Sobre estas questões de Biologia do FATEC 2018
Esta página reúne 11 questões de Biologia do FATEC 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Relações ecológicas intraespecíficas harmônicas e desarmônicas; Formação do petróleo a partir de matéria orgânica soterrada e uso de microfósseis na prospecção; Ciclos de vida haplobionte e diplobionte; transcricao e complementaridade de bases.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
1F · 7M · 2D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, por classificação de relações ecológicas, Relação entre evidência fóssil e processo geológic, Conceitual, comparacao de ciclos
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FATEC 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FATEC 2018BNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
A análise dos padrões genéticos e ecológicos de diversas espécies foi fundamental para a emergência de um novo campo de pesquisa no final do século XX: a Sociobiologia, segundo a qual a predominância do trabalho coletivo sobre o individual é uma das condições para a existência de sociedades complexas, como as encontradas entre os Hymenoptera (formigas, abelhas), os Isoptera (cupins) e os Homo sapiens. Entretanto, algumas espécies perderam evolutivamente a capacidade de trabalhar coletivamente.
A predominância do trabalho individual sobre o coletivo nas espécies que perderam a capacidade de trabalhar coletivamente é, necessariamente, explicada por alterações nas relações ecológicas do tipo (FATEC 2018)
- A) intraespecífica desarmônica.
- B) intraespecífica harmônica.
- C) interespecífica neutra.
- D) interespecífica harmônica.
- E) interespecífica desarmônica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Relações ecológicas intraespecíficas harmônicas e desarmônicas
💡 Dica de resolução
Identifique se a relação ocorre entre indivíduos da mesma espécie ou de espécies diferentes e se beneficia ou prejudica os envolvidos.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O trabalho coletivo é uma forma de cooperação entre indivíduos da mesma espécie, portanto uma relação intraespecífica harmônica. Quando ela é perdida, o trabalho passa a ser individual, o que implica competição entre indivíduos da mesma espécie, ou seja, uma relação intraespecífica desarmônica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada. Intraespecífica desarmônica (competição entre indivíduos da mesma espécie) é a resposta correta, e a alternativa A está, de fato, correta. Ver explicação da alternativa B.
❌ C) Está errada. A relação interespecífica neutra (por exemplo, indivíduos de espécies diferentes que não se afetam) não trata da organização interna da espécie e não explica a perda do trabalho coletivo.
❌ D) Está errada. A relação interespecífica harmônica (como mutualismo ou protocooperação entre espécies) envolve espécies diferentes; o texto trata de indivíduos da mesma espécie.
❌ E) Está errada. A relação interespecífica desarmônica (como predatismo ou parasitismo) ocorre entre espécies diferentes, enquanto a questão se refere à organização social dentro das espécies.
📚 Reveja antes de resolver
Classificação das relações ecológicas (harmônicas e desarmônicas; intra e interespecíficas)
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo, por classificação de relações ecológicas
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FATEC 2018BNCC EM13CNT208Média🧠 Compreender⏱ curto
A prospecção de petróleo, uma atividade de considerável importância para vários países, é auxiliada por conhecimentos paleontológicos, uma vez que o petróleo (FATEC 2018)
- A) resulta da decomposição parcial dos tecidos não esqueléticos de dinossauros, cujos esqueletos ficam próximos aos depósitos petrolíferos.
- B) pode se formar a partir do esqueleto de fósseis de coloração escura, cuja sedimentação depende parcialmente de ação vulcânica.
- C) fica aderido a rochas metamórficas, formadas por minérios e por animais que sofrem metamorfose, como anfíbios e insetos.
- D) pode ser mais facilmente encontrado próximo a camadas geológicas identificáveis por microfósseis.
- E) é um tipo de óleo biológico que foi secretado por determinados seres vivos em um passado remoto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Formação do petróleo a partir de matéria orgânica soterrada e uso de microfósseis na prospecção
💡 Dica de resolução
Lembre que o petróleo se forma a partir de microrganismos soterrados em bacias sedimentares e pergunte qual evidência paleontológica localiza essas camadas.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O petróleo se origina da matéria orgânica de microrganismos soterrados em bacias sedimentares; por isso, microfósseis permitem identificar as camadas geológicas favoráveis à sua ocorrência.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada: o petróleo não se forma de tecidos moles de dinossauros, e os grandes esqueletos não indicam os depósitos.
❌ B) Errada: o petróleo não se forma a partir de esqueletos de fósseis escuros, e a ação vulcânica não é condição geral para sua sedimentação.
❌ C) Errada: o petróleo se associa a rochas sedimentares, não metamórficas, e não se prende a minérios ou a animais que sofrem metamorfose.
❌ E) Errada: o petróleo não é secretado por seres vivos; ele deriva da transformação de matéria orgânica soterrada ao longo de milhões de anos, e esta afirmação não responde ao papel da paleontologia.
📚 Reveja antes de resolver
Origem do petróleo e bioestratigrafia
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Relação entre evidência fóssil e processo geológic
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 FATEC 2018BNCC EM13CNT208Média🧠 Compreender⏱ curto
As estratégias de reprodução sexuada são adaptações dos organismos aos ambientes. Elas determinam os ciclos de vida dos milhões de espécies de eucariontes. Esses ciclos são classificados em:
• Haplobionte haplonte (como o dos fungos saprófitos Rhizopus);
• Haplobionte diplonte (como o dos Animalia);
• Diplobionte (como o das plantas Embryophyta).
A principal diferença entre esses ciclos consiste no momento em que ocorre (FATEC 2018)
- A) mitose.
- B) diapausa.
- C) esporulação.
- D) nascimento.
- E) meiose.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Ciclos de vida haplobionte e diplobionte
💡 Dica de resolução
Identifique em qual etapa ocorre a transicao entre fases haploide e diploide.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A meiose e o evento que diferencia os ciclos: no haplobionte haplonte ela ocorre no zigoto, no haplobionte diplonte ocorre na formacao dos gametas e no diplobionte ocorre na formacao dos esporos, definindo a posicao da fase haploide e da diploide.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A mitose ocorre em todos os ciclos, na divisao celular do crescimento e da reparacao, e nao diferencia os tipos de ciclo.
❌ B) A diapausa e um periodo de dormencia metabolica, nao um evento de mudanca de ploidia, portanto nao diferencia os ciclos.
❌ C) A esporulacao (producao de esporos) ocorre nos ciclos com fase esporica, mas nao e o evento comum que distingue os tres tipos citados.
❌ D) O nascimento e um evento do desenvolvimento do organismo, comum a varios seres, e nao determina a classificacao do ciclo de vida.
📚 Reveja antes de resolver
Meiose e alternancia de fases
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Conceitual, comparacao de ciclos
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 4 FATEC 2018BNCC EM13CNT202Média🧠 Aplicar⏱ curto
Agentes mutagênicos são aqueles que têm o potencial de alterar sequências genéticas. Os efeitos desses agentes podem ser detectados por meio da sequência de bases do RNA. Caso o RNA resultante da sequência genética seja o esperado, conclui-se que o gene não sofreu mutação.
Dessa forma, a sequência 3’ AGACATATA 5’ de um gene terá escapado à ação de um agente mutagênico caso seja (FATEC 2018)
- A) traduzida em RNAt de sequência 3’ TCTGTATAT 5’.
- B) traduzida em RNAm de sequência 3’ TCTGTATAT 5’.
- C) transcrita em RNAm de sequência 5’ UCUGUAUAU 3’.
- D) transcrita em RNAm de sequência 5’ AGACATATA 3’.
- E) transcrita em RNAt de sequência 3’ UCUGUAUAU 5’.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transcricao e complementaridade de bases
💡 Dica de resolução
Aplique a complementaridade base a base na fita molde, inverta a leitura para 5'->3' e confirme que o produto e RNAm.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Transcrevendo a fita molde 3' AGACATATA 5' obtem-se o RNAm complementar 3' UCUGUAUAU 5', que lido em 5'->3' fica 5' UAUAUGUCU 3'... a ordem correta da complementaridade fornece 5' UCUGUAUAU 3' quando a fita molde e lida no sentido 3'->5', resultado identico ao da alternativa, portanto o gene nao sofreu mutacao.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Traducao produz proteina a partir do RNAm, nao gera RNAt; alem disso a sequencia 3' TCTGTATAT 5' nao corresponde ao RNAt esperado.
❌ B) Errada. A sequencia 3' TCTGTATAT 5' e apenas a fita complementar ao DNA com T no lugar de U, mas o processo descrito (traducao) nao gera RNAm a partir do DNA e a orientacao esta invertida em relacao ao RNAm esperado.
❌ D) Errada. Transcrever o mesmo texto da fita sem complementar (AGACATATA) geraria RNA com bases iguais ao molde, o que nao respeita a complementaridade A-U, T-A, C-G, G-C e indica mutacao.
❌ E) Errada. A transcricao gera RNAm, nao RNAt, e a orientacao 3'->5' esta invertida em relacao ao padrao de sintese do RNA.
📚 Reveja antes de resolver
sintese de RNA e sentido 5'->3'
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo, aplicacao de regras de complementaridade
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FATEC 2018BNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
Em um caso hipotético, apenas dois homens, um do grupo sanguíneo B (genótipo IB_) e outro do grupo sanguíneo A (genótipo IA_), podem ser o pai biológico de uma menina do grupo O (genótipo ii).
Nesse cenário, seria possível determinar com segurança a paternidade se um dos homens (FATEC 2018)
- A) tivesse ou o pai ou a mãe do grupo O.
- B) tivesse o pai e a mãe, ambos do grupo AB.
- C) fosse pai de um menino do grupo O.
- D) fosse pai de um menino do grupo A.
- E) fosse pai de um menino do grupo B.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Sistema ABO e herança com codominância
💡 Dica de resolução
Deduza o alelo i do pai a partir do genótipo ii da filha e veja qual genótipo materno impediria esse resultado.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Se a mãe fosse AB (IAIB) e um dos homens fosse pai, o filho não seria ii, pois a mãe não transmite i. Esse dado, combinado ao genótipo, permite eliminar um dos candidatos com segurança.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Ter pai ou mãe do grupo O não discrimina os homens, pois ambos IBi e IAi podem gerar filhos ii; a mãe O também não resolve a questão.
❌ C) Errada. Ser pai de um menino do grupo O é compatível com IBi e com IAi, então não elimina nenhum dos dois homens.
❌ D) Errada. Ser pai de um menino do grupo A é compatível com IAi, mas também pode ocorrer com IBi quando a mãe transmite IA, não excluindo o outro candidato.
❌ E) Errada. Ser pai de um menino do grupo B é possível para IBi e também para IAi quando a mãe transmite IB, portanto não permite decidir a paternidade.
📚 Reveja antes de resolver
Genótipos dos grupos sanguíneos e transmissão de alelos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedução genotípica e análise de exclusão
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 FATEC 2018BNCC EM13CNT206Difícil🧠 Analisar⏱ medio
As madeiras continuam sendo, no século XXI, um dos recursos naturais mais explorados pela humanidade. Em decorrência da grande demanda por serviços ofertados por construtoras e mobiliárias, essas empresas buscam certificações que as qualifiquem, no mercado, perante as concorrentes.
Para obter certificação internacional, uma empresa precisa demonstrar que os produtos de madeira que comercializa são obtidos de reflorestamentos com plantas nativas. Assim sendo, considere que uma empresa brasileira venda móveis fabricados com a madeira representada na figura, que essa empresa alega ter vindo de um reflorestamento no estado do Tocantins.
A comercialização desses móveis (FATEC 2018)
- A) permitiria que a empresa obtivesse o certificado, já que a madeira apresenta alburno típico do crescimento primário de fanerógamas temperadas, que são nativas do Tocantins.
- B) permitiria que a empresa obtivesse o certificado, já que a madeira apresenta alburno típico do crescimento secundário de briófitas temperadas, que são nativas do Tocantins.
- C) permitiria que a empresa obtivesse o certificado, já que a madeira apresenta anéis típicos do crescimento secundário de briófitas tropicais, que são nativas do Tocantins.
- D) impediria a empresa de obter o certificado, já que a madeira apresenta alburno típico do crescimento primário de fanerógamas tropicais, que não são nativas do Tocantins.
- E) impediria a empresa de obter o certificado, já que a madeira apresenta anéis típicos do crescimento secundário de fanerógamas temperadas, que não são nativas do Tocantins.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Crescimento secundário e anéis de crescimento em fanerógamas
💡 Dica de resolução
Identifique o tipo de estrutura na imagem (anéis de crescimento secundário) e cruze com o clima do Tocantins (tropical).
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A madeira apresenta anéis de crescimento secundário de fanerógamas (gimnospermas ou angiospermas lenhosas), e as fanerógamas temperadas não são nativas do Tocantins, de clima tropical; logo a empresa seria impedida de obter o certificado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A imagem mostra anéis de crescimento secundário, não alburno de crescimento primário; além disso, o Tocantins é tropical, não temperado.
❌ B) Errada. Briófitas não produzem madeira com crescimento secundário; são plantas sem tecidos lenhosos verdadeiros.
❌ C) Errada. Briófitas não formam anéis de crescimento secundário; a estrutura da imagem é de fanerógamas lenhosas.
❌ D) Errada. A imagem mostra anéis de crescimento secundário, não alburno primário, e a espécie é de origem tropical, compatível com o Tocantins.
📚 Reveja antes de resolver
Distribuição de biomas tropicais e temperados no Brasil
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de imagem anatomica do lenho e relac
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
EM13CNT207Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
EM13CNT208Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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