Sobre estas questões de História do ETEC 2025
Esta página reúne 23 questões de História do ETEC 2025 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Revolucao dos Cravos e fim do Estado Novo portugues em 1974; Drogas do sertão como especiarias extrativistas da Amazônia colonial; Exclusao politica pela exigencia de alfabetizacao na Primeira Republica; Voto de cabresto e manipulação eleitoral.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Identificacao de evento historico por contexto, Interpretação de termo histórico, Relacao causa-efeito entre analfabetismo e exclusa
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2025 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ETEC 2025BNCC EM13CHS603Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
O movimento, que completou 50 anos em 2024, foi o responsável pelo fim da longeva ditadura de António de Oliveira Salazar, substituído, em 1968, por Marcello Caetano. Esse movimento ficou conhecido pelo nome da flor que a população colocava nos canos das armas dos soldados do exército, que se rebelaram para dar um basta ao estado de coisas que sufocava a vida do país, restabelecendo a democracia.
Um dos motivos da insatisfação foi a desastrosa campanha militar do governo ditatorial para enfrentar os movimentos de libertação nacional que estavam ocorrendo em suas colônias na África.
O evento histórico descrito no texto foi batizado de (ETEC 2025)
- A) Guerra da Papoula, e ocorreu na China.
- B) Guerra das Duas Rosas, e ocorreu na Inglaterra.
- C) Revolução do Mandacaru, e ocorreu no Brasil.
- D) Revolução do Lótus, e ocorreu na Índia.
- E) Revolução dos Cravos, e ocorreu em Portugal.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Revolucao dos Cravos e fim do Estado Novo portugues em 1974
💡 Dica de resolução
Associe Salazar e Marcello Caetano a Portugal; a flor que enfeitou os fuzis foi o cravo.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A Revolucao dos Cravos, em 25 de abril de 1974, derrubou a ditadura do Estado Novo em Portugal, iniciada por Salazar e continuada por Marcello Caetano apos 1968; os soldados colocaram cravos nos canos das armas, e a crise das guerras coloniais africanas foi um dos motivos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Papoula nao foi o nome do movimento e o evento nao ocorreu na China; a China nao teve ditadura salazarista nem guerras coloniais africanas.
❌ B) Errada. A Guerra das Duas Rosas foi um conflito dinastico ingles do seculo XV, anterior e sem relacao com Salazar ou com a ditadura portuguesa.
❌ C) Errada. Mandacaru e uma planta do semiarido brasileiro, sem relacao com o movimento; o Brasil nao foi palco desse evento.
❌ D) Errada. Lotus e uma flor associada a cultura asiatica, e a Revolucao do Lotus nao existiu na India; o contexto descrito e portugues.
📚 Reveja antes de resolver
Descolonizacao africana e ditaduras do seculo XX
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Identificacao de evento historico por contexto
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa
Questão 2 ETEC 2025BNCC EM13CHS204Fácil🧠 Compreender⏱ curto
A partir do século XVI, a Bacia Amazônica se configurou um cenário de disputas territoriais entre alguns países europeus, que se digladiaram pelo domínio da região a fim de se apropriar dos ricos e variados recursos naturais ali existentes. A vitória ficou com a Coroa Portuguesa, que intensificou o processo de ocupação territorial e exploração das chamadas “drogas do sertão”, produtos da atividade extrativista de alto valor econômico na época.
Essas drogas eram (ETEC 2025)
- A) entorpecentes sintéticos vendidos para os Estados Unidos.
- B) produtos pecuários utilizados pela população indígena.
- C) artefatos semi-industrializados consumidos no Brasil.
- D) insumos agrícolas comercializados com o povo Maia.
- E) especiarias exportadas para o mercado europeu.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Drogas do sertão como especiarias extrativistas da Amazônia colonial
💡 Dica de resolução
Lembre que drogas, no sentido colonial, significava especiarias e aromáticos naturais extraídos da floresta.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. As drogas do sertão eram especiarias (cacau, cravo, canela, castanha, baunilha, entre outras) extraídas da floresta e exportadas para o mercado europeu, sendo de alto valor econômico na época.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. As drogas do sertão não eram entorpecentes sintéticos; o termo antigo designava especiarias e aromáticos naturais, e a época é anterior à síntese química moderna.
❌ B) Errada. Não eram produtos pecuários; a atividade era extrativista, baseada na coleta de frutos, sementes, cascas e resinas da floresta.
❌ C) Errada. Não eram artefatos semi-industrializados; os produtos eram matérias-primas naturais, e o principal destino era a exportação para a Europa.
❌ D) Errada. Os povos Maia pertencem à Mesoamérica e não à Bacia Amazônica; além disso, não se tratava de insumos agrícolas.
📚 Reveja antes de resolver
Extrativismo colonial e comércio de especiarias
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Interpretação de termo histórico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 3 ETEC 2025BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ curto
Sistema Eleitoral na Primeira República
No início da primeira república foi instituído o voto aberto para maiores de 21 anos aos cidadãos que sabiam ler e escrever. No entanto, soldados e religiosos estavam excluídos do processo eleitoral. Já as mulheres viviam uma situação ambígua, pois a Constituição brasileira especificava que somente os homens podiam votar, mas não proibia explicitamente o voto feminino. Esta brecha foi aproveitada para que algumas mulheres solicitassem seu direito ao voto.
No entanto, a maioria da população era analfabeta e dos 12 milhões de habitantes, somente 10% conseguia participar do processo eleitoral. As eleições eram marcadas por fraudes e os coronéis indicavam em quem o eleitor pobre deveria votar, o chamado voto de cabresto.
O resultado das eleições estava a cargo da Comissão Verificadora. Essa comissão era favorável ao presidente e, não raro, distorcia resultados aprovando nomes de deputados e senadores aliados.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/primeira-republica/ Acesso em: 18/05/2025.
Vimos no texto que somente quem sabia ler e escrever tinha direito a votar durante o período da primeira república. Esta exigência excluía grande parte da população. De acordo com o texto e com os conhecimentos que você adquiriu ao longo de sua formação escolar, podemos afirmar que esta exclusão estava relacionada principalmente com a (ETEC 2025)
- A) falta de interesse da população pela política.
- B) dificuldade de acesso aos locais de votação.
- C) proibição legal da participação das pessoas que viviam no meio rural.
- D) exclusão da parcela mais pobre da população das decisões políticas do país.
- E) influência da Igreja Católica nas eleições.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Exclusao politica pela exigencia de alfabetizacao na Primeira Republica
💡 Dica de resolução
Associe a alfabetizacao exigida a maioria analfabeta e pobre do pais.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A exigencia de alfabetizacao excluia a maioria analfabeta, majoritariamente pobre, das decisoes politicas, como mostra o texto ao dizer que apenas 10% dos 12 milhoes de habitantes participavam.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto nao atribui a exclusao a falta de interesse; ao contrario, mostra que a restricao era imposta por lei e pelo controle dos coronéis.
❌ B) Errada. O texto nao menciona dificuldade de acesso aos locais de votacao como causa da exclusao.
❌ C) Errada. Nao havia proibicao legal baseada no meio rural; a restricao era pela alfabetizacao, e o texto nao trata de moradia rural como criterio.
❌ E) Errada. A Igreja Catolica aparece no texto apenas entre os grupos excluidos do voto (religiosos), nao como influencia determinante na exclusao da maioria.
📚 Reveja antes de resolver
Voto de cabresto e coronelismo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Relacao causa-efeito entre analfabetismo e exclusa
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 4 ETEC 2025BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ medio
Sistema Eleitoral na Primeira República
No início da primeira república foi instituído o voto aberto para maiores de 21 anos aos cidadãos que sabiam ler e escrever. No entanto, soldados e religiosos estavam excluídos do processo eleitoral. Já as mulheres viviam uma situação ambígua, pois a Constituição brasileira especificava que somente os homens podiam votar, mas não proibia explicitamente o voto feminino. Esta brecha foi aproveitada para que algumas mulheres solicitassem seu direito ao voto.
No entanto, a maioria da população era analfabeta e dos 12 milhões de habitantes, somente 10% conseguia participar do processo eleitoral. As eleições eram marcadas por fraudes e os coronéis indicavam em quem o eleitor pobre deveria votar, o chamado voto de cabresto.
O resultado das eleições estava a cargo da Comissão Verificadora. Essa comissão era favorável ao presidente e, não raro, distorcia resultados aprovando nomes de deputados e senadores aliados.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/primeira-republica/ Acesso em: 18/05/2025.
Apesar das muitas diferenças contextuais, o “voto de cabresto” mencionado no texto pode ser comparado, em termos de manipulação eleitoral, com a seguinte prática contemporânea: (ETEC 2025)
- A) o debate público de ideias entre os candidatos.
- B) a propaganda eleitoral gratuita nos meios de comunicação.
- C) a compra de votos ou a pressão de patrões sobre seus empregados eleitores.
- D) a fiscalização da votação realizada por partidos políticos.
- E) a divulgação de pesquisas de intenção de votos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Voto de cabresto e manipulação eleitoral
💡 Dica de resolução
Identifique a prática que retira a liberdade do voto por coação ou dependência, pois essa é a essência do voto de cabresto.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A compra de votos e a pressão de patrões sobre empregados eleitores retiram a liberdade do voto, da mesma forma que os coronéis impunham em quem votar aos eleitores dependentes, configurando manipulação eleitoral comparável ao voto de cabresto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O debate público de ideias é uma prática democrática que informa o eleitor e não manipula sua escolha por coação ou dependência.
❌ B) Errada. A propaganda eleitoral gratuita é um instrumento legal de divulgação de candidaturas, não uma forma de coação sobre o eleitor.
❌ D) Errada. A fiscalização da votação por partidos é um mecanismo de controle que busca coibir fraudes, indo na direção contrária da manipulação.
❌ E) Errada. A divulgação de pesquisas de intenção de votos apenas informa tendências do eleitorado e não constrange o voto individual.
📚 Reveja antes de resolver
Coronelismo e relações de dependência política
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Comparação histórica e analogia
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2025BNCC EM13CHS602Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Sistema Eleitoral na Primeira República
No início da primeira república foi instituído o voto aberto para maiores de 21 anos aos cidadãos que sabiam ler e escrever. No entanto, soldados e religiosos estavam excluídos do processo eleitoral. Já as mulheres viviam uma situação ambígua, pois a Constituição brasileira especificava que somente os homens podiam votar, mas não proibia explicitamente o voto feminino. Esta brecha foi aproveitada para que algumas mulheres solicitassem seu direito ao voto.
No entanto, a maioria da população era analfabeta e dos 12 milhões de habitantes, somente 10% conseguia participar do processo eleitoral. As eleições eram marcadas por fraudes e os coronéis indicavam em quem o eleitor pobre deveria votar, o chamado voto de cabresto.
O resultado das eleições estava a cargo da Comissão Verificadora. Essa comissão era favorável ao presidente e, não raro, distorcia resultados aprovando nomes de deputados e senadores aliados.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/primeira-republica/ Acesso em: 18/05/2025.
A menção à “Comissão Verificadora favorável ao presidente” e que “não raro, distorcia resultados” utiliza uma linguagem que denota (ETEC 2025)
- A) imparcialidade e transparência no processo eleitoral.
- B) confiança nas instituições da República.
- C) uma crítica à manipulação dos resultados eleitorais.
- D) uma defesa da atuação do presidente na época.
- E) uma descrição neutra do funcionamento da comissão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Coronelismo e manipulacao eleitoral na Primeira Republica
💡 Dica de resolução
Localize os termos avaliativos do texto ('favoravel ao presidente', 'distorcia resultados') e identifique o juizo negativo que eles expressam.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. As expressoes 'favoravel ao presidente' e 'nao raro, distorcia resultados', somadas a menção a fraudes, revelam uma critica a manipulacao dos resultados eleitorais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto descreve a comissao como favoravel ao presidente e que distorcia resultados, o oposto de imparcialidade e transparencia.
❌ B) Errada. O texto mostra desconfianca nas instituicoes eleitorais ao relatar fraudes e distorcoes, nao confianca.
❌ D) Errada. O texto nao defende o presidente; ao contrario, aponta a comissao como parcial em favor dele, o que e critica.
❌ E) Errada. A linguagem nao e neutra: 'distorcia' e 'nao raro' carregam juizo negativo sobre a atuacao da comissao.
📚 Reveja antes de resolver
Voto de cabresto e fraudes eleitorais
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de linguagem avaliativa
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 6 ETEC 2025BNCC EM13CHS602Média🧠 Analisar⏱ medio
Sistema Eleitoral na Primeira República
No início da primeira república foi instituído o voto aberto para maiores de 21 anos aos cidadãos que sabiam ler e escrever. No entanto, soldados e religiosos estavam excluídos do processo eleitoral. Já as mulheres viviam uma situação ambígua, pois a Constituição brasileira especificava que somente os homens podiam votar, mas não proibia explicitamente o voto feminino. Esta brecha foi aproveitada para que algumas mulheres solicitassem seu direito ao voto.
No entanto, a maioria da população era analfabeta e dos 12 milhões de habitantes, somente 10% conseguia participar do processo eleitoral. As eleições eram marcadas por fraudes e os coronéis indicavam em quem o eleitor pobre deveria votar, o chamado voto de cabresto.
O resultado das eleições estava a cargo da Comissão Verificadora. Essa comissão era favorável ao presidente e, não raro, distorcia resultados aprovando nomes de deputados e senadores aliados.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/primeira-republica/ Acesso em: 18/05/2025.
Considerando que o objetivo de um sistema eleitoral é garantir a representatividade da população, é correto afirmar que o modelo da Primeira República (ETEC 2025)
- A) atingiu esse objetivo, plenamente, pois a maioria dos cidadãos votava.
- B) atingiu esse objetivo, embora em parte, pois alguns grupos puderam participar.
- C) não atingiu esse objetivo, pois a elite da população, por ser menos numerosa, não se sentia representada.
- D) provavelmente atingiu esse objetivo, mas não há informações suficientes para avaliar.
- E) não atingiu esse objetivo, pois a participação era restrita e os resultados eram manipulados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Representatividade no sistema eleitoral da Primeira República
💡 Dica de resolução
Confronte cada alternativa com os dados do texto: percentual de votantes, exclusões e manipulação da Comissão Verificadora.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A participação era restrita (analfabetos, mulheres, soldados e religiosos excluídos, apenas 10% da população votava) e os resultados eram distorcidos pela Comissão Verificadora, o que compromete a representatividade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Apenas cerca de 10% dos 12 milhões de habitantes participavam, além de analfabetos e soldados e religiosos serem excluídos; a maioria não votava.
❌ B) Errada. Embora alguns grupos, como algumas mulheres, tenham buscado votar, o texto mostra que a participação era restrita e que os resultados eram manipulados, o que não permite falar em atendimento parcial do objetivo.
❌ C) Errada. O problema não era a elite ser minoritária e sentir-se sub-representada; a elite dominava o processo por meio dos coronéis e da Comissão Verificadora.
❌ D) Errada. O texto fornece informações suficientes (restrições de voto, fraudes, voto de cabresto e manipulação dos resultados) para concluir que o objetivo não foi atingido.
📚 Reveja antes de resolver
Voto de cabresto e coronelismo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretação de texto histórico e avaliação de re
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS601Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do ETEC com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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