Sobre estas questões do ETEC 2019
Esta página reúne 112 questões do ETEC 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: evolucao dos artrópodes; interpretação da linguagem escrita; foco narrativo narrador; Tabela Periódica e Mendeleev.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · fixacao · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Compreender|Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ETEC 2019BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Os primeiros animais surgiram nos mares e eram invertebrados de corpo mole. À medida que o tapete verde desenvolvia-se sobre a Terra, outro grupo de criaturas vivas – os artrópodes – chegava do mar para desfrutar dessa nova e enorme massa de alimentos. Os primeiros artrópodes que emergiram foram talvez os miriápodes primitivos, que atingiam aproximadamente dois metros de comprimento e apresentavam até duzentas patas. Depois vieram as lacraias, as aranhas e os escorpiões. Tempos depois, surgiram as libélulas gigantes, um dos primeiros insetos a voar, com até setenta centímetros de envergadura. O voo foi, talvez, desenvolvido para que esses insetos escapassem dos animais predadores, que os espreitavam no chão. As baratas, os gafanhotos e os grilos também faziam parte dos conjuntos de primeiros insetos que apareceram.
Considerando os animais citados no texto, podemos afirmar que
- A) todos possuem asas, corpo mole e segmentado.
- B) as lacraias apresentam endoesqueleto calcário e patas articuladas.
- C) os gafanhotos, os grilos e as aranhas possuem um par de antenas e quatro pares de patas.
- D) as libélulas possuem exoesqueleto, três pares de patas e corpo segmentado em cabeça, tórax e abdome.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
evolucao dos artrópodes
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar características dos animais citados.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Libélulas possuem exoesqueleto, três pares de patas e corpo segmentado em cabeça, tórax e abdome, características típicas dos insetos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Nem todos os animais citados possuem asas, e artrópodes têm exoesqueleto rígido, não corpo mole.
❌ B) Errada. Lacraias possuem exoesqueleto quitinoso, não endoesqueleto calcário.
❌ C) Errada. Aranhas não possuem antenas e têm quatro pares de patas, mas gafanhotos e grilos têm antenas e três pares de patas.
📚 Reveja antes de resolver
estude classificacao e caracteristicas dos artrópodes
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 ETEC 2019BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Como filha de um homem abastado, a noiva fora instruída nos rudimentos da leitura e da escrita [...]. Só que a noiva era uma criatura histriônica*. Tudo que lia, poesia ou canção, era compartilhado com a Escrava; tudo que escrevia, em seguida lia em voz alta para a Escrava. Em segredo, a africana desconfiava daqueles sinais mágicos, tinha medo do papel que podia transportar vozes humanas. Porém, contanto que fosse a sua favorita quem dava voz às palavras, ela se sentia em segurança; contanto que fosse ela quem transformava em música os sinais no papel, a Escrava ficava contente. Agora, pela primeira vez, foi excluída. A mensagem do anjo tinha erguido uma barreira de escrita entre ambas.
*histriônica: relativo a histrião, aquele que representava as farsas, logo, comediante, farsista.
(Bahiyyih Nakhjavani, O alforje. Porto Alegre: Dublinense, 2018, p. 180.)
Na cena transcrita, a personagem Escrava vê, na linguagem escrita,
- A) o papel de unir estratos sociais diferentes, pois o texto escrito, ao ser lido pela noiva, deleitava a todos, incluindo a Escrava e sua protegida.
- B) o poder de ligar o profano e o sagrado, pois o texto escrito continha instruções divinas que garantiam o sucesso da noiva em sua representação teatral.
- C) um poder quase mágico capaz de dar vida ao que não está presente, pois “transporta vozes humanas”, ao mesmo tempo em que constrói barreiras.
- D) a função de corromper sua favorita, pois separaria a noiva de seus ideais religiosos, representados pelos histriões.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação da linguagem escrita
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre a personagem Escrava e a linguagem escrita no texto.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alternativa capta o sentido simbólico da escrita como algo mágico que dá vida a vozes ausentes e, ao mesmo tempo, cria barreiras entre personagens.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto não enfatiza a união social promovida pela escrita, mas sim a exclusão e a barreira criada entre a Escrava e a noiva.
❌ B) Errada. Não há menção a instruções divinas ou representação teatral que garantam sucesso; o texto fala do poder simbólico da escrita, não religioso.
❌ D) Errada. A alternativa distorce o sentido do texto ao associar a escrita à corrupção e aos ideais religiosos, o que não é sustentado pelo contexto.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de interpretação de textos literários
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 3 ETEC 2019BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Como filha de um homem abastado, a noiva fora instruída nos rudimentos da leitura e da escrita [...]. Só que a noiva era uma criatura histriônica*. Tudo que lia, poesia ou canção, era compartilhado com a Escrava; tudo que escrevia, em seguida lia em voz alta para a Escrava. Em segredo, a africana desconfiava daqueles sinais mágicos, tinha medo do papel que podia transportar vozes humanas. Porém, contanto que fosse a sua favorita quem dava voz às palavras, ela se sentia em segurança; contanto que fosse ela quem transformava em música os sinais no papel, a Escrava ficava contente. Agora, pela primeira vez, foi excluída. A mensagem do anjo tinha erguido uma barreira de escrita entre ambas.
*histriônica: relativo a histrião, aquele que representava as farsas, logo, comediante, farsista.
(Bahiyyih Nakhjavani, O alforje. Porto Alegre: Dublinense, 2018, p. 180.)
Sobre o foco narrativo do trecho transcrito, é certo afirmar que se trata de um narrador
- A) personagem, pois apresenta fatos que ocorreram com ele durante sua jornada pelo deserto.
- B) personagem observador, pois ele narra eventos dos quais não participa, mas aos quais assiste.
- C) observador, pois apresenta apenas as informações acessíveis pelos seus sentidos (o que ouviu ou viu).
- D) onisciente, pois tem acesso aos pensamentos e sentimentos da personagem, expressos em discurso indireto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
foco narrativo narrador
💡 Dica de resolução
Analise o trecho para identificar o tipo de narrador presente.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O narrador é onisciente porque tem acesso aos pensamentos e sentimentos da personagem, apresentados em discurso indireto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O narrador não é personagem e não relata fatos vividos por ele, mas sim sobre outras personagens.
❌ B) Errada. Embora observe os eventos, o narrador não é personagem observador, pois tem acesso a informações internas das personagens.
❌ C) Errada. O narrador não se limita às informações sensoriais, pois revela pensamentos e sentimentos das personagens.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de narrador e suas características em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 ETEC 2019BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ longo
A Organização das Nações Unidas (ONU) declarou 2019 como sendo o Ano Internacional da Tabela Periódica dos Elementos Químicos (IYPT 2019, em inglês). Um dos principais motivos para a comemoração é que em 2019 completamos 150 anos desde a primeira tabela de Dmitry Mendeleev. Ele, na tentativa de organizar os elementos químicos conhecidos na época, inspirou-se em cartas do baralho que usava para jogar paciência e fez algo parecido com os elementos. Pegou fichas brancas e nelas escreveu o símbolo dos elementos químicos conhecidos e uma curta lista de suas propriedades químicas. Passou então a se concentrar sobre aquelas fichas e num dado momento, foi vencido pela exaustão e adormeceu, tendo um sonho em que via uma tabela na qual os elementos se encaixavam exatamente como pretendia. Ao despertar do sono, escreveu imediatamente essa tabela. Ele compreendeu que, quando os elementos eram escritos numa ordem crescente de massa atômica, várias propriedades químicas se repetiam em intervalos regulares (periódicos). Por isso, a sua descoberta recebeu o nome de Tabela Periódica dos Elementos. O mais impressionante dessa descoberta e que fez com que ele fosse levado a sério pela comunidade científica foi que ele deixou alguns espaços vagos, dizendo que nenhum elemento se encaixava ali porque eles ainda não haviam sido descobertos, mas que ainda seriam. Além disso, ele especificou até mesmo quais seriam as propriedades desses elementos químicos ainda não descobertos. E, impressionantemente, foi o que realmente aconteceu. Após a publicação de sua tabela, os elementos germânio, gálio e escândio foram descobertos e possuíam as propriedades descritas por ele. Atualmente, a Tabela Periódica dos Elementos Químicos está organizada em ordem crescente de número atômico (Z), porque, na realidade, não são as massas atômicas que definem as propriedades de cada elemento, mas sim o número atômico. Apesar de terem sofrido vários ajustes ao longo dos anos, as Tabelas Periódicas modernas continuam baseadas sobre a estrutura essencial criada por Mendeleev. No ano de 1955, um novo elemento químico foi descoberto, tendo número atômico 101, sendo instável e sujeito a sofrer fissão nuclear espontânea. Ele recebeu o nome de mendelévio, em homenagem a esse grande cientista.
De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.
- A) Mendeleev construía seus baralhos para jogar paciência.
- B) O baralho de Mendeleev continha os elementos químicos conhecidos na época.
- C) Na Tabela de Mendeleev, os elementos estão organizados em ordem crescente de número atômico.
- D) A Tabela Periódica, recebeu esse nome porque as propriedades dos elementos, na organização elaborada por Mendeleev, repetiam-se periodicamente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Tabela Periódica e Mendeleev
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para compreender a história e a importância da Tabela Periódica.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A tabela recebeu esse nome porque as propriedades dos elementos, organizados por Mendeleev, se repetiam periodicamente, conforme descrito no texto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto diz que Mendeleev usou cartas de baralho para se inspirar, mas não que ele construía seus próprios baralhos para jogar paciência.
❌ B) Errada. O baralho mencionado era uma analogia para organizar os elementos, não continha os elementos químicos conhecidos.
❌ C) Errada. A tabela de Mendeleev organizava os elementos em ordem crescente de massa atômica, não de número atômico.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a história e organização da Tabela Periódica dos Elementos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Questão 5 ETEC 2019BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ longo
A Organização das Nações Unidas (ONU) declarou 2019 como sendo o Ano Internacional da Tabela Periódica dos Elementos Químicos (IYPT 2019, em inglês). Um dos principais motivos para a comemoração é que em 2019 completamos 150 anos desde a primeira tabela de Dmitry Mendeleev. Ele, na tentativa de organizar os elementos químicos conhecidos na época, inspirou-se em cartas do baralho que usava para jogar paciência e fez algo parecido com os elementos. Pegou fichas brancas e nelas escreveu o símbolo dos elementos químicos conhecidos e uma curta lista de suas propriedades químicas. Passou então a se concentrar sobre aquelas fichas e num dado momento, foi vencido pela exaustão e adormeceu, tendo um sonho em que via uma tabela na qual os elementos se encaixavam exatamente como pretendia. Ao despertar do sono, escreveu imediatamente essa tabela. Ele compreendeu que, quando os elementos eram escritos numa ordem crescente de massa atômica, várias propriedades químicas se repetiam em intervalos regulares (periódicos). Por isso, a sua descoberta recebeu o nome de Tabela Periódica dos Elementos. O mais impressionante dessa descoberta e que fez com que ele fosse levado a sério pela comunidade científica foi que ele deixou alguns espaços vagos, dizendo que nenhum elemento se encaixava ali porque eles ainda não haviam sido descobertos, mas que ainda seriam. Além disso, ele especificou até mesmo quais seriam as propriedades desses elementos químicos ainda não descobertos. E, impressionantemente, foi o que realmente aconteceu. Após a publicação de sua tabela, os elementos germânio, gálio e escândio foram descobertos e possuíam as propriedades descritas por ele. Atualmente, a Tabela Periódica dos Elementos Químicos está organizada em ordem crescente de número atômico (Z), porque, na realidade, não são as massas atômicas que definem as propriedades de cada elemento, mas sim o número atômico. Apesar de terem sofrido vários ajustes ao longo dos anos, as Tabelas Periódicas modernas continuam baseadas sobre a estrutura essencial criada por Mendeleev. No ano de 1955, um novo elemento químico foi descoberto, tendo número atômico 101, sendo instável e sujeito a sofrer fissão nuclear espontânea. Ele recebeu o nome de mendelévio, em homenagem a esse grande cientista.
Mendeleev deixou, em sua Tabela, espaços vazios,
- A) pois havia sonhado com novos elementos químicos e passou a pesquisá-los.
- B) porque previa a descoberta de novos elementos químicos, o que realmente ocorreu posteriormente.
- C) que foram preenchidos por novos elementos, com características diferentes das previstas por ele.
- D) porque não existiam elementos que apresentassem as massas atômicas que deveriam ocupá-los.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Tabela periódica e Mendeleev
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para compreender a importância da tabela periódica e a contribuição de Mendeleev.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Mendeleev deixou espaços vazios porque previa a descoberta de novos elementos químicos, o que realmente ocorreu posteriormente, confirmando sua teoria.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Mendeleev não deixou espaços vazios porque havia sonhado com novos elementos, mas sim porque previa cientificamente a existência deles.
❌ C) Errada. Os espaços vazios foram preenchidos por elementos com propriedades semelhantes às previstas por Mendeleev, não diferentes.
❌ D) Errada. Os espaços vazios não existiam porque não havia elementos com aquelas massas atômicas, mas porque os elementos ainda não haviam sido descobertos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a história e organização da tabela periódica dos elementos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Questão 6 ETEC 2019BNCC EM13CHS201Difícil🧠 Compreender⏱ medio
"Todos os caminhos levam a Roma".
A frase e o mapa fazem referência a uma característica marcante do Império Romano (30 a.C. a 476 d.C.). Assinale a alternativa que apresenta essa característica.
- A) A grande extensão territorial do Império impediu a construção de qualquer sistema de ligação entre a capital e a periferia, fazendo com que somente a cidade de Roma dispusesse de estradas pavimentadas para a circulação de pessoas e bigas.
- B) Em seu processo de expansão, o Império Romano fundou colônias nos cinco continentes e estabeleceu órgãos administrativos que, em escala reduzida, reproduziam a administração central e davam aos habitantes de todas as partes a sensação de viver na própria capital, a cidade de Roma.
- C) Diferentes pontos do Império Romano estavam ligados à capital, a cidade de Roma, e entre si por milhares de quilômetros de estradas pavimentadas por onde circulavam, principalmente, os mensageiros do Império.
- D) O processo de desintegração do Império Romano levou à construção de estradas que tinham o objetivo de facilitar a fuga dos habitantes da cidade de Roma, aterrorizados pela violência praticada pelos povos germânicos, que saquearam a cidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
característica do Império Romano
💡 Dica de resolução
Analise o significado da frase e relacione com características do Império Romano.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Diferentes pontos do Império Romano estavam ligados à capital por uma extensa rede de estradas pavimentadas, usadas principalmente para a circulação de mensageiros e administração.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o Império Romano construiu um vasto sistema de estradas que ligavam Roma às províncias, não se limitando à capital.
❌ B) Está errada porque o Império Romano não fundou colônias nos cinco continentes nem reproduziu a administração central em escala reduzida em todas as regiões.
❌ D) Está errada porque as estradas foram construídas para facilitar a administração e o controle do Império, não para facilitar a fuga dos habitantes.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as principais características políticas e culturais do Império Romano.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
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Perguntas frequentes
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