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ETEC 202693 questões

93 Questões do ETEC 2026

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2026 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 93 questões em segundos.

Sobre estas questões do ETEC 2026

Esta página reúne 93 questões do ETEC 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: domesticação e adaptação humana; razão e proporção; representacao grafica setorial; domesticação e simbolismo felino.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

93
Questões no banco
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
4
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
3
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Compreender|Análise, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Cálculo direto, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 2026 em segundos

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Questão 1 ETEC 2026BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A convivência com os animais mudou os seres humanos. Talvez o exemplo mais popular seja o consumo de leite: antes da domesticação animal, as pessoas naturalmente desenvolviam intolerância a lactose à medida que cresciam e não precisavam mais do leite materno. Quando os seres humanos começaram a criar gado, começaram a beber mais leite, havendo uma adaptação do sistema digestivo para o consumo do leite durante toda a vida. A domesticação é parte da conexão humana com os animais, que percorre toda a história e conecta grandes saltos evolutivos, como o desenvolvimento de ferramentas e até da linguagem. <https://tinyurl.com/wm2m58xm> Acesso em: 10.04.2025. Adaptado. Segundo o texto, a domesticação de animais

  1. A) ocorreu recentemente, no período medieval, e foi possível devido à invenção da linguagem e das ferramentas de pedra.
  2. B) causou danos à saúde humana, que não estava preparada para o consumo de leite na vida adulta, diminuindo a expectativa média de vida do homem contemporâneo.
  3. C) aumentou os níveis naturais de intolerância a lactose no homem pré-histórico devido às diferenças entre o leite materno e o leite de vaca.
  4. D) contribuiu para o desenvolvimento de aspectos culturais que favoreceram a evolução humana, como a criação de ferramentas e da linguagem.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

domesticação e adaptação humana

💡 Dica de resolução

Leia o texto atentamente para entender a relação entre domesticação e adaptação humana.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A domesticação contribuiu para o desenvolvimento de aspectos culturais importantes, como a criação de ferramentas e da linguagem, favorecendo a evolução humana, conforme o texto.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque a domesticação não ocorreu recentemente no período medieval, mas sim em períodos pré-históricos, e a linguagem e ferramentas antecedem ou acompanham esse processo, não sendo causa exclusiva.
❌ B) Errada, pois o texto indica que a domesticação levou a uma adaptação para o consumo de leite na vida adulta, não a danos à saúde ou diminuição da expectativa de vida.
❌ C) Incorreta, pois o texto afirma que a intolerância à lactose era natural antes da domesticação e que a criação de gado levou a uma adaptação para consumir leite, reduzindo a intolerância.
📚 Reveja antes de resolver

estude a relação entre domesticação animal e evolução humana

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 ETEC 2026BNCC EM13MAT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Cães-guia são treinados para facilitar a locomoção e conduzir a pessoa cega ou com baixa visão em segurança. Estima-se que, atualmente, 207 cães-guia estão em atividade no Brasil. Em uma perspectiva de distribuição quanto às raças, predominam Labradores (153) e Golden Retriever (16). <https://tinyurl.com/4ts3d877> Acesso em: 05.04.2025. Adaptado. De acordo com o texto e considerando que existem atualmente, no Brasil, cerca de 6,5 milhões de pessoas com deficiência visual, assinale a alternativa que apresenta a melhor aproximação da razão entre o número de cães-guia em atividade e o número de pessoas com deficiência visual em nosso país, respectivamente.

  1. A) 1 para cada 29 000
  2. B) 1 para cada 30 500
  3. C) 1 para cada 31 400
  4. D) 1 para cada 31 800
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

razão e proporção

💡 Dica de resolução

Calcule a razão dividindo o número de cães-guia pelo número de pessoas com deficiência visual.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Dividindo 6.500.000 pessoas pelo total de 207 cães-guia, obtém-se aproximadamente 31.400 pessoas para cada cão-guia.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O cálculo correto da razão resulta em um valor maior que 29.000, portanto essa alternativa subestima a razão.
❌ B) Errada. Embora próxima, essa alternativa ainda apresenta um valor menor que o cálculo exato da razão.
❌ D) Errada. O valor está um pouco acima do cálculo correto, indicando um arredondamento incorreto.
📚 Reveja antes de resolver

Estude cálculo de razão e proporção entre grandezas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2026BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Compreender|Análise⏱ medio

Com base nos dados sobre as raças, assinale a alternativa que apresenta o gráfico de setor que melhor representa a distribuição de cães-guia.

  1. A) Labradores 77 %, Golden Retriever 8 %, Outras raças 16 %
  2. B) Labradores 77 %, Golden Retriever 16 %, Outras raças 8 %
  3. C) Labradores 33 %, Golden Retriever 33 %, Outras raças 33 %
  4. D) Labradores 74 %, Golden Retriever 8 %, Outras raças 18 %
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

representacao grafica setorial

💡 Dica de resolução

Analise os dados e associe com o gráfico de setor correspondente.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Os percentuais de Labradores (74%), Golden Retriever (8%) e Outras raças (18%) correspondem exatamente ao gráfico de setores que melhor representa a distribuição.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Os percentuais de Golden Retriever e Outras raças estão invertidos em relação ao gráfico correto.
❌ B) Errada. A porcentagem de Outras raças está incorreta, não corresponde ao gráfico apresentado.
❌ C) Errada. Os percentuais estão todos iguais, o que não condiz com os dados reais do gráfico.
📚 Reveja antes de resolver

Estude como interpretar e construir graficos de setor (pizza).

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 ETEC 2026BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Uma das primeiras domesticações de gatos aconteceu no antigo Egito. Os gatos, felinos menores, viviam entre os humanos, sendo essenciais para a sociedade egípcia na proteção contra pragas de casas e de celeiros. Já os felinos maiores, principalmente leões e leopardos, eram admirados por suas qualidades, sendo, muitas vezes, símbolos da realeza e de alguns deuses do panteão egípcio. Por meio da observação, os egípcios vieram a admirar os felinos pela sua natureza complexa e dual. Para eles, esses animais combinavam graça, fertilidade e cuidado suave com agressão, rapidez e perigo. Os deuses relacionados a essas qualidades eram frequentemente representados com características felinas. <https://tinyurl.com/mr3ty7fj> Acesso em: 10.04.2025. Adaptado. A partir da leitura do texto, é correto concluir que

  1. A) os egípcios observavam nos felinos algumas características que consideravam admiráveis, como graça, fertilidade, cuidado e rapidez, e as projetavam em seus deuses.
  2. B) os felinos eram importantes para a sociedade egípcia apenas por suas funções práticas, como o controle de pragas em casas e em celeiros.
  3. C) a admiração dos egípcios se restringia aos felinos menores, que viviam entre os humanos e eram considerados símbolos de realeza.
  4. D) a observação atenta levou os egípcios a considerar os felinos uma espécie contraditória cujas características de personalidade deveriam ser evitadas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

domesticação e simbolismo felino

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar as relações entre os felinos e a cultura egípcia.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O texto destaca que os egípcios admiravam características dos felinos, como graça, fertilidade, cuidado e rapidez, e as associavam aos seus deuses, refletindo a natureza simbólica desses animais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Embora os felinos menores tivessem função prática no controle de pragas, o texto também enfatiza seu valor simbólico e a admiração pelos felinos maiores.
❌ C) Incorreta. A admiração não se restringia aos felinos menores, e os felinos maiores, como leões e leopardos, eram símbolos de realeza e divindades.
❌ D) Incorreta. O texto não indica que as características dos felinos deveriam ser evitadas, mas sim que eram admiradas e associadas a qualidades divinas.
📚 Reveja antes de resolver

estude a relação entre animais e cultura no Egito Antigo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ETEC 2026BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Certa manhã, as irmãs Yzuahy, de 6 anos, e Ywàna, de 3, tomaram um susto: um bicho-preguiça estava dentro de casa. O visitante inesperado entrou de mansinho pela janela e logo chegou ao colo das irmãs Tenetehar sem provocar medo. Pelo contrário, o que havia era encanto. Moradoras da terra indígena do Alto Rio Guamá, no Pará, Yzuahy e Ywàna aprenderam com os pais e os avós que bichos da floresta não fazem mal nem precisam ser afugentados. A relação com eles é ancestral e baseada no cuidado mútuo. “Elas sempre foram ensinadas que, sem natureza e animais, nada progride”, conta Josiane Tenetehar, mãe das meninas. Além do bicho-preguiça, elas cuidaram por um tempo de um filhote de capivara. “Não temos animais de estimação. A preguiça vem às vezes, chega em casa e depois volta. A capivara ficava com as meninas porque os guerreiros da aldeia acharam ela na mata sem a mãe e trouxeram para ser cuidada. Quando cresceu, ficou livre e acabou indo com o seu bando”, explica Josiane. Nos territórios indígenas, não há pets do jeito como vemos nas cidades. Os animais vivem soltos na floresta. E mesmo os que recebem cuidados de crianças ou adultos nas aldeias podem voltar para a mata. A relação com eles é de cuidado e de respeito, equilibrando a subsistência e o bem-viver. Em vez de cachorros e gatinhos, são araras, papagaios, jabutis, macacos e capivaras os companheiros de brincadeiras e afagos dos pequenos. Para esses bichinhos, dá-se o nome de xerimbabos, que em tupi significa “coisa muito querida”. A palavra aparece em vários registros históricos quando há a descrição da relação entre os povos originários e os animais da mata, sendo o termo cunhado pelos próprios indígenas. Nas aldeias, faz parte da cultura cuidar de tudo o que tem vida na floresta. Segundo o texto, é correto afirmar que

  1. A) o vocábulo “xerimbabos”, cujo sentido equivale a “entes muito amados”, é usado para se referir às crianças que desenvolvem afeto pelos animais silvestres.
  2. B) o movimento repentino de ataque do bicho-preguiça traumatizou as irmãs Yzuahy e Ywàna, desacostumadas ao convívio com a natureza local.
  3. C) a relação afetiva desenvolvida entre os animais silvestres e os domésticos acarretou desequilíbrio ecológico para a comunidade indígena.
  4. D) a relação com a fauna e a flora é essencial para uma vivência harmônica na sociedade em que as irmãs residem.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

relação cultural com animais

💡 Dica de resolução

Leia o texto atentamente para compreender a relação cultural descrita.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O texto enfatiza que a relação com a fauna e a flora é essencial para uma vivência harmônica na sociedade indígena onde as irmãs vivem.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o termo 'xerimbabos' se refere aos animais muito queridos, não às crianças que desenvolvem afeto por eles.
❌ B) Está errada porque o texto afirma que as irmãs não sentiram medo, mas encantamento com o bicho-preguiça.
❌ C) Está errada porque o texto não menciona desequilíbrio ecológico; pelo contrário, destaca o cuidado e respeito pela natureza.
📚 Reveja antes de resolver

interpretação de texto e cultura indígena

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 ETEC 2026BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ curto

Além dos animais citados no texto, muitos grupos indígenas ainda consideram águias, corujas, sabiás, raposas, cobras e tartarugas como animais sagrados, sendo a onça um símbolo cultural e espiritual, vista como a guardiã da floresta. Sobre os animais citados, é correto afirmar que

  1. A) as aves se caracterizam por serem animais carnívoros, dotados de bico forte e curvo, com garras afiadas, com pelos e escamas no corpo e nas patas.
  2. B) a relação dos indígenas com os xerimbabos tem o objetivo de garantir a criação desses animais em cativeiro para o abate diário e a alimentação da comunidade.
  3. C) os xerimbabos são muito queridos pelos indígenas e, apesar de estarem em cativeiro, são cuidados com muito respeito e soltos na floresta quando em perigo de extinção.
  4. D) a onça é considerada a guardiã da floresta, ocupa o topo da cadeia alimentar por se alimentar de herbívoros maiores e de predadores menores, mantendo dessa forma o equilíbrio ambiental.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

animais sagrados em culturas indígenas

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar os animais sagrados citados.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A onça é descrita como guardiã da floresta e predadora no topo da cadeia alimentar, controlando populações de herbívoros e predadores menores, o que mantém o equilíbrio ambiental.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque aves não possuem pelos, e a descrição mistura características de diferentes grupos animais, como pelos e escamas, que não coexistem nas aves.
❌ B) Errada, pois não há menção no texto sobre criação em cativeiro para abate, e a relação indígena com os xerimbabos é de respeito e cuidado, não exploração para alimentação.
❌ C) Errada porque o texto não informa que os xerimbabos estão em cativeiro, nem que são soltos na floresta para proteção; essa informação é uma suposição incorreta.
📚 Reveja antes de resolver

Estude sobre a importância cultural e espiritual dos animais em grupos indígenas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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