Sobre estas questões de História do ETEC 2026
Esta página reúne 12 questões de História do ETEC 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: domesticação e simbolismo felino; mapas medievais e monstros marinhos; Imperialismo e zoológicos; transporte no Egito antigo.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Memorização e reconhecimento histórico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ETEC 2026BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Uma das primeiras domesticações de gatos aconteceu no antigo Egito. Os gatos, felinos menores, viviam entre os humanos, sendo essenciais para a sociedade egípcia na proteção contra pragas de casas e de celeiros.
Já os felinos maiores, principalmente leões e leopardos, eram admirados por suas qualidades, sendo, muitas vezes, símbolos da realeza e de alguns deuses do panteão egípcio.
Por meio da observação, os egípcios vieram a admirar os felinos pela sua natureza complexa e dual. Para eles, esses animais combinavam graça, fertilidade e cuidado suave com agressão, rapidez e perigo. Os deuses relacionados a essas qualidades eram frequentemente representados com características felinas.
<https://tinyurl.com/mr3ty7fj> Acesso em: 10.04.2025. Adaptado.
A partir da leitura do texto, é correto concluir que
- A) os egípcios observavam nos felinos algumas características que consideravam admiráveis, como graça, fertilidade, cuidado e rapidez, e as projetavam em seus deuses.
- B) os felinos eram importantes para a sociedade egípcia apenas por suas funções práticas, como o controle de pragas em casas e em celeiros.
- C) a admiração dos egípcios se restringia aos felinos menores, que viviam entre os humanos e eram considerados símbolos de realeza.
- D) a observação atenta levou os egípcios a considerar os felinos uma espécie contraditória cujas características de personalidade deveriam ser evitadas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
domesticação e simbolismo felino
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar as relações entre os felinos e a cultura egípcia.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O texto destaca que os egípcios admiravam características dos felinos, como graça, fertilidade, cuidado e rapidez, e as associavam aos seus deuses, refletindo a natureza simbólica desses animais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Embora os felinos menores tivessem função prática no controle de pragas, o texto também enfatiza seu valor simbólico e a admiração pelos felinos maiores.
❌ C) Incorreta. A admiração não se restringia aos felinos menores, e os felinos maiores, como leões e leopardos, eram símbolos de realeza e divindades.
❌ D) Incorreta. O texto não indica que as características dos felinos deveriam ser evitadas, mas sim que eram admiradas e associadas a qualidades divinas.
📚 Reveja antes de resolver
estude a relação entre animais e cultura no Egito Antigo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 ETEC 2026BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Durante a Idade Média, os mapas eram frequentemente adornados com representações de monstros marinhos. Essas criaturas refletiam tanto o medo quanto a fascinação pelo desconhecido. Além disso, eram utilizadas para ilustrar os perigos do mar e das terras inexploradas.
Com o avanço da ciência e da exploração marítima, as representações de monstros marinhos nos mapas começaram a desaparecer. Estudos mais precisos e relatos confiáveis substituíram as lendas e as superstições. Além disso, a biologia marinha ajudou a desmistificar muitas dessas criaturas. Mapas posteriores focaram-se mais em precisão e detalhes geográficos.
<https://tinyurl.com/2jaebfwu> Acesso em: 10.04.2025. Adaptado.
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
- A) os mapas da Idade Média retratavam as características monstruosas dos animais marinhos, demonstrando uma visão científica precisa em relação a esses seres e alertando para os perigos que representavam.
- B) a visão medieval sobre os animais marinhos era determinada por medo e superstição, e foi substituída pelo olhar científico na medida em que avançaram as expedições marítimas e os conhecimentos sobre biologia marinha.
- C) a fascinação pelo desconhecido evitou que os europeus da Idade Média se dedicassem ao estudo sistemático dos animais marinhos e impediu que essas criaturas fossem estudadas até a contemporaneidade.
- D) a cartografia medieval se baseou em relatos confiáveis para produzir mapas precisos em que as representações de monstros marinhos desmistificavam essas criaturas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mapas medievais e monstros marinhos
💡 Dica de resolução
Analise o texto para compreender a evolução dos mapas e o papel dos monstros marinhos.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A alternativa reflete corretamente que a visão medieval era baseada no medo e na superstição, e que essa visão foi substituída pelo conhecimento científico com o avanço das expedições marítimas e da biologia marinha.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque os mapas medievais não apresentavam uma visão científica precisa, mas sim uma visão marcada pelo medo e pela superstição.
❌ C) Está errada porque o texto indica que, apesar do medo e da fascinação, o avanço científico posterior permitiu o estudo sistemático e a desmistificação dessas criaturas.
❌ D) Está errada porque a cartografia medieval não se baseava em relatos confiáveis para produzir mapas precisos, mas sim em lendas e superstições.
📚 Reveja antes de resolver
estudo da Idade Média e evolução cartográfica
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 ETEC 2026BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A origem dos zoológicos, como os conhecemos hoje, está diretamente ligada ao Imperialismo dos séculos XVIII e XIX, quando grandes impérios levavam animais exóticos de suas colônias para exibição na Europa, simbolizando não apenas a dominação de territórios, mas também o controle sobre a natureza.
Milhões de pessoas visitavam zoológicos para ver criaturas exóticas que despertavam curiosidade e entretenimento. Essa exibição era tanto uma forma de lazer, quanto uma expressão de poder, em que a fauna de terras distantes estava à mercê dos colonizadores.
Posteriormente, muitos zoológicos foram criados com intenções conservacionistas, especialmente no que tange à preservação de espécies nativas, ressaltando o papel que essas instituições têm desempenhado em termos de conservação e educação.
<https://tinyurl.com/39ebfr2u> Acesso em: 10.04.2025. Adaptado.
O processo histórico referido no texto, que explica o contexto de surgimento dos zoológicos modernos, é caracterizado por
- A) uma revolução cultural ocorrida nos países da Europa, que levou os governos a adotar políticas educacionais rígidas e universalizantes, com o objetivo de preparar a juventude para as transformações que ocorreriam no século XX.
- B) uma política de entretenimento, também conhecida como “política de pão e circo”, voltada ao aprimoramento do repertório cultural dos colonos, para que superassem os males que os afligiam.
- C) uma política de expansão territorial, econômica, política e cultural de países europeus sobre outros continentes, também conhecida como neocolonialismo.
- D) uma forma de governo absolutista, em que todo o poder se concentrava nas mãos do rei e que desconsiderava as necessidades materiais imediatas de seus súditos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Imperialismo e zoológicos
💡 Dica de resolução
Analise o texto para identificar o contexto histórico do surgimento dos zoológicos.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alternativa identifica corretamente o processo histórico de expansão territorial, econômica e política dos países europeus, conhecido como neocolonialismo, que fundamenta o surgimento dos zoológicos modernos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A questão não trata de revoluções culturais ou políticas educacionais, mas sim de expansão imperialista e dominação colonial.
❌ B) Errada. A política de “pão e circo” refere-se a estratégias internas de controle social, não ao contexto de dominação colonial e imperialismo descrito.
❌ D) Errada. O absolutismo não é o foco do texto, que trata da dominação imperialista e da exibição de animais exóticos como símbolo de poder.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o imperialismo e suas consequências históricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 ETEC 2026BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O termo "transporte", de origem latina, define o ato de levar algo ou alguém de um ponto a outro. Essa dinâmica é um elo universal: manifesta-se desde o nível celular, no fluxo de nutrientes essenciais à vida, até a evolução das civilizações, que dependem da troca de mercadorias para prosperar. Propomos aqui uma reflexão sobre a riqueza e a importância vital desse tema.
Além de garantir a fertilidade do solo para a agricultura, o Rio Nilo funcionou como a principal “estrada” do Egito antigo, conectando o Alto Egito (sul) ao Baixo Egito (norte).
Considerando as características geográficas da região e a importância do rio para o deslocamento de pessoas e de mercadorias, os meios de transporte mais utilizados pelos egípcios para integrar seu território e realizar comércio eram
- A) as carroças, puxadas por cavalos, utilizadas em estradas asfaltadas nas margens de toda a extensão do rio Nilo.
- B) os camelos, conhecidos como “navios do deserto”, usados em caravanas que cruzavam o Saara para transportar mercadorias para o Soweto, na África do Sul.
- C) as embarcações a vela ou a remo, construídas para navegar pelo Nilo, cujas águas facilitavam o transporte de cargas de cereais e de pedras.
- D) os trenós, arrastados por bois sobre a areia, utilizados no transporte de blocos de pedra para a construção das pirâmides.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transporte no Egito antigo
💡 Dica de resolução
Reflita sobre o papel do Rio Nilo no transporte e comércio no Egito antigo.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. As embarcações a vela ou a remo eram os principais meios de transporte no Egito Antigo, aproveitando o rio Nilo para o deslocamento de pessoas e mercadorias.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Não existiam estradas asfaltadas no Egito Antigo, e o uso de carroças puxadas por cavalos não era o principal meio de transporte ao longo do Nilo.
❌ B) Errada. Camelos eram usados em caravanas no deserto, mas não para o transporte fluvial no Egito, e Soweto fica na África do Sul, fora do contexto egípcio.
❌ D) Errada. Embora trenós fossem usados para transportar blocos de pedra, eles não eram o principal meio de transporte para integrar o território ou realizar comércio.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os meios de transporte e comércio no Egito antigo e a geografia do Rio Nilo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ETEC 2026BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O termo "transporte", de origem latina, define o ato de levar algo ou alguém de um ponto a outro. Essa dinâmica é um elo universal: manifesta-se desde o nível celular, no fluxo de nutrientes essenciais à vida, até a evolução das civilizações, que dependem da troca de mercadorias para prosperar. Propomos aqui uma reflexão sobre a riqueza e a importância vital desse tema.
As peregrinações contribuíram para o desenvolvimento das vias de comunicação medievais. As estradas, até então precárias e perigosas, tornaram-se mais movimentadas, exigindo a construção de pontes e de hospedarias, além da atuação de ordens religiosas para proteger os viajantes. Esse fluxo constante de pessoas disseminou informações e práticas culturais e dinamizou a economia local.
A principal motivação desse fluxo e a sua consequência eram, respectivamente,
- A) comercial, ligada às feiras de Champagne, cujo desenvolvimento permitiu a formação de uma rede bancária internacional.
- B) religiosa, com a visita a locais sagrados como Santiago de Compostela e Roma, o que resultou na dinamização do comércio e na revitalização das cidades e das rotas.
- C) política, visando à centralização do poder nas mãos dos reis, o que ocasionou o fim do sistema de suserania e vassalagem.
- D) militar, com a participação de diferentes exércitos nas Cruzadas, o que permitiu a expansão do Império Bizantino sobre a Europa Oriental.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
peregrinações e vias medievais
💡 Dica de resolução
Analise o texto para identificar a motivação e consequência do fluxo de peregrinações.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O texto indica que a motivação principal era religiosa, com visitas a locais sagrados, e que a consequência foi a dinamização do comércio e das cidades.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A alternativa foca na motivação comercial ligada às feiras de Champagne, que não é o foco principal do texto, que destaca as peregrinações religiosas.
❌ C) Errada. A alternativa menciona motivação política e centralização do poder, que não são abordadas no texto.
❌ D) Errada. A alternativa trata de motivação militar e expansão do Império Bizantino, tema não relacionado ao contexto das peregrinações descrito.
📚 Reveja antes de resolver
estude o papel das peregrinações e desenvolvimento das vias medievais
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 ETEC 2026BNCC EM13CHS201Difícil🧠 Lembrar⏱ medio
O tráfico atlântico de africanos escravizados envolveu uma operação logística que ligava três continentes. As embarcações partiam da Europa com mercadorias (como armas, cachaça e tecidos) para a África. Na África, essas mercadorias eram trocadas por pessoas escravizadas, que eram então transportadas através do Atlântico até a América.
Essas relações comerciais ocorreram entre os séculos XVI e XIX e, entre os historiadores, o nome atribuído a elas é
- A) Rota Transpacífica.
- B) Rota das Especiarias.
- C) Rota da Seda.
- D) Comércio Triangular.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tráfico atlântico de escravizados
💡 Dica de resolução
Identifique o nome histórico do comércio triangular descrito.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O Comércio Triangular foi o sistema comercial que ligava Europa, África e América, envolvendo a troca de mercadorias por africanos escravizados e seu transporte para as Américas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A Rota Transpacífica refere-se às rotas comerciais que cruzavam o Oceano Pacífico, não envolvendo o tráfico atlântico de africanos.
❌ B) Errada. A Rota das Especiarias relaciona-se ao comércio de especiarias entre Ásia e Europa, não ao tráfico atlântico de escravizados.
❌ C) Errada. A Rota da Seda é uma antiga rota comercial terrestre e marítima entre Ásia e Europa, sem relação com o tráfico atlântico.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o comércio triangular e o tráfico atlântico de escravizados.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Memorização e reconhecimento histórico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
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Perguntas frequentes
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