Sobre estas questões do ETEC 2023
Esta página reúne 79 questões do ETEC 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: pronomes e coesao textual; estratégias comunicativas em texto; proporcionalidade direta e velocidade; força de arrasto e densidade.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Aplicar, Compreender|Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ETEC 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Você sabia que o oceano desempenha um papel fundamental na regulação do clima no planeta? Vivemos em um planeta azul, com oceanos e mares cobrindo mais de 70% da superfície da Terra. Os oceanos nos alimentam, regulam nosso clima e geram a maior parte do oxigênio que respiramos. Apesar de sua importância, os oceanos estão enfrentando ameaças sem precedentes como resultado da atividade humana. Todos os anos, cerca de 8 milhões de toneladas de resíduo plástico acabam nos ecossistemas marinhos. Ao mesmo tempo, a crise climática está danificando os recifes de coral e outros ecossistemas importantes, a pesca excessiva ameaça a estabilidade dos estoques de peixes, a poluição por nutrientes contribui para a criação de zonas mortas, e quase 80% das águas residuais do mundo são descartadas sem tratamento nos oceanos. Cuidar dos oceanos é cuidar do clima e da vida. Como as mudanças climáticas afetam você? Conte pra gente! #HoraDeAgir #mudançadoclima #criseclimática #AçãoClimática <https://tinyurl.com/bdh8vhjk> Acesso em: 14.09.2022. Adaptado.
Os pronomes são importantes elementos textuais, pois auxiliam na construção de sentido do texto, evitando a repetição de informações e estabelecendo conexões entre os envolvidos no ato comunicativo. Isso ocorre com os pronomes destacados no texto, os quais se referem, respectivamente, a
- A) leitor; leitores e autor; oxigênio; e oceanos.
- B) oceano; autores; oxigênio; e ameaças.
- C) leitor; humanidade; clima; e Terra.
- D) leitores e autor; leitor; parte; e importância.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pronomes e coesao textual
💡 Dica de resolução
Identifique a que ou a quem os pronomes destacados se referem no texto.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Os pronomes destacados se referem, respectivamente, ao leitor (você), aos leitores e autor (nós), ao oxigênio (que respiramos) e aos oceanos (que desempenham papel fundamental).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Os pronomes não se referem a 'autores' nem a 'ameaças', mas sim a pessoas envolvidas na comunicação e elementos do texto.
❌ C) Errada. Embora 'humanidade' e 'clima' apareçam no texto, os pronomes destacados não se referem a esses termos, mas sim a pessoas e elementos concretos.
❌ D) Errada. A associação dos pronomes aos referentes está incorreta, pois não correspondem a 'leitor', 'parte' ou 'importância'.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o uso dos pronomes e sua referencia no texto para evitar repeticoes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 ETEC 2023BNCC EM13LP01Difícil🧠 Análise⏱ longo
Você sabia que o oceano desempenha um papel fundamental na regulação do clima no planeta? Vivemos em um planeta azul, com oceanos e mares cobrindo mais de 70% da superfície da Terra. Os oceanos nos alimentam, regulam nosso clima e geram a maior parte do oxigênio que respiramos. Apesar de sua importância, os oceanos estão enfrentando ameaças sem precedentes como resultado da atividade humana. Todos os anos, cerca de 8 milhões de toneladas de resíduo plástico acabam nos ecossistemas marinhos. Ao mesmo tempo, a crise climática está danificando os recifes de coral e outros ecossistemas importantes, a pesca excessiva ameaça a estabilidade dos estoques de peixes, a poluição por nutrientes contribui para a criação de zonas mortas, e quase 80% das águas residuais do mundo são descartadas sem tratamento nos oceanos. Cuidar dos oceanos é cuidar do clima e da vida. Como as mudanças climáticas afetam você? Conte pra gente! #HoraDeAgir #mudançadoclima #criseclimática #AçãoClimática <https://tinyurl.com/bdh8vhjk> Acesso em: 14.09.2022. Adaptado.
Para alcançar o objetivo comunicativo de um texto, várias estratégias são utilizadas. Elas são escolhidas levando-se em consideração os elementos formadores do ato de comunicação, como o público-alvo, o contexto social, o código de composição e o canal de circulação da mensagem. Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta uma análise correta sobre o texto lido.
- A) O uso recorrente do presente do indicativo evidencia que as ações realizadas são atemporais, ou seja, verdadeiras e imutáveis independentemente do momento em que estamos.
- B) O texto, embora informativo, traz frases longas e linguagem difícil que o tornam inacessível a um público leigo, já que é destinado a pesquisadores acadêmicos.
- C) Perguntas dirigidas ao leitor e linguagem coloquial são utilizadas a fim de conquistar atenção para as informações desenvolvidas e despertar o pensamento reflexivo.
- D) A narração predomina no texto, e o narrador procura facilitar a construção das imagens relacionadas às ações dos oceanos expostas por ele.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estratégias comunicativas em texto
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto e relacione as estratégias comunicativas ao contexto apresentado.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O texto usa perguntas diretas ao leitor e linguagem coloquial para captar atenção e estimular reflexão, estratégias típicas de textos informativos com apelo persuasivo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa erra ao afirmar que o presente do indicativo indica verdades imutáveis; no texto, o presente é usado para indicar fatos atuais e relevantes, não atemporais.
❌ B) O texto utiliza linguagem clara e acessível, com frases curtas e vocabulário simples, visando um público geral, não acadêmico, portanto a alternativa está incorreta.
❌ D) O texto não é narrativo, mas expositivo-informativo; não há predomínio de narração nem construção de imagens por um narrador, tornando a alternativa incorreta.
📚 Reveja antes de resolver
elementos do ato comunicativo e análise textual
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 ETEC 2023BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Estamos longe de compreender a complexidade dos oceanos. Nesse sentido, Aquaman, herdeiro do trono de Atlantis, está entre os super-heróis que mais têm conhecimento sobre essa parte do nosso planeta. Além disso, o personagem já apareceu em filmes promovendo a coexistência entre diferentes povos, bem como a preservação do meio ambiente.
Nas suas histórias, existem relatos de que o herói é capaz de atingir a velocidade de 3 mil metros por segundo quando está nadando, o que exigiria um gasto de 240 milhões de quilocalorias a cada segundo.
Entre os peixes mais velozes do mundo, encontra-se o marlim-negro, que pode atingir a velocidade máxima de 129 km/h.
Considere que o Aquaman esteja em uma missão. Para passar despercebido pelo sistema de monitoração por sonar de um navio, o herói precisa nadar na mesma velocidade máxima que esse peixe. Admitindo que o consumo de calorias é diretamente proporcional à velocidade, para manter a velocidade mencionada, o Aquaman gasta, em milhões de quilocalorias, por segundo, aproximadamente,
- A) 2,9.
- B) 5,6.
- C) 10,3.
- D) 20,1.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
proporcionalidade direta e velocidade
💡 Dica de resolução
Use regra de três para calcular o gasto calórico proporcional à velocidade.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A alternativa corresponde ao gasto calórico proporcional à velocidade convertida corretamente, resultando em aproximadamente 2,9 milhões de quilocalorias por segundo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro comum de cálculo da conversão de unidades ou aplicação incorreta da proporcionalidade, levando a um valor maior que o correto.
❌ C) Superestimação do gasto calórico devido a erro na conversão ou na aplicação da regra de três simples.
❌ D) Valor muito alto, provavelmente resultado de erro na conversão de km/h para m/s ou na proporcionalidade direta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude regra de três e proporcionalidade direta.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 ETEC 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O gasto calórico mencionado no texto está relacionado, entre outros fatores, à força de arrasto, que é uma força de resistência que atrapalha o movimento de um corpo em um fluido. A força de arrasto, por sua vez, é diretamente proporcional à densidade do fluido.
Sabendo que a densidade da água do oceano aumenta com a profundidade, a maneira mais eficiente para que o Aquaman reduza seu gasto calórico, sem diminuir a sua velocidade, é nadar
- A) mais próximo ao fundo do oceano.
- B) mais próximo à superfície do oceano.
- C) batendo os pés e os braços ao mesmo tempo.
- D) no ponto médio entre o fundo e a superfície do oceano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força de arrasto e densidade
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre densidade do fluido e força de arrasto para escolher a profundidade ideal.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A densidade da água é menor próximo à superfície, reduzindo a força de arrasto e, assim, o gasto calórico para manter a mesma velocidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A densidade da água aumenta com a profundidade, o que aumenta a força de arrasto e, consequentemente, o gasto calórico.
❌ C) Errada. O movimento simultâneo dos membros pode aumentar o gasto energético, sem relação direta com a densidade do fluido.
❌ D) Errada. O ponto médio tem densidade maior que a superfície, aumentando a força de arrasto e o gasto calórico.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a relação entre força de arrasto e densidade do fluido.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ETEC 2023BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Analise o diagrama para responder às questões 08 e 09.
Teia alimentar marinha
[Diagrama de teia alimentar marinha com os seguintes componentes e setas: Leões marinhos ? Orcas; Lulas ? Orcas; Lulas ? Pinguins; Peixes pequenos ? Lulas; Peixes pequenos ? Focas; Zooplâncton ? Peixes pequenos; Fitoplâncton ? Copépodes (microcrustáceos); Fitoplâncton ? Krill; Krill ? Baleia-azul; Krill ? Focas]
As relações alimentares entre os diversos organismos de um ecossistema costumam ser representadas por meio de diagramas denominados teias alimentares, ou redes alimentares. Essas teias são compostas de diversas cadeias interligadas por meio de setas, que unem os componentes da comunidade entre si, evidenciando suas relações quanto aos diferentes níveis tróficos.
Considerando a teia alimentar representada, é correto afirmar que
- A) as lulas são consumidores terciários, pois se alimentam de leões-marinhos, orcas e pinguins.
- B) os seres do zooplâncton constituem o primeiro nível trófico e formam a base das cadeias alimentares aquáticas.
- C) as focas apresentam diferentes hábitos alimentares e ocupam diferentes níveis tróficos.
- D) os peixes pequenos e o krill pertencem ao mesmo nível trófico, pois se alimentam diretamente do fitoplâncton.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teia alimentar e níveis tróficos
💡 Dica de resolução
Observe as setas e relações entre os organismos na teia alimentar para identificar os níveis tróficos.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. As focas se alimentam de peixes pequenos e krill, ocupando diferentes níveis tróficos, o que indica hábitos alimentares variados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. As lulas não se alimentam de leões-marinhos, orcas e pinguins; na verdade, elas são consumidas por esses animais, portanto não são consumidores terciários nesse contexto.
❌ B) Errada. O zooplâncton não constitui o primeiro nível trófico; ele é consumidor primário que se alimenta do fitoplâncton, que é o produtor primário e base da cadeia alimentar.
❌ D) Errada. Os peixes pequenos se alimentam de zooplâncton, enquanto o krill se alimenta de fitoplâncton, portanto pertencem a níveis tróficos diferentes.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as relações tróficas e como interpretar diagramas de teias alimentares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 ETEC 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Em relação aos seres vivos da teia alimentar marinha apresentada, é correto afirmar que
- A) os seres do zooplâncton e os copépodes são macroscópicos, vivem em suspensão na água e produzem seu próprio alimento.
- B) os seres do fitoplâncton são vegetais que sobrevivem nas regiões escuras dos oceanos sem a incidência de raios solares.
- C) a baleia-azul é um mamífero sem dentes, que filtra a água do mar de onde retira grandes quantidades de alimento.
- D) os peixes pequenos e as lulas competem com a baleia azul e com as focas pelo seu alimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teia alimentar marinha
💡 Dica de resolução
Analise a teia alimentar para identificar relações entre os seres vivos.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A baleia-azul é um mamífero sem dentes que se alimenta filtrando grandes quantidades de água para capturar seu alimento, como o krill.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O zooplâncton e os copépodes são organismos microscópicos ou muito pequenos e não produzem seu próprio alimento, pois são consumidores, não produtores.
❌ B) Errada. O fitoplâncton é formado por organismos fotossintetizantes que necessitam de luz solar, portanto não sobrevivem em regiões escuras dos oceanos.
❌ D) Errada. Peixes pequenos e lulas não competem diretamente com a baleia-azul e as focas, pois ocupam níveis tróficos diferentes e têm dietas distintas.
📚 Reveja antes de resolver
estude as relações alimentares em ecossistemas marinhos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do ETEC com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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