Sobre estas questões de Biologia do ETEC 2019
Esta página reúne 18 questões de Biologia do ETEC 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: evolucao dos artrópodes; prevenção doenças parasitárias; toxidade e reacao alergica plantas; teias alimentares ecossistema.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ETEC 2019BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Os primeiros animais surgiram nos mares e eram invertebrados de corpo mole. À medida que o tapete verde desenvolvia-se sobre a Terra, outro grupo de criaturas vivas – os artrópodes – chegava do mar para desfrutar dessa nova e enorme massa de alimentos. Os primeiros artrópodes que emergiram foram talvez os miriápodes primitivos, que atingiam aproximadamente dois metros de comprimento e apresentavam até duzentas patas. Depois vieram as lacraias, as aranhas e os escorpiões. Tempos depois, surgiram as libélulas gigantes, um dos primeiros insetos a voar, com até setenta centímetros de envergadura. O voo foi, talvez, desenvolvido para que esses insetos escapassem dos animais predadores, que os espreitavam no chão. As baratas, os gafanhotos e os grilos também faziam parte dos conjuntos de primeiros insetos que apareceram.
Considerando os animais citados no texto, podemos afirmar que
- A) todos possuem asas, corpo mole e segmentado.
- B) as lacraias apresentam endoesqueleto calcário e patas articuladas.
- C) os gafanhotos, os grilos e as aranhas possuem um par de antenas e quatro pares de patas.
- D) as libélulas possuem exoesqueleto, três pares de patas e corpo segmentado em cabeça, tórax e abdome.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
evolucao dos artrópodes
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar características dos animais citados.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Libélulas possuem exoesqueleto, três pares de patas e corpo segmentado em cabeça, tórax e abdome, características típicas dos insetos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Nem todos os animais citados possuem asas, e artrópodes têm exoesqueleto rígido, não corpo mole.
❌ B) Errada. Lacraias possuem exoesqueleto quitinoso, não endoesqueleto calcário.
❌ C) Errada. Aranhas não possuem antenas e têm quatro pares de patas, mas gafanhotos e grilos têm antenas e três pares de patas.
📚 Reveja antes de resolver
estude classificacao e caracteristicas dos artrópodes
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 ETEC 2019BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Em uma região com alta incidência de doenças parasitárias, os alunos de uma escola técnica, na tentativa de diminuir a ocorrência de novos casos e colaborar com o Centro de Saúde local, elaboraram uma lista de medidas de prevenção e combate a essas doenças. Entre essas medidas, constavam as seguintes: I Andar sempre calçado. II Ferver e filtrar a água antes de tomá-la. III Promover uma campanha de vacinação. IV Aconselhar o uso controlado de inseticidas. V Lavar muito bem frutas e verduras antes de as ingerir.
Assinale a alternativa que associa corretamente a medida mais eficiente para prevenir, respectivamente, ascaridíase e ancilostomíase.
- A) IV e II.
- B) II e I.
- C) III e V.
- D) I e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
prevenção doenças parasitárias
💡 Dica de resolução
Analise as formas de transmissão das doenças parasitárias para associar as medidas preventivas corretas.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Andar sempre calçado (I) previne a ancilostomíase, que penetra pela pele, e ferver e filtrar a água (II) previne a ascaridíase, transmitida pela ingestão de ovos presentes na água contaminada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O uso controlado de inseticidas (IV) não é medida direta para ascaridíase ou ancilostomíase, e ferver e filtrar a água (II) previne outras doenças, não a ancilostomíase.
❌ C) Errada. Vacinação (III) não existe para essas parasitoses, e lavar frutas e verduras (V) é importante, mas não a medida mais eficiente para ascaridíase e ancilostomíase especificamente.
❌ D) Errada. Vacinação (III) não é aplicável, e andar calçado (I) previne ancilostomíase, não ascaridíase.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os modos de transmissão e prevenção da ascaridíase e ancilostomíase.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2019BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ longo
A planta comigo-ninguém-pode é uma herbácea muito cultivada em residências e em estabelecimentos comerciais. Suas folhas são muito vistosas, com áreas verdes e manchas esbranquiçadas características, o que geralmente, em Biologia, é interpretado como um sinal de alerta para os animais, sinalizando-as como plantas potencialmente tóxicas.
A mastigação, ainda que de pequenas porções, de folhas ou pecíolos dessa planta, às vezes causa intensa irritação na boca, faringe e laringe, com inchaço da língua e estreitamento da passagem de ar nas vias aéreas superiores. Dependendo da gravidade da reação do organismo, pode ocorrer morte por asfixia.
A irritação e o inchaço são consequências de um processo alérgico causado por alguns componentes encontrados apenas em certas células da planta. Um desses componentes é o oxalato de cálcio, que se apresenta no formato, de longos cristais reunidos em feixes. O outro componente é o suco vacuolar, que banha os cristais e contém uma proteína com atividade enzimática. Os cristais, por terem extremidades cortantes, perfuram a mucosa bucal, permitindo a penetração do suco vacuolar. A proteína do suco provoca o rompimento das membranas celulares das células da mucosa bucal, que liberam histamina e outras substâncias, que desencadeiam o processo alérgico.
De acordo com o texto, é correto afirmar sobre a planta citada que
- A) possui ramos verdes, com folhas grandes e flores vistosas, sendo muito utilizada na alimentação de vários animais herbívoros.
- B) a simples mastigação ou ingestão de um pedaço de suas flores e raízes é capaz de causar intoxicações graves.
- C) a mastigação de suas folhas libera cristais de oxalato de cálcio que penetram nos tecidos resultando em lesões.
- D) todas as suas células podem desencadear um processo alérgico e distúrbios cardíacos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
toxidade e reacao alergica plantas
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para compreender o processo alérgico causado pela planta.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A mastigação libera cristais de oxalato de cálcio que perfuram a mucosa, permitindo a penetração do suco vacuolar que causa lesões.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto não menciona ramos verdes, flores vistosas nem uso alimentar da planta; pelo contrário, destaca sua toxicidade.
❌ B) Errada, pois o texto especifica que a mastigação de folhas ou pecíolos causa irritação, não mencionando intoxicação por flores ou raízes.
❌ D) Errada, pois o texto afirma que apenas certas células contêm os componentes tóxicos, e não há menção a distúrbios cardíacos.
📚 Reveja antes de resolver
estude sobre toxinas vegetais e reacoes alergicas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 ETEC 2019BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ medio
As relações alimentares entre os diversos organismos de um ecossistema são denominadas teias alimentares. Essas teias são formadas por diversas cadeias alimentares interligadas entre si, por meio de linhas, que unem os diversos componentes da comunidade, evidenciando suas relações quanto ao aspecto alimentar.
Considerando a teia alimentar representada na figura, pode-se afirmar corretamente que os organismos
- A) II, III e IV são exclusivamente consumidores de primeira ordem.
- B) V e VII são consumidores de primeira e segunda ordem.
- C) IV e VII são exclusivamente decompositores.
- D) III são consumidores de segunda e terceira ordem.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teias alimentares ecossistema
💡 Dica de resolução
Analise as relações entre os organismos na teia alimentar da figura.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. III é consumidor de segunda ordem (consome II) e também de terceira ordem (é consumido por VI, que é consumidor de terceira ordem).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. II e IV não são exclusivamente consumidores de primeira ordem, pois IV é consumido por V e VI, indicando que pode ser consumidor de primeira ordem, mas II é consumidor de primeira ordem e III é consumidor de segunda ordem.
❌ B) Errada. V e VII não são consumidores de primeira e segunda ordem simultaneamente; V é consumidor de segunda ordem e VII é consumidor de terceira ordem.
❌ C) Errada. IV e VII não são decompositores, pois participam da cadeia alimentar como consumidores.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as relações alimentares e cadeias alimentares em ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ETEC 2019BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Certas substâncias tóxicas, como a peçonha de cobras, têm efeitos fulminantes no organismo, podendo matar a pessoa antes que ela consiga produzir anticorpos suficientes para sua defesa. Nessas situações de urgência, o tratamento é feito pela injeção de soro imune, que tem grande quantidade de anticorpos específicos obtidos a partir do sangue de um animal previamente imunizado.
O soro é preparado injetando-se em animais como, por exemplo, cavalos, doses sucessivas e crescentes do antígeno contra o qual se deseja obter os anticorpos específicos. Em seguida, são feitas sangrias nos cavalos para avaliar a concentração de anticorpos produzidos e presentes no plasma. Quando essa concentração atinge a quantidade desejada, é realizada a sangria final para obtenção do soro.
No final do processo, hemácias, plaquetas e leucócitos retirados são devolvidos novamente aos cavalos, o que visa reduzir os efeitos colaterais provocados pelas sangrias.
A aplicação do soro na vítima de picada de cobra não confere imunidade permanente, pois a memória imunitária não é estimulada, e os anticorpos injetados desaparecem da circulação em poucos dias.
Sobre as várias etapas do processo de imunização descritas no texto é correto afirmar que
- A) a pessoa picada por cobra venenosa deverá tomar soro, pois este contém os antígenos específicos que irão neutralizar o veneno.
- B) a aplicação de soro ou vacina em uma vítima de picada de cobra são processos indiferentes porque ambos possuem anticorpos.
- C) os anticorpos específicos produzidos contra o veneno da cobra, e injetados na vítima, permanecem ativos no sangue durante toda a vida do receptor.
- D) o soro não possui função preventiva, sendo usado apenas como forma de tratamento, pois contém anticorpos prontos para o uso em seres humanos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
imunização passiva e ativa
💡 Dica de resolução
Analise as etapas do processo de imunização descritas no texto e relacione com os conceitos de imunidade.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O soro não confere imunidade permanente, pois contém anticorpos prontos para uso imediato, sendo usado apenas como tratamento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o soro contém anticorpos específicos, não antígenos, para neutralizar o veneno.
❌ B) Está errada porque vacina e soro são processos diferentes: a vacina estimula a produção de anticorpos pelo próprio organismo, enquanto o soro fornece anticorpos prontos.
❌ C) Está errada porque os anticorpos injetados no soro desaparecem da circulação em poucos dias, não permanecendo ativos por toda a vida.
📚 Reveja antes de resolver
estude os tipos de imunidade e o papel dos anticorpos e memória imunológica
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 ETEC 2019BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Leia o texto Povos da Megadiversidade para responder às questões de 15 a 18.
Os conhecimentos e práticas dos povos indígenas têm sido reconhecidos em foros internacionais, como ficou patente no Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC, na sigla em inglês), criado em 1988, e na Plataforma Intergovernamental sobre Biodiversidade e Serviços Ecossistêmicos (IPBES, na sigla em inglês), de 2012.
A arqueologia brasileira tem posto em evidência que o enriquecimento da cobertura e dos solos da floresta – as fertilíssimas “terras pretas” – é fruto das práticas de populações indígenas desde a era pré-colombiana até hoje. E sabe-se agora que, na Amazônia, foram domesticadas dezenas de plantas, entre as quais a batata-doce, a mandioca, o cará, a abóbora, o amendoim e o cacau.
Os povos indígenas e as comunidades tradicionais são também provedores da diversidade das plantas agrícolas, a chamada agrobiodiversidade, fundamental para a segurança alimentar.
Foi a falta de diversidade das variedades cultivadas de batata que levou à Grande Fome da Irlanda, entre 1845 e 1849. Domesticada nos Andes, onde existem até hoje mais de quatro mil variedades com diferentes propriedades e resistência a doenças, a batata se tornou, no século XVIII, a base da alimentação de boa parte da Europa, onde só poucas variedades, entretanto, foram selecionadas. Quando um fungo destruiu por vários anos seguidos as batatas plantadas na Irlanda, a fome causou a morte de um milhão de pessoas e a emigração de outras tantas.
As plantas e seus inimigos, como os fungos, encontram-se em uma perpétua corrida armamentista. A cada novo ataque, as plantas desenvolvem novas defesas, num processo de coevolução, que também ocorre devido a mudanças de outra natureza, como as climáticas.
Povos indígenas e comunidades tradicionais mantêm por conta própria, por gosto e tradição, as variedades em cultivo e observam as novidades. É por isso que no Alto Rio Negro há mais de 100 variedades de mandioca; na região dos caiapós, 56 variedades de batata-doce; dos canelas, 52 de favas; dos kawaiwetes, 27 de amendoim; dos wajãpis, 17 de algodão; dos baniuas, 78 de pimenta – sem falar na diversidade de espécies em cada roçado e quintal. Para os caiapós, bonito é um roçado com muita diversidade, pois os povos indígenas são mais do que selecionadores de variedades de uma mesma espécie. Eles são, de fato, colecionadores.
<https://tinyurl.com/ybyw32gw> Acesso em: 08.02.2019. Adaptado.
De acordo com pesquisas arqueológicas, atribui-se às ações das populações indígenas
- A) a criação do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas e também da Plataforma Intergovernamental sobre Biodiversidade e Serviços Ecossistêmicos.
- B) a extinção da flora nativa ocasionada pela cobertura do solo da floresta por dejetos humanos inadequados.
- C) a manutenção, com apoio governamental, das variedades já existentes e o cultivo de novas espécies.
- D) o enriquecimento do solo resultante de práticas tradicionais, formando as férteis “terras pretas”.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
contribuições indígenas arqueológicas
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar as contribuições indígenas mencionadas.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A arqueologia atribui às práticas tradicionais indígenas o enriquecimento do solo, formando as férteis “terras pretas”, conforme descrito no texto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto apenas menciona que os conhecimentos indígenas foram reconhecidos em órgãos internacionais, mas não que eles criaram esses painéis.
❌ B) Está errada pois o texto destaca o enriquecimento do solo pela ação indígena, não a extinção da flora causada por dejetos humanos.
❌ C) Está errada porque não há menção a apoio governamental para manutenção ou cultivo, mas sim à ação direta e tradicional dos povos indígenas.
📚 Reveja antes de resolver
estude práticas indígenas e agrobiodiversidade
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.