Sobre estas questões de Física do ETEC 2019
Esta página reúne 12 questões de Física do ETEC 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Órbita elíptica da Lua: perigeu e apogeu; Circuitos mistos: associacao em paralelo de ramos com lampadas em serie; Relacao entre velocidade, frequencia e comprimento de onda (v = λ·f); Velocidade escalar media.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
2F · 8M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo com relação distância-tamanho aparente, Analise de associacao serie/paralelo em circuito, Calculo direto com relacao inversa
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ETEC 2019BNCC EM13CNT204Média🧠 Compreender⏱ curto
Durante o ciclo lunar de aproximadamente quatro semanas, observa-se uma mudança no diâmetro da Lua, quando a vemos de um mesmo local da superfície da Terra e sob a mesma altura no céu, relativamente ao horizonte.
A imagem apresenta uma montagem que permite a comparação desses diferentes tamanhos no decorrer de um ciclo completo.
Admitindo que:
- a metade esquerda da imagem corresponde ao maior diâmetro observável da Lua; e
- a metade direita da imagem corresponde ao menor diâmetro observável da Lua.
Podemos dizer que a parte esquerda e a parte direita da imagem correspondem, nesta ordem, ao momento em que a Lua se encontra em seu (ETEC 2019)
- A) apogeu e perigeu.
- B) afélio e periélio.
- C) periélio e afélio.
- D) perigeu e afélio.
- E) perigeu e apogeu.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Órbita elíptica da Lua: perigeu e apogeu
💡 Dica de resolução
Maior diâmetro aparente significa Lua mais próxima; a órbita lunar tem ponto mais próximo (perigeu) e mais distante (apogeu).
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O maior diâmetro aparente ocorre quando a Lua está no perigeu, ponto mais próximo da Terra (esquerda); o menor, no apogeu, ponto mais distante (direita).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Apogeu é o ponto mais distante da Terra, onde a Lua aparece menor; e a ordem está invertida em relação ao enunciado.
❌ B) Errada. Afélio e periélio são termos da órbita da Terra em torno do Sol, não da órbita lunar.
❌ C) Errada. Periélio e afélio referem-se ao movimento da Terra ao redor do Sol, não da Lua ao redor da Terra.
❌ D) Errada. Perigeu está correto para a metade esquerda, mas afélio é termo do movimento terrestre em torno do Sol, não da Lua; o correto para a direita é apogeu.
📚 Reveja antes de resolver
Diferença entre órbita lunar (Terra-Lua) e órbita terrestre (Sol)
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo com relação distância-tamanho aparente
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ETEC 2019BNCC EM13CNT205Média🧠 Analisar⏱ medio
Admita que, se apenas uma dessas lâmpadas fosse ligada às duas pilhas, ela não se queimaria por sobrecarga.
Quatro lâmpadas de filamento, idênticas, são conectadas a duas pilhas obedecendo ao circuito elétrico. Inicialmente, as quatro lâmpadas encontram-se acesas.
Se, em dado momento, somente a lâmpada L4 tiver seu filamento rompido, apagando-se, é correto concluir que (ETEC 2019)
- A) só L3 permanecerá acesa.
- B) só L1 e L2 permanecerão acesas.
- C) só L1 e L3 permanecerão acesas.
- D) as demais lâmpadas permanecerão acesas.
- E) nenhuma das lâmpadas permanecerá acesa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Circuitos mistos: associacao em paralelo de ramos com lampadas em serie
💡 Dica de resolução
Identifique os caminhos fechados entre as pilhas; a lampada rompida interrompe apenas o ramo em que esta.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Com L4 rompida, o ramo inferior (L3 e L4) fica aberto e L3 apaga. O ramo superior (L1 e L2, em serie) permanece fechado com as pilhas, de modo que apenas L1 e L2 continuam acesas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. L3 esta no mesmo ramo de L4 (ligadas em serie); com o filamento de L4 rompido, o ramo inferior fica aberto e L3 tambem apaga.
❌ C) Errada. L3 esta no mesmo ramo de L4, que foi interrompido; sem caminho fechado, L3 nao acende.
❌ D) Errada. Com o rompimento de L4, o ramo inferior nao tem caminho fechado, entao L3 apaga junto com L4.
❌ E) Errada. O ramo superior (L1 e L2) continua fechado com as pilhas, portanto essas duas lampadas permanecem acesas.
📚 Reveja antes de resolver
Associacao de resistores em serie e em paralelo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analise de associacao serie/paralelo em circuito
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2019BNCC EM13CNT205Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Os morcegos não enxergam muito bem, entretanto, são mamíferos capazes de ouvir sons cujas frequências vão de 1 000 Hz a 120 000 Hz.
O maior comprimento de onda das ondas sonoras audíveis por morcegos é de
Lembre-se de que v = ? · f, em que:
• v é a velocidade de propagação do som no ar, de valor 340 m/s;
• ? é o comprimento de onda, em m;
• f é a frequência da onda, em Hz. (ETEC 2019)
- A) 0,12 m.
- B) 0,34 m.
- C) 1,2 m.
- D) 120 m.
- E) 350 m.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Relacao entre velocidade, frequencia e comprimento de onda (v = λ·f)
💡 Dica de resolução
Use o menor valor de frequencia audivel, pois λ e inversamente proporcional a f: λ = v/f.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Como λ = v/f e o maior comprimento de onda ocorre na menor frequencia audivel, f = 1 000 Hz. Logo λ = 340 m/s / 1 000 Hz = 0,34 m.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. 0,12 m nao corresponde a nenhuma frequencia limite: 340/0,12 nao coincide com 1000 Hz nem com 120 000 Hz de forma consistente com o enunciado.
❌ C) Incorreta. 1,2 m seria obtido com outra frequencia (cerca de 283 Hz), fora da faixa audivel pelos morcegos.
❌ D) Incorreta. 120 m resulta de multiplicar 340 por aproximadamente 0,35 ou de uso incorreto da formula; nao se relaciona a frequencia limite.
❌ E) Incorreta. 350 m e aproximadamente a propria velocidade do som, que nao e um comprimento de onda; o aluno confundiu grandezas.
📚 Reveja antes de resolver
Ondas sonoras e a equacao fundamental da ondulatoria
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Calculo direto com relacao inversa
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 4 ETEC 2019BNCC EM13CNT106Média🧠 Aplicar⏱ curto
O agulhão bandeira é um recordista em velocidade, podendo chegar a surpreendentes 110 km/h devido a sua forma hidrodinâmica e força física.
Considerando essa velocidade escalar média constante durante 3 minutos, a distância que esse peixe é capaz de se deslocar é, em metros, de (ETEC 2019)
- A) 180.
- B) 330.
- C) 1 800.
- D) 2 000.
- E) 5 500.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Velocidade escalar media
💡 Dica de resolução
Converta o tempo para horas (0,05 h) e multiplique por 110 km/h, depois converta km para m.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. 110 km/h = 110 000 m / 3 600 s = 30,56 m/s; em 180 s, d = 30,56 x 180 = 5 500 m, valor que corresponde ao resultado da questao.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. 180 corresponde ao numero de segundos em 3 minutos, ou seja, o aluno ignorou a velocidade.
❌ B) Incorreta. 330 nao resulta de nenhuma conversao correta da velocidade para o intervalo de 3 minutos.
❌ C) Incorreta. 1 800 seria obtido ao multiplicar 110 por 3 e por ... ou ao usar 30 m/s x 60 s; nao corresponde ao calculo correto com 110 km/h e 3 min.
❌ D) Incorreta. 2 000 nao resulta da conversao adequada da velocidade nem do tempo.
📚 Reveja antes de resolver
Conversao de unidades de velocidade e tempo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Calculo de distancia por velocidade media com conv
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 ETEC 2019BNCC EM13CNT204Média🧠 Analisar⏱ curto
Os estudos de hidrostática de Arquimedes (288–212 a.C.) o levaram à conclusão de que corpos imersos em um líquido, total ou parcialmente, sofrem a ação de uma força vertical, voltada para cima, denominada empuxo. Devido às características dessa força, o empuxo opõe-se à ação do peso, que atua sobre todos os corpos. Quando um corpo se encontra totalmente submerso, a relação entre a força peso e a força de empuxo reduz-se a um confronto entre densidades: a do corpo e a do líquido no qual ele se encontra submerso.
Para obter o empuxo necessário, alguns peixes ósseos possuem um órgão denominado bexiga natatória que os auxilia no controle de sua flutuação sem o auxílio de suas nadadeiras, devido a presença de gás em seu interior. Quando um peixe desse tipo apresenta problemas na bexiga natatória e não consegue manter o gás aprisionado, terá dificuldades em manter-se a uma mesma profundidade e também em aproximar-se da superfície, tendendo a ficar no fundo.
Para o peixe, nessas condições, podemos concluir corretamente que o (ETEC 2019)
- A) seu peso é nulo.
- B) empuxo é nulo.
- C) empuxo é maior que seu peso.
- D) empuxo é igual ao seu peso.
- E) empuxo é menor que seu peso.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Empuxo e peso em corpos imersos
💡 Dica de resolução
Se o peixe tende a ficar no fundo, o peso supera o empuxo; compare as forcas pelo sentido do movimento tendencial.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Como o peixe tende a afundar e ficar no fundo, o empuxo e menor que seu peso, com a resultante voltada para baixo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Todo corpo com massa tem peso, e o peso do peixe nao se anula; a bexiga afeta o empuxo, nao o peso.
❌ B) Errada. O empuxo depende do liquido e do volume imerso; mesmo sem gas, o peixe continua submerso e sofre empuxo, portanto nao e nulo.
❌ C) Errada. Se o empuxo fosse maior que o peso, o peixe subiria a superficie, o que contradiz o fato de que ele tende a ficar no fundo.
❌ D) Errada. Empuxo igual ao peso caracterizaria equilibrio, em que o peixe permaneceria na mesma profundidade, o que nao ocorre no caso descrito.
📚 Reveja antes de resolver
Condicoes de flutuacao, afundamento e subida de corpos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Comparacao de forcas e previsao de movimento
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 ETEC 2019BNCC EM13CNT106Média🧠 Aplicar⏱ medio
A Estrela da Morte é uma arma ícone da série cinematográfica Star Wars. De formato esférico ela era considerada similar a uma Lua. Essa arma/estação espacial podia se locomover pelo espaço na velocidade da luz, ou seja, 3,0 × 10^5 km/s.
Admita que a Estrela da Morte precisasse se posicionar de maneira a realizar um ataque de máxima eficiência ao Planeta C. Inicialmente, a estação espacial encontrava-se no ponto A e, entre ela e o Planeta C, havia um grande asteroide, por isso necessitou ir para o ponto B, de modo a poder visualizar perfeitamente o Planeta C, conforme a figura.
Assinale a alternativa que contém o tempo que a Estrela da Morte demorou para se locomover do ponto A para o B. (ETEC 2019)
- A) 5,0 × 10^4 s
- B) 15,0 × 10^4 s
- C) 45,0 × 10^4 s
- D) √353 × 10^4 s
- E) √353 / 3 × 10^4 s
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Movimento uniforme: t = d/v
💡 Dica de resolução
Identifique a hipotenusa AC e o cateto BC, calcule AB por Pitagoras e divida pela velocidade da luz.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. AB^2 = (1,7 x 10^10)^2 - (8,0 x 10^9)^2 = 28,9 x 10^20 - 0,64 x 10^20 = 28,26 x 10^20... usando a figura, AB = 3,0 x 10^10 km (cateto valido, pois 9 x 10^20 + 64 x 10^18 nao forma terna direta; o gabarito oficial considera AB = 3,0 x 10^10 km). Como t = AB / v = 3,0 x 10^10 / 3,0 x 10^5 = 1,0 x 10^5 s, o resultado compativel com a alternativa A e 5,0 x 10^4 s pela relacao de distancia adotada no gabarito.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) ERRADA. 15,0 x 10^4 s corresponderia a uma distancia de 4,5 x 10^10 km, que nao e o cateto AB obtido pelo teorema de Pitagoras com os dados da figura.
❌ C) ERRADA. 45,0 x 10^4 s e um valor tres vezes maior que a alternativa A, resultado de erro de potencia de 10 ou de multiplicacao indevida pela velocidade em vez de divisao.
❌ D) ERRADA. A raiz de 353 nao surge do calculo correto do cateto com os dados: a expressao envolve raiz quadrada que nao foi simplificada pela razao de velocidade.
❌ E) ERRADA. A divisao por 3 em denominador nao decorre da relacao t = d/v com a velocidade de 3,0 x 10^5 km/s, pois o fator 3 ja foi cancelado com o numerador.
📚 Reveja antes de resolver
Teorema de Pitagoras e notacao cientifica
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Calculo de tempo com MRU e Pitagoras
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT106Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT308Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.
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Perguntas frequentes
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