Sobre estas questões do ETEC 2020
Esta página reúne 64 questões do ETEC 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: manutenção temperatura corporal; causas da fome mundial; depoimentos orais como fontes; força peso e força de reação.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ETEC 2020BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A pele, maior órgão do corpo humano, é importante na manutenção da saúde porque reveste toda a superfície corporal, atuando, entre outras coisas, na proteção contra germes e raios solares, e é também responsável pela sensibilidade tátil e pela manutenção da temperatura corporal. O ser humano apresenta a temperatura corporal normal de 36,5 ºC. A elevação ou redução dessa temperatura pode ter efeitos danosos ao organismo.
Assim, na pele, entre os fatores que contribuem para a manutenção da temperatura corporal em dias frios, em ambientes abertos, destacam-se
Assim, na pele, entre os fatores que contribuem para a manutenção da temperatura corporal em dias frios, em ambientes abertos, destacam-se
- A) a dilatação dos vasos sanguíneos periféricos e maior eliminação de oleosidade pelas glândulas sebáceas.
- B) a dilatação dos vasos sanguíneos periféricos e maior eliminação de suor pelas glândulas sudoríparas.
- C) a dilatação dos vasos sanguíneos periféricos e eliminação contínua de suor pelas glândulas sebáceas.
- D) a contração dos vasos sanguíneos periféricos e menor eliminação de suor pelas glândulas sudoríparas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
manutenção temperatura corporal
💡 Dica de resolução
Analise os mecanismos da pele que ajudam a conservar o calor em dias frios.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Em dias frios, ocorre a contração (vasoconstrição) dos vasos sanguíneos periféricos para reduzir a perda de calor, e a diminuição da sudorese pelas glândulas sudoríparas evita a perda de calor por evaporação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A dilatação dos vasos sanguíneos periféricos ocorre em dias quentes para dissipar calor, não em dias frios; além disso, as glândulas sebáceas não têm papel direto na eliminação de oleosidade relacionada à termorregulação.
❌ B) Errada. A dilatação dos vasos sanguíneos periféricos e maior eliminação de suor são respostas a calor, não a frio.
❌ C) Errada. A dilatação dos vasos sanguíneos periféricos não ocorre em dias frios, e as glândulas sebáceas não eliminam suor.
📚 Reveja antes de resolver
estude os mecanismos de termorregulação da pele
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2 ETEC 2020BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Sabemos que a humanidade é capaz de produzir o necessário para banir do planeta o problema da subalimentação. Apesar disso, a fome no mundo concentra-se em países da África subsaariana (e, em menor proporção, na Índia e no Paquistão) e persiste por causa do protecionismo econômico dos países ricos. A esmagadora maioria dos que não conseguem preencher suas necessidades básicas vive em regiões rurais, e a escassa renda que obtêm deriva da agricultura. Aumentar a produção agropecuária é fundamental, como bem sublinhou o secretário-geral da ONU, mas o mais importante é criar condições para que os que vivem em situação de pobreza absoluta conquistem o direito de produzir a própria alimentação.
<https://tinyurl.com/y3837qsq> Acesso em: 01.10.2019. Adaptado.
De acordo com o texto, é correto afirmar que
- A) a subalimentação inexiste em países considerados subdesenvolvidos.
- B) a subalimentação atinge principalmente os moradores das áreas urbanas.
- C) o aumento da produção industrial acabará com o problema da subalimentação.
- D) é possível acabar com o problema da subalimentação no mundo em que vivemos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
causas da fome mundial
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto e identifique as causas da fome no mundo.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O texto afirma que a humanidade tem capacidade para acabar com a subalimentação, desde que sejam criadas condições para que os pobres possam produzir sua própria alimentação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto afirma que a subalimentação persiste em países subdesenvolvidos, especialmente na África subsaariana, Índia e Paquistão.
❌ B) Errada. O texto destaca que a maioria dos subalimentados vive em áreas rurais, não urbanas.
❌ C) Errada. O texto enfatiza a produção agropecuária, não a industrial, como fundamental para combater a subalimentação.
📚 Reveja antes de resolver
estude as causas socioeconômicas da fome global
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 3 ETEC 2020BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Eu herdei da minha mãe esse trabalho de artesanato com barro. E, desde a minha bisavó, já se fazia desse jeito. Ela era índia. Então, a minha mãe fazia pote, bilha, qualquer tipo de louça. A gente faz assim: pega o barro mole, mistura com caraipe*, amassa até ele ficar mesmo bem ligado e, depois que ele já está bem ligado, a gente já vai começar a formar a louça. Agora, tem que ter uma coisa, tem que saber a temperatura e a quantia que o barro pega do caraipe. Se estiver bem areadinho, ele já tá bom. E eu tenho esperança que meu filho também vai continuar a trabalhar e alguém além dele vai também. Vai aprender um filho dele, um sobrinho, porque toda criança sempre mostra logo uma coisa que ela quer ser, que ela quer fazer. Eu acho que vai ter alguém assim, não vai ficar parado, não. Vão continuar a fazer essas panelas aqui.
<https://tinyurl.com/y6lw6rbu> Acesso em: 09.10.2019.
* Árvore cujas cinzas são utilizadas pelos oleiros da região Amazônica para misturar com o barro, também denominada caripé-verdadeiro (Licania floribunda).
O depoimento de Maria da Saúde de Souza, artesã do Pará, foi gravado em vídeo e transcrito pelo Museu da Pessoa, website dedicado a coletar e a publicar as histórias de vida de milhares de brasileiros.
Os depoimentos orais são considerados fontes
- A) históricas, pois contêm informações e conhecimentos transmitidos de geração a geração ou a versão pessoal de indivíduos que testemunharam acontecimentos históricos.
- B) etnográficas, pois são utilizadas para confirmar as diferenças culturais existentes no interior de uma mesma sociedade, fortalecendo os preconceitos e preservando os privilégios.
- C) científicas, pois sua obtenção se dá por meio de entrevistas realizadas por repórteres profissionais, vinculados aos grandes portais de notícias.
- D) epistemológicas, pois são documentos certificados por instituições extraoficiais, vinculadas a organismos diplomáticos internacionais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
depoimentos orais como fontes
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o depoimento para compreender o contexto histórico e cultural.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Os depoimentos orais são fontes históricas porque contêm informações e conhecimentos transmitidos de geração a geração, além de versões pessoais de indivíduos que vivenciaram ou testemunharam fatos históricos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Embora depoimentos orais possam revelar diferenças culturais, eles não têm como função fortalecer preconceitos ou preservar privilégios, mas sim registrar e valorizar a diversidade cultural.
❌ C) Errada. Depoimentos orais não são fontes científicas no sentido estrito, pois não dependem exclusivamente de entrevistas feitas por repórteres profissionais, mas sim da coleta de relatos pessoais e culturais.
❌ D) Errada. Depoimentos orais não são documentos epistemológicos certificados por instituições diplomáticas; são fontes históricas orais que registram experiências e memórias pessoais.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o uso de fontes orais na pesquisa histórica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 4 ETEC 2020BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Com a promessa de tornar economicamente mais viáveis os voos espaciais, uma empresa demonstrou ser capaz de fazer retornarem os propulsores de seu foguete. A recuperação desses propulsores possibilita que eles sejam reparados para serem reutilizados em novos lançamentos.
Após terem cumprido sua função, os propulsores do foguete se desprendem, caindo aceleradamente em direção ao planeta. Ao se aproximarem da superfície, retropropulsores são acionados, imprimindo uma força vertical e para cima de intensidade ______ I ______ que a do peso dos propulsores, diminuindo contínua e drasticamente a velocidade de queda, até próximo ao toque no solo. Nesse momento, os retropropulsores imprimem uma força vertical e para cima de intensidade ______ II ______ a do peso dos propulsores, o que os mantém pairando, sem velocidade, enquanto os computadores avaliam a telemetria para, finalmente, diminuírem até zero a retropropulsão.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas da frase.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas da frase.
- A) maior | menor que
- B) maior | igual
- C) maior | maior que
- D) menor | igual
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força peso e força de reação
💡 Dica de resolução
Analise as forças envolvidas na queda e no equilíbrio dos propulsores.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. No primeiro momento, a força dos retropropulsores é maior que o peso para diminuir a velocidade; no segundo momento, a força é igual ao peso para manter o propulsor pairando.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A força no primeiro momento deve ser maior que o peso para desacelerar, mas no segundo momento, para pairar, a força deve ser igual ao peso, não menor.
❌ C) A força não pode ser maior que o peso no segundo momento, pois isso faria o propulsor subir, não pairar.
❌ D) Se a força for menor que o peso no primeiro momento, o propulsor continuaria acelerando para baixo, o que é incorreto.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as forças que atuam em corpos em queda e equilíbrio.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ETEC 2020BNCC EM13LP01Difícil🧠 Análise⏱ medio
LUTEI TODA UMA VIDA CONTRA TUDO E CONTRA TODOS! BATALHEI! CAI! LEVANTEI! CRIEI FILHOS E FAMÍLIA! HEROICAMENTE! DENODADAMENTE! COMO UM MÁRTIR AGORA FICAM ME COBRANDO: PAGA IMPOSTO DE RENDA! PAGA TAXA! PAGA ICMS! CORRO PRA LÁ: OLHA O FISCAL ME COBRANDO...! NÃO PAGO! NÃO PAGO! NÃO PAGO! NÃO PAGO! NÃO PAGO! É ESTE AÍ O FAMOSO HERÓI COBRADO RETUMBANTE!
A charge de Ziraldo foi publicada na década de 1970 e, apesar da diferença histórico-cultural com o contexto atual, é possível apreender seu efeito de humor. A expressão responsável pela construção do humor no texto é
- A) “não pago!”, repetida exaustivamente pela personagem com o intuito de criar, dessa forma, um eufemismo.
- B) “Contra tudo e contra todos”, passagem generalizante e imprópria ao contexto humorístico, trata-se de uma ironia.
- C) “paga ICMS! Corro pra lá: Olha o fiscal me cobrando...”, passagem composta por verbos que se contradizem, formando, portanto, um paradoxo.
- D) “herói cobrado retumbante”, devido à sua semelhança sonora com um conhecido verso do Hino Nacional Brasileiro, configurando uma paronomásia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expressao humoristica em texto
💡 Dica de resolução
Analise a expressão que gera humor no texto da charge.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A expressão “herói cobrado retumbante” apresenta semelhança sonora com o verso do Hino Nacional Brasileiro, configurando uma paronomásia, que é a figura de linguagem responsável pelo efeito humorístico da charge.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A repetição exaustiva de “não pago!” cria ênfase e reforça a resistência da personagem, mas não configura um eufemismo, que é uma suavização de uma expressão.
❌ B) “Contra tudo e contra todos” é uma expressão generalizante, mas não é ironia, pois não há contradição entre o que se diz e o que se quer dizer no contexto humorístico.
❌ C) A passagem com verbos aparentemente contraditórios não forma um paradoxo, pois não há uma contradição lógica profunda, apenas uma descrição da situação.
📚 Reveja antes de resolver
estude figuras de linguagem e humor em textos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 ETEC 2020BNCC EM13MAT101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O empreendedorismo é, para muitos, uma oportunidade, assim como para Hilda Regina que decidiu investir em uma agência de publicidade. Nesse mercado competitivo, entre seus diferenciais, a empresária decidiu desenvolver um cartão de visita que tem a forma de um polígono convexo com todos os lados de mesma medida, e apenas quatro ângulos internos, sendo dois deles agudos e dois obtusos.
A figura matemática que é descrita tendo, obrigatoriamente, todos os elementos do cartão de visita citado é o
- A) losango.
- B) pentágono.
- C) quadrado.
- D) retângulo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
polígonos convexos lados iguais ângulos
💡 Dica de resolução
Analise as propriedades dos polígonos convexos com quatro ângulos e lados iguais.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O losango é um quadrilátero convexo com todos os lados iguais e pode ter dois ângulos agudos e dois obtusos, atendendo exatamente às condições do enunciado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O pentágono tem cinco lados, enquanto o cartão tem apenas quatro ângulos, logo não pode ser um pentágono.
❌ C) Errada. O quadrado tem todos os lados iguais e todos os ângulos retos (90°), não apresentando ângulos agudos ou obtusos.
❌ D) Errada. O retângulo tem ângulos retos e lados opostos iguais, não todos os lados iguais, além de não apresentar ângulos agudos ou obtusos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude propriedades de quadriláteros e polígonos regulares e irregulares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.