Sobre estas questões do ETEC 2025
Esta página reúne 47 questões do ETEC 2025 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: funções vitais das plantas; diversidade alimentar e monocultura; historia e cultivo do trigo; Plantas Alimentícias Não Convencionais.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2025 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ETEC 2025BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ medio
As plantas proporcionam uma infinidade de benefícios que são essenciais para a manutenção da vida na Terra, como a produção de alimentos e de oxigênio. Além disso, são fontes de matéria-prima para a indústria, uma vez que são utilizadas para a produção de biocombustíveis e de remédios. Outro papel fundamental das plantas é o controle da dinâmica da água na Terra e da temperatura do planeta. Compreender suas funções vitais é importante para promover esforços de conservação do meio ambiente.
Em relação ao cultivo de plantas, uma ação que devemos adotar é
- A) evitar adubar a terra, a fim de impedir o excesso de nutrientes tóxicos e a proliferação tanto de pragas quanto de plantas daninhas.
- B) permitir que lesmas e caramujos cresçam entre as plantas, a fim de estimular a polinização das flores e a formação dos frutos.
- C) utilizar a quantidade certa de água para cada tipo de planta, a fim de impedir que o solo fique encharcado e as raízes não consigam respirar.
- D) evitar o uso de qualquer tipo de controle biológico, a fim de impedir a proliferação de pragas e insetos transmissores de doenças.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
funções vitais das plantas
💡 Dica de resolução
Reflita sobre os benefícios das plantas para o meio ambiente e ações de conservação.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Utilizar a quantidade certa de água evita o encharcamento do solo, prevenindo a falta de oxigênio nas raízes e garantindo o desenvolvimento saudável das plantas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Evitar adubar a terra pode prejudicar a nutrição das plantas, pois elas precisam de nutrientes para crescer; o excesso deve ser evitado, mas a adubação correta é essencial.
❌ B) Errada. Lesmas e caramujos são considerados pragas que danificam as plantas, não contribuem para a polinização, que é feita principalmente por insetos como abelhas.
❌ D) Errada. O uso de controle biológico é uma prática recomendada para controlar pragas de forma sustentável, evitando o uso excessivo de pesticidas químicos.
📚 Reveja antes de resolver
estude os benefícios das plantas para o meio ambiente e conservação
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2 ETEC 2025BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Segundo a Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura (FAO), na história da humanidade, das 30 mil espécies de plantas comestíveis, somente de 6 a 7 mil espécies foram cultivadas para produzir alimentos. Atualmente, usamos apenas 170 culturas em uma escala comercial significativa, no entanto, dependemos somente de 30 delas para nos fornecer as calorias e os nutrientes de que precisamos todos os dias. Geralmente, 60 % das calorias vegetais da dieta humana são provenientes de três grãos – arroz, milho e trigo – que não fornecem as doses necessárias de vitaminas e minerais. Além disso, a monocultura desses grãos pode provocar a degradação do solo, acarretando o esgotamento de seus nutrientes e, consequentemente, o empobrecimento nutricional. Por outro lado, existem milhares de culturas que foram esquecidas ou subutilizadas e que nunca entraram no mercado mundial. Isso ocorre talvez pelo fato de terem sido cultivadas em pequenas áreas geográficas, ou terem baixo rendimento, ou ainda porque não foram devidamente pesquisadas.
Baseando-se no texto, é correto afirmar que
- A) a totalidade das espécies de plantas comestíveis conhecidas foi cultivada, desenvolvida e usada comercialmente, ao longo do tempo, para a produção de alimento.
- B) dependemos, atualmente, de todas as culturas usadas em escala comercial para conseguirmos obter as calorias e os nutrientes de que precisamos todos os dias.
- C) as culturas atuais de arroz, trigo e milho, fornecem às pessoas todas as calorias vegetais necessárias à sobrevivência e oferecem todos os tipos de minerais e vitaminas essenciais à dieta humana.
- D) o cultivo de uma mesma espécie em uma determinada área está associado a diversos impactos ambientais, como o empobrecimento do solo e o desenvolvimento de doenças ou pragas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diversidade alimentar e monocultura
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar as informações principais sobre diversidade alimentar e monocultura.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O texto explica que a monocultura desses grãos pode causar degradação do solo e empobrecimento nutricional, indicando impactos ambientais negativos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto afirma que apenas de 6 a 7 mil espécies foram cultivadas e que usamos comercialmente apenas 170 culturas, não a totalidade das 30 mil espécies comestíveis.
❌ B) Está errada porque dependemos de apenas 30 culturas para obter calorias e nutrientes, não de todas as culturas usadas comercialmente.
❌ C) Está errada porque o texto diz que arroz, milho e trigo não fornecem todas as vitaminas e minerais necessários.
📚 Reveja antes de resolver
estude sobre diversidade de culturas alimentares e impactos da monocultura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 ETEC 2025BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Há dez mil anos, o trigo era apenas uma gramínea silvestre, confinada a uma pequena região do Oriente Médio. Em apenas alguns milênios, estava crescendo no mundo inteiro. Em áreas como as Grandes Planícies da América do Norte, onde não crescia um único pé de trigo há 10 mil anos, hoje podemos caminhar por centenas de quilômetros sem encontrar nenhuma outra planta. Atualmente, o trigo cobre 2,25 milhões de quilômetros quadrados da superfície do globo, quase 10 vezes o tamanho da Grã-Bretanha.
O trigo não gostava de rochas e pedregulhos, nem de dividir espaço, água e nutrientes com outras plantas, por isso os seres humanos tiveram que dedicar cada vez mais esforços para seu cultivo.
HARARI, Yuval Noah. Sapiens – Uma breve história da humanidade. 8 ed. Porto Alegre. L&PM, 2015. P. 90. Adaptado.
Sobre o cereal mencionado no texto, é correto afirmar que é
- A) o principal produto agrícola plantado na região Centro-Oeste do Brasil.
- B) na Grã-Bretanha onde se encontra a maior área plantada do planeta.
- C) o principal produto de exportação dos países do Oriente Médio.
- D) plantado em larga escala nos Estados Unidos e no Canadá.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
historia e cultivo do trigo
💡 Dica de resolução
Leia o texto atentamente para compreender a evolução do cultivo do trigo.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O texto menciona que o trigo está plantado em larga escala nas Grandes Planícies da América do Norte, que incluem os Estados Unidos e o Canadá.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto não menciona o Centro-Oeste do Brasil como principal região produtora de trigo, e essa região não é a maior produtora desse cereal no país.
❌ B) Errada. O texto afirma que a área plantada de trigo é quase 10 vezes o tamanho da Grã-Bretanha, mas não que a Grã-Bretanha é a maior área plantada do planeta.
❌ C) Errada. O texto indica que o trigo era originalmente do Oriente Médio, mas não que seja o principal produto de exportação atual desses países.
📚 Reveja antes de resolver
estude a domesticação e expansão do cultivo de plantas agrícolas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 ETEC 2025BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A sigla PANCs significa Plantas Alimentícias Não Convencionais, ou seja, espécies já conhecidas, mas que não são popularmente consumidas. Acredita-se que o Brasil tenha, aproximadamente, 10 mil espécies de plantas com potencial de uso alimentar.
Elas são uma excelente alternativa de alimentação sustentável, já que atendem à demanda por nutrientes que suprem as necessidades humanas. No entanto, os estudos e os cultivos dessas espécies ainda não são amplamente desenvolvidas.
Infelizmente, essas plantas ainda não são produzidas em larga escala. Isso poderia ajudar a combater a fome, por exemplo.
O que se sabe é que essas espécies são rústicas, propagadas por mudas ou sementes e resistentes a doenças e pragas.
Além disso, as PANCs, geralmente hortaliças, têm como característica a boa adaptação climática e a grande eficiência na absorção de nutrientes.
Atualmente, PANCs são cultivadas por pequenas comunidades agrícolas brasileiras, muitas vezes para consumo próprio.
<https://tinyurl.com/4aa77ytx> Acesso em: 16.07.2024. Adaptado.
De acordo com o texto, é correto afirmar que
- A) as PANCs não permitem uma alimentação adequada ao ser humano.
- B) a utilização das PANCs tem potencial para minimizar o problema da fome.
- C) a pouca resistência às pragas é um empecilho ao cultivo das PANCs.
- D) as PANCs não suportam as condições climáticas brasileiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Plantas Alimentícias Não Convencionais
💡 Dica de resolução
Leia o texto atentamente para identificar as características das PANCs.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O texto destaca que a produção em larga escala das PANCs poderia ajudar a combater a fome, evidenciando seu potencial para minimizar esse problema.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto afirma que as PANCs atendem à demanda por nutrientes que suprem as necessidades humanas, ou seja, permitem uma alimentação adequada.
❌ C) Errada, pois o texto informa que as PANCs são resistentes a doenças e pragas, o que facilita seu cultivo.
❌ D) Errada, já que o texto menciona que as PANCs têm boa adaptação climática, inclusive no Brasil.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características e importância das PANCs na alimentação sustentável.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2025BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Sócrates não tomou um pingado¹ com Platão. Cleópatra e Júlio César jamais marcaram um date² num café de Alexandria. A humanidade só conheceu o café bem depois. Hoje, ele é um dos mais valiosos produtos primários comercializados no mundo, tanto que, em 2022, foi produzido um total de 171,7 milhões de sacas desse grão.
É curioso observar que cada saca de café verde tem 60 kg e rende somente 48 kg de café torrado, ou seja, o café perde cerca de ..........I..........% de sua massa durante o processo de torrefação. Deste modo, é possível estimar que, para produzir uma tonelada de café torrado, são necessárias, no mínimo, ..........II.......... sacas de café verde.
¹pingado – leite com café.
²date – encontro romântico com alguém.
Leia o texto e assinale a alternativa que completa correta e respectivamente os espaços numerados.
- A) 12 / 21
- B) 12 / 35
- C) 20 / 35
- D) 20 / 21
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
porcentagem e proporção
💡 Dica de resolução
Calcule a porcentagem de perda e a quantidade de sacas necessárias para 1 tonelada.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A perda de massa é de 20% (60 kg - 48 kg = 12 kg; 12/60 = 0,2 = 20%) e, para produzir 1 tonelada (1000 kg) de café torrado, são necessárias 21 sacas (1000 kg ÷ 48 kg ≈ 20,83 sacas, arredondado para 21).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A perda de massa não é 12%, pois 60 kg para 48 kg representa uma perda maior; além disso, o número de sacas para 1 tonelada está incorreto.
❌ B) Errada. Embora a perda de 12% esteja incorreta, o número de sacas está superestimado, indicando erro no cálculo da regra de três.
❌ C) Errada. A perda de 20% está correta, mas o número de sacas está incorreto, pois 35 sacas é um valor muito alto para 1 tonelada.
📚 Reveja antes de resolver
revisar cálculo de porcentagem e regra de três simples
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6 ETEC 2025BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Leia os textos para responder às questões de 07 a 09.
[Quadrinhos da série Cientirinhas #180, com plantas conversando: Planta Carnívora fala para Rosa parar de sofrer por um 'boy lixo', fala que conhece a planta Cravo, que estava debaixo da sacada toda borocochô, mas deu uma ojeriza do Cravo. Rosa e outra planta comentam sobre a Planta Carnívora ser tagarela e que ela é assim para não morrer de fome. Rosa pergunta como assim, e a Planta Cravo responde que em boca fechada não entra mosca.]
Após a leitura atenta dos quadrinhos, é correto afirmar que
- A) as referências a “Rosa”, “Cravo” e “debaixo da sacada” constroem uma relação metalinguística imprescindível para a compreensão do humor nos quadrinhos.
- B) o termo “ojeriza”, no contexto apresentado, assume uma conotação positiva, em oposição ao seu sentido original de “aversão”, “antipatia”.
- C) os termos “amiga” e “menina” cumprem a mesma função de interlocução com o receptor, conhecida como vocativo.
- D) o termo “pra”, presente no primeiro e no terceiro quadrinhos, expressa localização em ambas as ocorrências.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de quadrinhos
💡 Dica de resolução
Observe as falas e o contexto dos quadrinhos para interpretar o sentido.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Os termos “amiga” e “menina” são usados como vocativos, cumprindo a função de interlocução direta com o receptor, característica importante para a construção do diálogo e da interação nos quadrinhos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está incorreta porque as referências a “Rosa”, “Cravo” e “debaixo da sacada” não configuram uma relação metalinguística imprescindível para o humor, mas sim elementos do enredo e contexto da história.
❌ B) O termo “ojeriza” mantém seu sentido original de aversão ou antipatia, não assumindo conotação positiva no contexto apresentado.
❌ D) O termo “pra” expressa finalidade ou causa no primeiro quadrinho e localização no terceiro, portanto, não expressa localização em ambas as ocorrências.
📚 Reveja antes de resolver
interpretação de textos e linguagem figurada
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.