌ D) Errada. A guerra contra os Estados Unidos e a conquista de territorios indigenas do oeste norte-americano nao fazem parte da politica napoleonica; a venda da Louisiana aos EUA (1803) foi um acordo, nao uma guerra.
❌ E) Errada. A Uniao Europeia foi criada em 1993 pelo Tratado de Maastricht; no periodo napoleonico houve tentativas de dominio continental, nao integracao economica e politica.
📚 Reveja antes de resolver
Consulado e Imperio napoleonicos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Relacao entre fato historico e consequencia instit
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa
Questão 3 FATEC 2018BNCC EM13CHS104Média🧠 Analisar⏱ curto
Ernst Gombrich, historiador de arte, afirmou que uma das principais características dos templos gregos da Antiguidade eram suas proporções humanas. Em outras palavras, os homens não se sentiam minúsculos em relação a essas imponentes construções.
Essa característica da arquitetura reflete um aspecto importante da religião grega, já que (FATEC 2018)
- A) os deuses gregos eram considerados infalíveis e representavam um modelo de perfeição a ser seguido pelos humanos.
- B) as divindades gregas, na concepção dos filósofos da época, eram a personificação da terra, da água, do fogo e do ar, os quatro elementos naturais.
- C) os deuses gregos, segundo a tradição oral, escolhiam as cidades que iriam proteger a partir da apreciação estética das construções a eles devotadas.
- D) os deuses gregos, embora fossem imortais, apresentavam características de personalidade que os assemelhavam aos humanos, como maldade, egoísmo e fraqueza.
- E) a legislação determinava que os templos fossem construídos a partir das orientações dos oráculos dos deuses, que estabeleciam a forma, as dimensões e os materiais usados na construção.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Antropomorfismo dos deuses gregos
💡 Dica de resolução
Relacione a proporcao humana dos templos com a natureza antropomorfica dos deuses gregos.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Os deuses gregos eram imortais, mas tinham personalidade humana, com emocoes, paixoes e defeitos como ciume, egoismo e fraqueza. Essa humanizacao explica templos de proporcoes humanas, pois os deuses eram concebidos como semelhantes aos homens.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Os deuses gregos nao eram infalíveis nem modelos de perfeicao moral; as mitologias os mostram com ciumes, disputas e falhas.
❌ B) Errada. A ideia dos quatro elementos (terra, agua, fogo e ar) pertence a filosofia dos pre-socraticos, como Empedocles, e nao caracteriza as divindades gregas.
❌ C) Errada. Nao ha tradicao que atribua aos deuses a escolha de cidades pela apreciacao estetica das construcoes; a afirmacao e inventada.
❌ E) Errada. Nao existia legislacao que impusesse aos oraculos a definicao de forma, dimensoes e materiais dos templos; os oraculos davam conselhos sobre questoes religiosas e politicas.
📚 Reveja antes de resolver
Religiao politeista grega e mitologia
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Relacao entre cultura material e religiao
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 4 FATEC 2018BNCC EM13CHS104Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Leia o texto.
A Reforma Protestante jamais teria ocorrido se, antes, a imprensa de Gutenberg não tivesse sido criada. “Lutero teria usado o Twitter e o Facebook de uma maneira exaustiva se as redes existissem”, analisa o escritor Benjamin Hasselhorn. “Ele tinha um desespero enorme por fazer chegar suas convicções aos fiéis”, comentou.
<https://tinyurl.com/yatbezyk> Acesso em: 02.11.2017.
Historicamente, a relação que o texto estabelece entre Martinho Lutero e a imprensa de Gutenberg se evidencia, principalmente, na (FATEC 2018)
- A) edição de material filosófico crítico à fé cristã.
- B) criação do primeiro jornal evangélico diário.
- C) publicação de novelas religiosas populares.
- D) divulgação de produtos e serviços bíblicos.
- E) impressão da Bíblia em alemão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Imprensa de Gutenberg e difusao da Reforma Protestante
💡 Dica de resolução
Procure a alternativa que descreve a difusao impressa de conteudo religioso especifico ligado a Lutero.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Lutero traduziu a Biblia para o alemao e a imprensa de Gutenberg permitiu sua reproducao em grande escala, difundindo a Reforma entre os fieis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A Reforma criticava a Igreja Catolica e suas praticas, nao rejeitava a fe crista; o material impresso era teologico, nao filosofico critico a fe.
❌ B) Errada. Jornais diarios so surgiram no seculo XVII, portanto nao existia um jornal evangelico diario na epoca de Lutero.
❌ C) Errada. Os impressos da Reforma eram sobretudo panfletos, tratados e a propria Biblia, de carater doutrinario e polemico, nao novelas populares.
❌ D) Errada. A difusao da Biblia e dos textos reformistas tinha finalidade religiosa e politica, nao a divulgacao comercial de produtos e servicos biblicos.
📚 Reveja antes de resolver
Traducao da Biblia por Lutero e papel da imprensa
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Relacao causal entre tecnologia e processo histori
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa
Questão 5 FATEC 2018BNCC EM13CHS602Média🧠 Analisar⏱ medio
Observe a tabela.
Crescimento do Partido Nazista – Alemanha 1925-1932
| Ano | Nº de filiados |
|---|---|
| 1925 | 27 717 |
| 1926 | 49 523 |
| 1927 | 72 590 |
| 1928 | 108 717 |
| 1929 | 176 426 |
| 1930 | 389 000 |
| 1931 | 806 294 |
| 1932 | 1 414 975 |
Fonte dos dados: MARTIN, P.M. et alii. Geografia y Historia. Zaragoza: Edelvives, 1995. V.4, p.82.
A tabela mostra o crescimento do número de filiados ao Partido Nazista Alemão entre as décadas de 1920 e 1930.
Assinale a alternativa que associa, corretamente, o crescimento do número de filiados e o contexto internacional. (FATEC 2018)
- A) O número de filiados ao Partido Nazista no ano de 1932 pode ser explicado pela aliança estabelecida entre Hitler e Stálin, já que o comunismo era uma doutrina popular na Alemanha.
- B) O número de filiados ao Partido Nazista aumentou em 1930 como consequência da grave crise econômica mundial iniciada no ano anterior, a qual provocou o colapso da economia alemã.
- C) Em 1925, satisfeitos com a assinatura dos tratados de paz que puseram fim à Primeira Guerra Mundial, os alemães aderiram às ideias pacifistas do Partido Nazista.
- D) Em 1927, o Partido Nazista sofreu uma queda brusca no número de filiados, devido ao sucesso da política econômica implantada pela República de Weimar.
- E) O ano de 1928 foi marcado pela prosperidade econômica ocorrida na Alemanha após a Primeira Guerra Mundial, o que explica o número de filiados ao partido.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Crise de 1929 e ascensao do nazismo
💡 Dica de resolução
Observe a tendencia de crescimento e a aceleracao a partir de 1929; ligue esse dado a crise economica mundial.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A crise economica mundial de 1929 atingiu a Alemanha, dependente de capitais externos, gerando desemprego e inflacao; o discurso nazista ganhou adesao, o que explica o salto de 389 000 filiados em 1930 e o crescimento posterior.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A alianca Hitler-Stalin nao existiu como explicacao do crescimento nazista; o nazismo se opunha ao comunismo, e a tabela nao traz dados que sustentem essa relacao.
❌ C) Errada. Em 1925 a Alemanha vivia o pos-guerra e o Tratado de Versalhes, marcado por ressentimento e humilhacao, nao por satisfacao; alem disso, o nazismo nao era pacifista.
❌ D) Errada. A tabela mostra crescimento em 1927 (de 49 523 para 72 590), nao queda; e a Republica de Weimar vivia dificuldades economicas, nao sucesso.
❌ E) Errada. O periodo de 1928 nao foi de prosperidade estavel na Alemanha; a economia dependia de emprestimos americanos (Plano Dawes), frageis diante da crise que viria.
📚 Reveja antes de resolver
Republica de Weimar e o entreguerras
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Leitura de dados e relacao causa-efeito histórica
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 6 FATEC 2018BNCC EM13CHS102Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Na década de 1780, na capitania de Minas Gerais, ocorreu um dos primeiros movimentos emancipatórios do Brasil colônia.
Conhecido como Inconfidência Mineira, esse movimento foi provocado principalmente
(continuação da questão 19 — trecho no topo da página não identificado na imagem; nenhum texto adicional da questão 19 aparece nesta página) (FATEC 2018)
- A) pela política de incentivo ao desenvolvimento econômico do Sul do país; pela promulgação da lei de terras e pela proibição da importação de escravos africanos.
- B) pela política de isenção de impostos de importação sobre a carne argentina; pela presença holandesa no Recife e pela influência das ideias imperialistas estadunidenses.
- C) pelo aumento de impostos sobre a importação de bens de prestígio; pela chegada da família real portuguesa à cidade do Rio de Janeiro e pelo perdão das dívidas da nobreza.
- D) pela cobrança dos quintos e pela ameaça constante da derrama; pelo aumento do custo de vida, pelo fechamento das manufaturas locais e pela influência das ideias iluministas.
- E) pelo fim do pacto colonial; pelo fechamento das universidades do Rio de Janeiro e de Salvador e pela abolição da escravidão no território nacional.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Inconfidencia Mineira e suas causas
💡 Dica de resolução
Verifique a cronologia de cada elemento: a Inconfidencia e de 1789, por isso fatos de 1808, 1850 ou 1888 nao servem.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A cobranca dos quintos e a ameaca da derrama oneravam a populacao mineira; o aumento do custo de vida e o fechamento das manufaturas locais (Alvara de 1785) e a influencia das ideias iluministas completam as causas do movimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Incentivo ao Sul do pais, lei de terras (1850) e proibicao do trafico (1850) sao fatos posteriores ou sem relacao com a Inconfidencia.
❌ B) Errada. Carne argentina, presenca holandesa no Recife (seculo XVII) e imperialismo estadunidense nao tem relacao com a Inconfidencia de 1789.
❌ C) Errada. A chegada da familia real ocorreu em 1808, depois da Inconfidencia, e perdao de dividas da nobreza nao motivou o movimento.
❌ E) Errada. O fim do pacto colonial, o fechamento de universidades (inexistentes na colonia) e a abolicao da escravidao (1888) nao motivaram a Inconfidencia.
📚 Reveja antes de resolver
Fiscalidade colonial: quintos e derrama
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Recuperacao de fatos historicos do periodo colonia
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS105Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
EM13CHS202Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
EM13CHS303Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.