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ETEC 2016 História13 questões

13 Questões de História do ETEC 2016

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2016 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 13 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do ETEC 2016

Esta página reúne 13 questões de História do ETEC 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Sistema de tres campos (trienal) medieval; Quilombos como resistência à escravidão; Expansão territorial bandeirante pelos rios; Crescente Fertil e fertilidade do solo dos grandes rios.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.

13
Questões no banco
4F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
7
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Leitura de tabela e identificacao de sistema agric, Relação entre contexto histórico e origem, Relação entre elemento geográfico e processo histó

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 2016 em segundos

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Questão 1 ETEC 2016BNCC EM13CHS102Média🧠 Compreender⏱ curto

Nesta tabela está representada uma técnica agrícola que consiste, inicialmente, na divisão de um terreno em três campos. | Terra | 1º ano | 2º ano | 3º ano | |---|---|---|---| | Campo I | Trigo | Cevada | Descanso do solo | | Campo II | Cevada | Descanso do solo | Trigo | | Campo III | Descanso do solo | Trigo | Cevada | Essa técnica refere-se corretamente ao chamado sistema (ETEC 2016)

  1. A) trienal, criado na idade média, no qual a rotação de culturas possibilitava colheitas de dois tipos de cereais e a recuperação do solo a cada ano.
  2. B) cerealista, criado na era moderna, quando o comércio de longa distância obrigava o uso de todas as possibilidades do solo para a agricultura.
  3. C) tripartido, criado na idade média, no qual cada campo ficava sob o cuidado de uma das três ordens que compunham a sociedade feudal.
  4. D) de três campos, criado na antiguidade, no qual a divisão em áreas com finalidades distintas restringia o uso do solo a um único cultivo.
  5. E) tricíclico, criado na pré-história, no qual se cultivava a cada período um tipo de cereal e se possibilitava o descanso do solo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Sistema de tres campos (trienal) medieval

💡 Dica de resolução

Verifique a rotacao: cada campo passa por trigo, cevada e descanso em tres anos, com um campo descansando por ano.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O sistema trienal foi criado na Idade Media e consiste na rotacao entre dois cereais e um periodo de descanso, permitindo colheitas variadas e a recuperacao do solo, como mostra a tabela.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O sistema representado nao e cerealista e nao surgiu na era moderna nem esta ligado ao comercio de longa distancia; ele e medieval.
❌ C) Errada. O sistema tripartido refere-se a divisao da sociedade feudal em tres ordens, nao a tecnica de rotacao de culturas representada na tabela.
❌ D) Errada. O sistema de tres campos e medieval, nao da antiguidade, e seu objetivo era justamente diversificar e recuperar a producao, nao restringir o solo a um unico cultivo.
❌ E) Errada. O termo tricíclico e o periodo pre-historico nao correspondem a tecnica representada; a rotacao de tres campos e um sistema medieval.
📚 Reveja antes de resolver

Rotacao de culturas e feudalismo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Leitura de tabela e identificacao de sistema agric
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 2 ETEC 2016BNCC EM13CHS603Fácil🧠 Compreender⏱ curto

Há muitas comunidades quilombolas, formadas no passado por africanos e afro-brasileiros, que atualmente são habitadas por seus descendentes em diversas partes do Brasil. No Vale do Ribeira, no sul do estado de São Paulo, onde se localizam algumas dessas comunidades, está uma das áreas mais preservadas da Mata Atlântica. Nessa região, diversos moradores dos chamados “remanescentes de quilombos” se especializaram no manejo adequado do solo e dos recursos naturais, sendo que em algumas dessas comunidades se desenvolveu o cultivo de banana orgânica. Em relação a essas comunidades, é correto afirmar que (ETEC 2016)

  1. A) sua existência se restringe à região do Vale do Ribeira, onde esses povos indígenas se instalaram e se mantêm até hoje.
  2. B) os africanos, no período da escravidão, podiam comprar livremente grandes porções de terra no país, criando assim fazendas chamadas de quilombos.
  3. C) os africanos escravizados no Brasil eram reunidos em quilombos, de onde eram recrutados para o trabalho nas lavouras dos grandes proprietários de terras.
  4. D) sua formação se deu no período da escravidão, quando africanos e afro-brasileiros, tanto fugitivos quanto libertos do regime de trabalho escravista, fundaram quilombos.
  5. E) sua atividade agrícola causa sérios riscos à preservação do meio ambiente, uma vez que, como ocorre no Vale do Ribeira, não manejam de forma adequada o solo de seus latifúndios.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Quilombos como resistência à escravidão

💡 Dica de resolução

Procure a alternativa que associe a origem dos quilombos à fuga e à libertação do regime escravista.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Os quilombos foram formados durante a escravidão por fugitivos e libertos, africanos e afro-brasileiros, que criaram comunidades de resistência e que deram origem às comunidades atuais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. As comunidades são formadas por descendentes de africanos e afro-brasileiros, não por povos indígenas, e sua presença não se restringe ao Vale do Ribeira, pois existem em diversas partes do Brasil.
❌ B) Errada. Africanos escravizados não podiam comprar livremente terras no período da escravidão, e quilombos não eram fazendas, mas refúgios de resistência.
❌ C) Errada. Os quilombos não eram centros de recrutamento de mão de obra para os senhores; eram espaços de fuga e autonomia dos escravizados, que o senhor buscava combater.
❌ E) Errada. O texto-base afirma justamente o contrário: moradores dessas comunidades se especializaram no manejo adequado do solo e dos recursos naturais, e não há latifúndios nem degradação atribuída a eles.
📚 Reveja antes de resolver

Formação histórica dos quilombos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Relação entre contexto histórico e origem
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 3 ETEC 2016BNCC EM13CHS204Média🧠 Compreender⏱ curto

Você sabia que o nome do rio Tietê significa, em língua Tupi, “água verdadeira”? Esse rio tinha grande importância, mesmo antes da chegada dos colonizadores, para todos os que viviam perto dele, uma vez que suas águas fertilizavam o solo das suas margens, após as cheias, ajudando a trazer boas colheitas e fartura às comunidades próximas. Sobre o papel desse rio na história brasileira, é correto afirmar que ele (ETEC 2016)

  1. A) foi fundamental para a penetração no interior do continente, permitindo, inclusive, chegar até a região de Cuiabá, nos séculos XVIII e XIX.
  2. B) demarcou a divisão das terras do continente entre espanhóis e portugueses, de acordo com o Tratado de Tordesilhas, no século XV.
  3. C) garantiu a permanência dos povos indígenas às suas margens até o presente, isolando-os do contato com o colonizador europeu.
  4. D) permitiu, ao longo de seu curso, a formação de povoados portugueses, desde o início da colonização, nos séculos XIV e XV.
  5. E) viabilizou o desenvolvimento urbano e industrial da atual cidade de São Paulo, fundada em suas margens, no século XIX.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Expansão territorial bandeirante pelos rios

💡 Dica de resolução

Pense nas bandeiras e nas monções: o Tietê foi caminho rumo ao interior, chegando até Mato Grosso.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O rio Tietê foi uma das principais vias das bandeiras e monções, que, a partir de São Paulo, subiram seus afluentes até chegar ao interior, incluindo a região de Cuiabá, durante os séculos XVIII e XIX (já no período das monções, com a descoberta de ouro em Mato Grosso).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O Tratado de Tordesilhas (1494) dividiu as terras entre Portugal e Espanha por meridiano, não por um rio; o Tietê não teve esse papel.
❌ C) Errada. Os povos indígenas foram afetados pelo contato com bandeirantes e colonizadores, sendo capturados e dizimados; o rio não os isolou do colonizador.
❌ D) Errada. A colonização portuguesa do Brasil começou no século XVI, e os povoados do interior do Tietê surgiram depois, não nos séculos XIV e XV.
❌ E) Errada. São Paulo foi fundada em 1554, e o desenvolvimento urbano e industrial da cidade ocorreu sobretudo a partir do século XIX, mas não foi viabilizado pelo Tietê como enunciado sugere.
📚 Reveja antes de resolver

Bandeiras e monções no período colonial

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Relação entre elemento geográfico e processo histó
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 4 ETEC 2016BNCC EM13CHS102Fácil🧠 Compreender⏱ curto

A região representada no mapa, com o desenho que se assemelha a uma lua crescente, é conhecida como Crescente Fértil. Nessa área, formaram-se as primeiras sociedades humanas que deixaram registros escritos de suas atividades, há milhares de anos. Esse nome foi atribuído à região, por estudiosos da História e da Arqueologia, somente muitos séculos depois. Assinale a alternativa que explica corretamente por que esse nome foi atribuído à região demarcada. (ETEC 2016)

  1. A) A fertilidade do solo da região demarcada cresceu e atingiu outras regiões, favorecendo a amizade nas relações entre as populações.
  2. B) Símbolo do Islã, a lua crescente representa a importância dessa religião na formação das civilizações assíria, persa, egípcia e mesopotâmica.
  3. C) Abrangendo partes dos continentes europeu e africano, a região recebeu esse nome em razão das altas taxas de fertilidade das populações locais.
  4. D) A lua crescente faz referência ao culto monoteísta desse astro, religião predominante entre os povos daquela região na Antiguidade, com exceção dos hebreus.
  5. E) O solo da região era bastante fértil por conta dos grandes rios, o que favoreceu o desenvolvimento da agricultura, importante para as sociedades humanas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Crescente Fertil e fertilidade do solo dos grandes rios

💡 Dica de resolução

Observe os rios do mapa e pense no que as cheias deixam no solo.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. Os grandes rios (Tigre, Eufrates e Nilo) depositavam sedimentos ferteis nas cheias, o que favoreceu a agricultura e a fixacao das primeiras sociedades, dando origem ao nome Crescente Fertil.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A fertilidade do solo nao se expande para outras regiões nem a questao trata de amizade entre populacoes; o nome se refere ao solo da propria area.
❌ B) Errada. A forma de lua crescente nao tem relacao com o Islã, que surgiu muitos séculos depois das civilizacoes mencionadas.
❌ C) Errada. A regiao abrange parte da Africa (Egito) e da Asia (Mesopotamia), nao da Europa, e o nome nao se refere a taxas de fertilidade humana.
❌ D) Errada. Nao ha culto monoteista ao astro lunar como origem do nome; a referencia e a forma geografica e a fertilidade do solo.
📚 Reveja antes de resolver

Surgimento da agricultura nas margens dos rios

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Relacao entre geografia fisica e origem da agricul
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 5 ETEC 2016BNCC EM13CHS602Média🧠 Compreender⏱ curto

Existem regiões da Terra que não favorecem a vida de seres vivos, devido ao clima e as condições do solo. No entanto, essas regiões podem ser eventualmente colonizadas por certas espécies, genericamente denominadas espécies pioneiras, que conseguem se instalar e suportar as severas condições desses ambientes. Essa colonização vai modificando progressivamente o ambiente, pois haverá acúmulo de material orgânico no solo, aumentando a quantidade de nutrientes disponíveis e permitindo que ocorra maior retenção de água. As novas espécies que chegam competem com as pioneiras e vão gradativamente substituindo-as. As sucessivas gerações de plantas e animais que nascem, crescem, morrem e se decompõem tornam o solo cada vez mais rico em matéria orgânica e umidade. Esse processo complexo, em que há mudança das comunidades ao longo do tempo, é denominado sucessão ecológica e a comunidade estável formada é conhecida como comunidade clímax. De acordo com a Constituição Federal brasileira de 1988, os recursos minerais do subsolo são patrimônio nacional. No entanto, a primeira vez em que isso foi definido na legislação do país foi em 1934, quando entrou em vigor a Constituição que também instituiu o voto feminino e o salário mínimo. Três anos depois, em 1937, essa Constituição foi revogada e uma nova foi promulgada, dando início ao Estado Novo. O período da história brasileira ao qual se referem essas informações ficou conhecido como (ETEC 2016)

  1. A) República do Café-com-leite.
  2. B) Período Regencial.
  3. C) Segundo Reinado.
  4. D) Ditadura Militar.
  5. E) Era Vargas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Era Vargas e Estado Novo

💡 Dica de resolução

Associe 1934, 1937 e o Estado Novo ao governo de Getúlio Vargas.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A Constituição de 1934 (que instituiu o voto feminino e o salário mínimo), a Constituição de 1937 e a implantação do Estado Novo ocorreram durante a Era Vargas (1930-1945).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A República do Café-com-leite (1894-1930) antecede a Constituição de 1934 e o Estado Novo; não corresponde aos fatos citados.
❌ B) O Período Regencial (1831-1840) ocorre no Império, muito antes do voto feminino e do salário mínimo, que não existiam nessa época.
❌ C) O Segundo Reinado (1840-1889) é monárquico e não teve Constituições de 1934 ou 1937, nem Estado Novo.
❌ D) A Ditadura Militar (1964-1985) é posterior ao Estado Novo e teve outra estrutura institucional; a Constituição de 1937 e o Estado Novo pertencem à Era Vargas.
📚 Reveja antes de resolver

Constituições brasileiras de 1934 e 1937

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Identificação de período histórico por fatos
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 6 ETEC 2016BNCC EM13CHS102Média🧠 Compreender⏱ medio

Trilhões de dólares estão enterrados no solo vermelho do leste da República Democrática do Congo: um dos maiores países do continente africano e também um dos mais ricos em recursos naturais, os quais tinham sido confiscados durante a colonização belga. Atualmente, essa riqueza financia os grupos armados que controlam ilegalmente boa parte das minas, sem que a população do país se beneficie. Ouro, diamantes, coltan (minério que contém tântalo, usado para armazenar energia em celulares e tablets), entre outros, são extraídos e contrabandeados para países vizinhos, a partir de onde abastecem a indústria de eletroeletrônicos que, muitas vezes, não se preocupa com a procedência da matéria-prima. Em quase duas décadas, a guerra civil naquele país já fez milhões de mortos e outros muitos refugiados, tornando-se o maior e mais sangrento conflito desde a Segunda Guerra Mundial. <http://tinyurl.com/pb3vyy9> Acesso em: 10.09.2015. Adaptado. De acordo com o texto, é correto afirmar que (ETEC 2016)

  1. A) trilhões de dólares foram enterrados no solo da República Democrática do Congo, durante a colonização belga, e atualmente são extraídos para recuperar o país da guerra.
  2. B) ainda que ilegal, o trabalho nas minas se reverte em benefícios para a população do país, reduzindo os males da guerra civil que dura mais de duas décadas.
  3. C) para retomar os recursos naturais confiscados, a população da República Democrática do Congo entrou em guerra civil contra seus colonizadores belgas.
  4. D) o financiamento de conflitos armados na República Democrática do Congo, ex-colônia da Bélgica, é alimentado pela extração ilegal de minerais.
  5. E) a indústria de eletroeletrônicos, atenta à procedência de sua matéria-prima, recusou o recebimento de minerais extraídos do solo congolês.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Relacao entre exploracao ilegal de recursos naturais e financiamento de conflitos armados na Africa

💡 Dica de resolução

Localize no texto a relacao direta entre extracao ilegal de minerais e financiamento de grupos armados.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O texto diz que a riqueza mineral financia os grupos armados que controlam ilegalmente as minas, e que os minerais sao contrabandeados, o que confirma a alternativa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto diz que os recursos foram confiscados na colonizacao belga, nao que foram enterrados nesse periodo, e que hoje financiam grupos armados, nao a recuperacao do pais.
❌ B) Errada. O texto afirma que a extracao e ilegal e que a populacao nao se beneficia dessa riqueza.
❌ C) Errada. O texto nao menciona qualquer guerra da populacao contra os colonizadores belgas; a guerra civil e atual e envolve grupos armados.
❌ E) Errada. O texto indica que a industria muitas vezes nao se preocupa com a procedencia da matéria-prima, o oposto do que a alternativa afirma.
📚 Reveja antes de resolver

Colonizacao e recursos naturais na Africa

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de texto informativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS601Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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