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ETEC 2020 Física7 questões

7 Questões de Física do ETEC 2020

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2020 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 7 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do ETEC 2020

Esta página reúne 7 questões de Física do ETEC 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: força peso e força de reação; transferência de calor no espaço; velocidade, autonomia, tempo; polos magnéticos e geográficos.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao · fixacao.

7
Questões no banco
0F · 0M · 7D
Distribuição (amostra)
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto, Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 2020 em segundos

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Questão 1 ETEC 2020BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Com a promessa de tornar economicamente mais viáveis os voos espaciais, uma empresa demonstrou ser capaz de fazer retornarem os propulsores de seu foguete. A recuperação desses propulsores possibilita que eles sejam reparados para serem reutilizados em novos lançamentos. Após terem cumprido sua função, os propulsores do foguete se desprendem, caindo aceleradamente em direção ao planeta. Ao se aproximarem da superfície, retropropulsores são acionados, imprimindo uma força vertical e para cima de intensidade ______ I ______ que a do peso dos propulsores, diminuindo contínua e drasticamente a velocidade de queda, até próximo ao toque no solo. Nesse momento, os retropropulsores imprimem uma força vertical e para cima de intensidade ______ II ______ a do peso dos propulsores, o que os mantém pairando, sem velocidade, enquanto os computadores avaliam a telemetria para, finalmente, diminuírem até zero a retropropulsão. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas da frase. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas da frase.

  1. A) maior | menor que
  2. B) maior | igual
  3. C) maior | maior que
  4. D) menor | igual
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

força peso e força de reação

💡 Dica de resolução

Analise as forças envolvidas na queda e no equilíbrio dos propulsores.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. No primeiro momento, a força dos retropropulsores é maior que o peso para diminuir a velocidade; no segundo momento, a força é igual ao peso para manter o propulsor pairando.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A força no primeiro momento deve ser maior que o peso para desacelerar, mas no segundo momento, para pairar, a força deve ser igual ao peso, não menor.
❌ C) A força não pode ser maior que o peso no segundo momento, pois isso faria o propulsor subir, não pairar.
❌ D) Se a força for menor que o peso no primeiro momento, o propulsor continuaria acelerando para baixo, o que é incorreto.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as forças que atuam em corpos em queda e equilíbrio.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 ETEC 2020BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A imagem mostra o satélite brasileiro CBERS-4 utilizado para monitoramento do nosso território e para desenvolvimento científico. Como a maioria dos objetos colocados no espaço, o CBERS-4 é completamente envolvido por uma manta térmica protetora (Isolamento de Múltiplas Camadas, sigla em inglês MLI). Esse material tem como função diminuir o fluxo de calor, que pode ser um grande problema para objetos colocados em órbita, uma vez que facilmente eles podem ser submetidos a temperaturas maiores que 100 ºC e menores que -100 ºC. No CBERS-4, com respeito à absorção de energia térmica proveniente do Sol, o revestimento térmico feito com o MLI, tem como função inibir a absorção de energia apenas por _____I____, tendo em vista que no espaço não existe ou é muito rarefeita a presença de matéria que poderia auxiliar no processo de troca de calor por _____II_____ com a transferência do calor de partícula para partícula ou mesmo por _____III____, em que porções de matéria aquecida trocam de posição com porções de matéria contendo menos calor. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas da frase.

  1. A) condução, convecção, irradiação
  2. B) condução, irradiação, convecção
  3. C) convecção, condução, irradiação
  4. D) irradiação, condução, convecção
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

transferência de calor no espaço

💡 Dica de resolução

Analise os modos de transferência de calor no espaço e relacione com o isolamento térmico.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O revestimento térmico inibe a absorção de energia por irradiação, pois no espaço não há meio para condução e convecção, que dependem da presença de matéria para transferência de calor.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A condução não ocorre no espaço por falta de meio material, e a ordem dos processos está incorreta.
❌ B) Errada. A irradiação não é o segundo processo mencionado, e a convecção não ocorre no espaço.
❌ C) Errada. A convecção não ocorre no espaço, pois não há fluido para movimentação de massa.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os modos de transferência de calor: condução, convecção e radiação.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 ETEC 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Em suas últimas viagens o programa Apollo levou um veículo capaz de mover-se sobre a superfície lunar com uma velocidade máxima de 13 km/h. As baterias desse veículo permitiam uma autonomia para 92 km. O veículo era muito leve. Na Terra, seu peso era aproximadamente 2 100 N, enquanto que, na Lua, pesava cerca de 350 N. Admita que os astronautas, ao utilizarem o veículo lunar, mantiveram velocidade constante igual à velocidade máxima. Assim sendo, a expectativa do tempo de uso do veículo, até o total esgotamento de suas baterias, seria de aproximadamente

  1. A) 3 h.
  2. B) 5 h.
  3. C) 6 h.
  4. D) 7 h.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

velocidade, autonomia, tempo

💡 Dica de resolução

Calcule o tempo dividindo a autonomia pela velocidade constante.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O tempo é calculado dividindo-se a autonomia (92 km) pela velocidade (13 km/h), resultando aproximadamente em 7 h.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque 3 h corresponde a uma velocidade média maior que a dada ou a uma distância menor que a autonomia total.
❌ B) Está errada porque 5 h subestima o tempo real, dado que a autonomia e velocidade indicam um tempo maior.
❌ C) Está errada porque 6 h ainda é menor que o tempo correto calculado pela divisão da distância pela velocidade.
📚 Reveja antes de resolver

revisar cálculo de tempo a partir de velocidade e distância

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 ETEC 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

• Todo ímã possui dois polos magnéticos, conhecidos como norte e sul. • Nos ímãs, as linhas de campo magnético saem do polo norte, circundam externamente o ímã e entram no polo sul. • Quando dois ímãs são aproximados, os polos de nomes diferentes se atraem enquanto que os polos de nomes iguais se repelem. • A agulha de uma bússola é um ímã. A ponta dessa agulha corresponde ao polo norte desse ímã. • O interior do planeta Terra pode ser comparado a um grande ímã, mantendo um forte campo magnético em torno do planeta. • O Polo Norte Geográfico se encontra no hemisfério do planeta que abriga o Polo Sul Magnético. Do mesmo modo, o Polo Sul Geográfico se encontra no hemisfério do planeta que abriga o Polo Norte Magnético. Considerando cada afirmações e tendo como referência a posição do planeta na imagem apresentada, o ímã que poderia substituir o interior da Terra é

  1. A) Ímã de barra vertical com polo N em cima e polo S embaixo.
  2. B) Ímã de barra vertical com polo S em cima e polo N embaixo.
  3. C) Ímã de barra horizontal com polo S à esquerda e polo N à direita.
  4. D) Ímã em formato de U com polo N à esquerda e polo S à direita.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

polos magnéticos e geográficos

💡 Dica de resolução

Analise as propriedades dos polos magnéticos e a posição dos polos geográficos na imagem.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O polo sul magnético está próximo do polo norte geográfico, portanto o ímã que representa o interior da Terra deve ter o polo sul na parte superior e o polo norte na parte inferior.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque indica o polo norte magnético no hemisfério norte geográfico, o que é contrário ao que ocorre na Terra.
❌ C) Errada porque o campo magnético da Terra é vertical, não horizontal, e a orientação dos polos está invertida.
❌ D) Errada porque o formato do ímã e a posição dos polos não correspondem ao campo magnético terrestre.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a relação entre polos magnéticos e geográficos da Terra e propriedades dos ímãs.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ETEC 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto

SOHO, abreviação de Solar & Heliospheric Observatory, é uma sonda que orbita o Sol e coleta informações de nossa estrela utilizando vários instrumentos. Um deles registra o comportamento da coroa solar e, para isso, conta com um pequeno disco opaco que fica estrategicamente posicionado à frente da câmera, ocultando a visão do disco solar. Esse instrumento simula o que acontece quando, devidamente protegidos, estamos observando, daqui da Terra, o Sol no momento em que ocorre um eclipse

  1. A) lunar total, com a Lua se interpondo entre a Terra e o Sol.
  2. B) lunar parcial, com a Terra se interpondo entre a Lua e o Sol.
  3. C) solar total, com a Lua se interpondo entre a Terra e o Sol.
  4. D) solar total, com a Terra se interpondo entre a Lua e o Sol.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

instrumento observação eclipse solar

💡 Dica de resolução

Relacione o funcionamento do instrumento com o fenômeno do eclipse solar.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Eclipse solar total ocorre quando a Lua se interpõe entre a Terra e o Sol, ocultando totalmente o disco solar, o que o instrumento simula.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Eclipse lunar ocorre quando a Terra se interpõe entre o Sol e a Lua, não a Lua entre a Terra e o Sol.
❌ B) Errada. Eclipse lunar parcial envolve a Terra entre o Sol e a Lua, não a Lua entre a Terra e o Sol.
❌ D) Errada. A Terra não se interpõe entre a Lua e o Sol em eclipses solares; isso caracteriza eclipses lunares.
📚 Reveja antes de resolver

estude o fenômeno do eclipse solar e instrumentos de observação solar

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: exemplificativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Questão 6 ETEC 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ longo

fragmentos rochosos vão se juntando no disco protoplanetário ao redor de uma estrela, até formarem esferas com uma massa equivalente a várias vezes a da Terra. Esses núcleos servem de semente para o hidrogênio e o hélio, que começam a envolvê-la até formar descomunais colossos gasosos. Mas a estrela GJ 3512 tem um diâmetro equivalente a apenas uma sétima parte do Sol, muito pouco para acumular suficiente material rochoso. Segundo os modelos atuais de formação planetária, “nunca” poderia existir um mundo como este, relatam os autores da descoberta, publicada nesta quinta-feira na revista Science. “É a primeira vez que se encontra um planeta desse tipo em uma estrela assim”, ressalta Ignasi Ribas, astrônomo do Instituto de Ciências do Espaço, em Barcelona, e coautor do estudo, assinado por um exército de mais de 180 astrônomos de 12 países. Pela forma da órbita do planeta, muito elíptica, os pesquisadores acreditam que haja outros dois gigantes gasosos que ainda não puderam detectar, mas que influenciam sua trajetória. “Um deles ficou à deriva pouco depois de sua formação, há bilhões de anos, e agora é um planeta solitário que viaja pelo espaço interestelar”, explica Ribas. Esse estudo é a vanguarda de uma nova era, diz um astrônomo. [...] <https://brasil.elpais.com/brasil/2019/09/25/ciencia/1569433385_092864.html> Acesso em: 17.10.2019. Adaptado. Segundo o texto, é possível afirmar que

  1. A) a órbita da nova estrela indica que há outro planeta regido por ela.
  2. B) GJ 3512 foi descoberto como um planeta gigante que circula as estrelas anãs vermelhas.
  3. C) foram descobertas, através de Carmenes, estrelas rochosas que apresentam água líquida.
  4. D) o planeta descrito fará com que os estudos sobre a formação planetária sejam revistos uma vez que se trata de uma nova descoberta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

formação planetária e estrelas

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para interpretar as informações sobre formação planetária.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O texto destaca que a descoberta do planeta em torno da estrela GJ 3512 desafia os modelos atuais de formação planetária, indicando a necessidade de revisão dos estudos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A órbita mencionada é do planeta em torno da estrela, não indicando que há outro planeta regido pela estrela, mas sugerindo a existência de outros planetas que influenciam a órbita.
❌ B) O texto não afirma que GJ 3512 é um planeta, mas sim uma estrela anã vermelha que possui um planeta gigante em sua órbita.
❌ C) Não há menção no texto sobre a descoberta de estrelas rochosas com água líquida através do Carmenes.
📚 Reveja antes de resolver

estude os modelos de formação de planetas e características estelares

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ETEC com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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