Sobre estas questões de Química do ETEC 2018
Esta página reúne 12 questões de Química do ETEC 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: misturas homogêneas e heterogêneas; separação de misturas; número de massa e nêutrons; reação química do etilômetro.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.
0F · 4M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo, Memorização direta
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ETEC 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A natureza apresenta diversas substâncias importantes para o dia a dia do ser humano. Porém, a grande maioria dessas substâncias encontra-se na forma de misturas homogêneas ou heterogêneas. Por essa razão, ao longo dos anos, várias técnicas de separação de misturas foram desenvolvidas para que a utilização de toda e qualquer substância fosse possível.
<https://tinyurl.com/y8j567ag> Acesso em: 10.11.2017.
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de mistura homogênea.
- A) água + gasolina
- B) água + óleo de cozinha
- C) gás nitrogênio + gás hélio
- D) ar atmosférico + fuligem
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
misturas homogêneas e heterogêneas
💡 Dica de resolução
Identifique as características das misturas homogêneas para escolher o exemplo correto.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Gás nitrogênio e gás hélio formam uma mistura homogênea, pois gases se misturam uniformemente sem separação de fases.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Água e gasolina formam uma mistura heterogênea, pois não se misturam formando fases distintas.
❌ B) Errada. Água e óleo de cozinha são imiscíveis, formando uma mistura heterogênea com duas fases visíveis.
❌ D) Errada. Ar atmosférico com fuligem é uma mistura heterogênea, pois a fuligem é um sólido em suspensão visível.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as diferenças entre misturas homogêneas e heterogêneas e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2 ETEC 2018BNCC EM13CNT203Média🧠 Compreender⏱ medio
A natureza apresenta diversas substâncias importantes para o dia a dia do ser humano. Porém, a grande maioria dessas substâncias encontra-se na forma de misturas homogêneas ou heterogêneas. Por essa razão, ao longo dos anos, várias técnicas de separação de misturas foram desenvolvidas para que a utilização de toda e qualquer substância fosse possível.
<https://tinyurl.com/y8j567ag> Acesso em: 10.11.2017.
Um procedimento que permite separar, sem o uso de qualquer fonte de calor, uma mistura de água e óleo de cozinha é a
- A) decantação.
- B) sublimação.
- C) peneiração.
- D) destilação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
separação de misturas
💡 Dica de resolução
Pense em técnicas de separação que não envolvem calor, como decantação.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A decantação é o processo adequado para separar líquidos imiscíveis, como água e óleo, sem o uso de calor, permitindo que se formem duas fases distintas que podem ser separadas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A sublimação é a passagem direta do estado sólido para o gasoso e não é aplicável para separar líquidos como água e óleo.
❌ C) A peneiração é usada para separar sólidos de diferentes tamanhos e não é adequada para separar líquidos imiscíveis.
❌ D) A destilação envolve o uso de calor para separar componentes de uma mistura com base em seus pontos de ebulição, o que não é permitido no enunciado.
📚 Reveja antes de resolver
estude técnicas de separação de misturas, especialmente decantação e filtração
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2018BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Um fogo de artifício é composto basicamente por pólvora (mistura de enxofre, carvão e salitre) e por um sal de um elemento determinado, por exemplo, sais de cobre, como CuCl2, que irá determinar a cor verde azulada da luz produzida na explosão.
Observe as representações dos elementos enxofre e cobre presentes em um fogo de artifício: 32/16 S e 64/29 Cu. A partir da análise dessas representações, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o número de massa do enxofre e o número de nêutrons do cobre.
- A) 32 e 29
- B) 32 e 35
- C) 16 e 29
- D) 16 e 35
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
número de massa e nêutrons
💡 Dica de resolução
Calcule o número de nêutrons subtraindo o número atômico do número de massa.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O número de massa do enxofre é 32, e o número de nêutrons do cobre é 64 - 29 = 35.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O número 29 é o número atômico do cobre, não o número de nêutrons.
❌ C) Errada. O número 16 é o número atômico do enxofre, não o número de massa, e o número 29 é o número atômico do cobre, não o número de nêutrons.
❌ D) Errada. O número 16 é o número atômico do enxofre, não o número de massa.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como calcular número de nêutrons a partir do número de massa e número atômico.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4 ETEC 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Há mais de um tipo de bafômetro, mas todos são baseados em reações químicas envolvendo o álcool etílico presente na baforada e um reagente – por isso, o nome técnico desses aparelhos é etilômetro. Nos dois mais comuns são utilizados dicromato de potássio (que muda de cor na presença do álcool) e célula de combustível (que gera uma corrente elétrica). Este último é o mais usado entre os policiais no Brasil. Com a nova legislação, o motorista que for flagrado com nível alcoólico acima do permitido (0,1 mg/L de sangue) terá que pagar uma multa de R$ 955,00, além de ter o carro apreendido e perder a habilitação. Se estiver embriagado (níveis acima de 0,3 mg/L de sangue), ainda corre o risco de ficar preso por 6 meses a 1 ano.
<https://tinyurl.com/yctm9zrz> Acesso em: 10.11.2017. Adaptado.
K2Cr2O7 (aq) + 4 H2SO4 (aq) + 3 CH3CH2OH (g) ? Cr2(SO4)3 (aq) + 3 CH3CHO (g) + 7 H2O (l) + 4 K2SO4 (aq)
alaranjado verde
No etilômetro que muda de cor na presença do álcool, ocorre a seguinte reação química:
É possível identificarmos, na reação, a presença de
- A) uma substância simples nos reagentes e uma simples nos produtos.
- B) três substâncias compostas nos reagentes.
- C) quatro substâncias simples nos produtos.
- D) átomos de sódio na substância verde.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reação química do etilômetro
💡 Dica de resolução
Analise a reação química para identificar os elementos presentes.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A reação apresenta três substâncias compostas nos reagentes: dicromato de potássio (K2Cr2O7), ácido sulfúrico (H2SO4) e álcool etílico (CH3CH2OH).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A reação apresenta substâncias compostas tanto nos reagentes quanto nos produtos, não apenas substâncias simples.
❌ C) Errada. Nos produtos, há substâncias compostas e simples, mas não quatro substâncias simples.
❌ D) Errada. Não há átomos de sódio (Na) na substância verde; o elemento presente é potássio (K).
📚 Reveja antes de resolver
estude reações químicas de oxidação e identificação de reagentes
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O teste da chama é um procedimento corriqueiro em laboratórios de Química, tanto em níveis básicos como avançados. Pode ser utilizado para uma simples observação colorimétrica ou para a identificação de um cátion metálico. Consiste em se inserir uma amostra de determinado composto, geralmente no estado sólido, na base da chama, com o auxílio de um fio de platina, observando-se, assim, a mudança de coloração apresentada pela chama. A cor deve-se à influência da temperatura na estrutura atômica do cátion presente na amostra.
<https://tinyurl.com/yb7jxftm> Acesso em: 10.11.2017. Adaptado.
A tabela apresenta a cor esperada para os cátions de alguns elementos químicos.
ELEMENTO | COR DA LUZ EMITIDA
sódio | amarela
potássio | violeta
cálcio | alaranjada
estrôncio | vermelha
cobre | verde
A professora de laboratório de Ciências apresenta três amostras de sais: CuSO4, KNO3 e NaCl, para os alunos as identificarem com base nessa tabela.
Assinale a alternativa que relaciona, corretamente, o sal à respectiva cor no teste da chama.
- A) KNO3 - violeta
- B) NaCl - vermelha
- C) CuSO4 - amarela
- D) KNO3 - alaranjada
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teste da chama e cátions
💡 Dica de resolução
Associe cada sal ao cátion e sua cor característica na chama.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O sal KNO3 contém o cátion potássio, que emite luz violeta no teste da chama, conforme a tabela apresentada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O sal NaCl contém o cátion sódio, que emite luz amarela, e não vermelha, que é característica do estrôncio.
❌ C) Errada. O sal CuSO4 contém o cátion cobre, que emite luz verde, e não amarela, que é característica do sódio.
❌ D) Errada. O sal KNO3 contém potássio, que emite luz violeta, e não alaranjada, que é característica do cálcio.
📚 Reveja antes de resolver
estude propriedades dos cátions e suas cores na chama
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 ETEC 2018BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ medio
A agricultura sustentável é aquela que respeita o meio ambiente, é justa do ponto de vista social e consegue ser economicamente viável. A agricultura, para ser considerada sustentável deve garantir às gerações futuras a capacidade de suprir as necessidades de produção e qualidade de vida no planeta.
Um dos princípios da agricultura sustentável é a diminuição de adubos químicos, como sulfato de amônio ((NH4)2SO4) e cloreto de potássio (KCl), assim como o aumento do uso da técnica da fixação biológica de nitrogênio.
<https://tinyurl.com/y8fbtz6c> Acesso em: 11.04.2018. Adaptado.
A substância, cloreto de potássio, mencionada no texto, é classificada como
- A) substância composta.
- B) substância simples.
- C) elemento químico.
- D) mistura composta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
classificação química de substâncias
💡 Dica de resolução
Identifique a classificação química do cloreto de potássio.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O cloreto de potássio (KCl) é uma substância composta porque é formada por dois elementos químicos diferentes ligados quimicamente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Substância simples é formada por um único tipo de elemento químico, o que não é o caso do KCl.
❌ C) Errada. Elemento químico é uma substância formada por átomos do mesmo tipo, o que não ocorre no KCl.
❌ D) Errada. Mistura composta não é uma classificação correta; misturas são combinações físicas de substâncias, não compostas por ligações químicas.
📚 Reveja antes de resolver
estude os tipos de compostos químicos e suas classificações
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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