Sobre estas questões de História do ETEC 2015
Esta página reúne 13 questões de História do ETEC 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Renascimento e antropocentrismo; Totalitarismo na Segunda Guerra Mundial; Regime militar e AI-5; Interpretacao de texto informativo sobre patrimonio cultural.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
6F · 4M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analise de fonte iconografica, Interpretacao de texto historico e contextualizaca, Interpretação de texto artístico e contextualizaçã
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ETEC 2015BNCC EM13CHS104Fácil🧠 Analisar⏱ curto
A pintura do teto da Capela Sistina, obra do mestre Michelangelo Buonarroti, foi realizada no início do século XVI. Veja uma pequena parte dessa obra.
Analisando as características da pintura apresentada, é correto concluir que se trata de uma obra (ETEC 2015)
- A) medieval e cavalheiresca.
- B) medieval e teocêntrica.
- C) classicista e modernista.
- D) renascentista e antropocêntrica.
- E) renascentista e ateísta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Renascimento e antropocentrismo
💡 Dica de resolução
Relacione o inicio do seculo XVI ao Renascimento e a centralidade do corpo humano na obra ao antropocentrismo.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A obra e renascentista, produzida no inicio do seculo XVI, e sua composicao valoriza o corpo humano idealizado e o homem como centro das atencoes, caracterizando a visao antropocentrica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A obra nao e medieval nem cavalheiresca; o estilo cavalheiresco e associado a literatura e cultura da nobreza medieval, e a pintura do inicio do seculo XVI pertence ao Renascimento.
❌ B) Errada. Embora a cena seja religiosa, a periodizacao medieval esta incorreta, pois a obra data do inicio do seculo XVI, e o foco no corpo humano idealizado nao e caracteristico do teocentrismo medieval.
❌ C) Errada. Classicismo e modernismo nao correspondem ao periodo da obra; o modernismo e posterior e o classicismo se relaciona a inspiracao na Antiguidade, nao a classificacao correta desta pintura.
❌ E) Errada. A obra e renascentista, mas nao e ateista: retrata a criacao de Adao por Deus, tema biblico, e o Renascimento nao rejeitou a religiosidade, apenas deslocou o foco para o humano.
📚 Reveja antes de resolver
Diferenca entre arte medieval (teocentrica) e renascentista (antropocentrica)
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analise de fonte iconografica
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 ETEC 2015BNCC EM13CHS603Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Em 1940, o cineasta e ator Charles Chaplin lançou um filme de grande sucesso chamado O Grande Ditador, que discute temas importantes da época em que foi feito. Leia um trecho do discurso pronunciado pelo personagem de Chaplin, ao final do filme.
Neste mesmo instante, a minha voz chega a milhares de pessoas pelo mundo afora... milhões de desesperados, homens, mulheres, criancinhas... vítimas de um sistema que tortura seres humanos e encarcera inocentes. Os ditadores liberam-se, porém escravizam o povo. Lutemos agora para libertar o mundo, abater as fronteiras nacionais, dar fim à ganância, ao ódio e à prepotência. Lutemos por um mundo de razão, um mundo em que a ciência e o progresso conduzam à ventura de todos nós. Soldados, em nome da democracia, unamo-nos!
(http://tinyurl.com/pv2pm5c Acesso em: 01.07.2014. Adaptado)
É correto concluir que o discurso do personagem de Chaplin (ETEC 2015)
- A) incentiva jovens soldados para que se alistem nas fileiras do Exército alemão.
- B) evidencia que os Estados Unidos estavam prestes a apoiar os países do Eixo.
- C) critica o modelo político totalitário que vigorava durante a Segunda Guerra.
- D) apoia o imperialismo defendido pela Tríplice Aliança na Primeira Guerra.
- E) defende a democracia, apresentando argumentos do antissemitismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Totalitarismo na Segunda Guerra Mundial
💡 Dica de resolução
Identifique contra quem o discurso se posiciona e procure a alternativa que descreve essa critica ao totalitarismo.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O personagem denuncia ditadores que escravizam o povo, torturam seres humanos e encarceram inocentes, e defende libertar o mundo, o que caracteriza a critica ao modelo politico totalitario da Segunda Guerra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O discurso convoca os soldados a se unirem em nome da democracia contra os ditadores, nao a se alistarem no Exercito alemao.
❌ B) Errada. O texto nao menciona os Estados Unidos nem apoio a potencias do Eixo; ele se dirige contra os ditadores.
❌ D) Errada. O discurso nao trata de imperialismo nem da Triplice Aliança, e se refere ao periodo da Segunda Guerra, nao da Primeira.
❌ E) Errada. Embora defenda a democracia, o discurso nao apresenta argumentos antissemitas; ele condena o odio e a prepotencia.
📚 Reveja antes de resolver
Regimes totalitarios e defesa da democracia no seculo XX
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de texto historico e contextualizaca
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa
Questão 3 ETEC 2015BNCC EM13CHS602Média🧠 Analisar⏱ medio
Leia o trecho da canção Comportamento Geral, gravada pelo cantor e compositor Gonzaguinha, em 1973.
Você deve aprender a baixar a cabeça
E dizer sempre: “Muito obrigado”
São palavras que ainda te deixam dizer
Por ser homem bem disciplinado
Deve pois só fazer pelo bem da Nação
Tudo aquilo que for ordenado
Pra ganhar um Fuscão no juízo final
E diploma de bem comportado
(http://tinyurl.com/otzgjlr Acesso em: 01.07.2014. Adaptado)
Analisando o conteúdo da letra, é correto relacionar a canção de Gonzaguinha ao período (ETEC 2015)
- A) do “milagre econômico”, durante o governo de Castelo Branco.
- B) da instalação do regime militar, durante o governo de Figueiredo.
- C) da abertura do regime militar, durante o governo de Costa e Silva.
- D) da redemocratização do país, durante o governo de Ernesto Geisel.
- E) da vigência do Ato Institucional número 5, durante o governo Médici.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Regime militar e AI-5
💡 Dica de resolução
Identifique no texto os sinais de submissão e disciplina imposta e relacione-os ao período de maior repressão da ditadura.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Os versos sobre baixar a cabeça, obedecer a tudo que for ordenado e ser bem disciplinado expressam o clima de repressão do AI-5 (1968), decretado no governo Costa e Silva, mas cuja vigência se estende até 1978; o governo Médici, em 1973, foi o auge dessa repressão, período em que Gonzaguinha compôs a canção.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O milagre econômico (governo Médici, não Castelo Branco) é associado ao crescimento e ao consumo; a letra enfatiza submissão, não prosperidade.
❌ B) Errada. A instalação do regime ocorre em 1964, sob Castelo Branco, e não no governo Figueiredo, que foi o período final da ditadura.
❌ C) Errada. A abertura política ocorre no governo Geisel/Figueiredo, e o governo Costa e Silva marca o endurecimento, não a abertura.
❌ D) Errada. A redemocratização é posterior ao governo Geisel, que iniciou a distensão, e a letra não traz sinais de liberdade reconquistada.
📚 Reveja antes de resolver
Cronologia dos governos militares e suas fases
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretação de texto artístico e contextualizaçã
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 4 ETEC 2015BNCC EM13CHS106Fácil🧠 Compreender⏱ curto
O Masp foi fundado em 1947 e idealizado pelo jornalista Assis Chateaubriand e pelo crítico de arte italiano Pietro Maria Bardi. Inicialmente instalado no prédio dos Diários Associados, o museu foi para a Avenida Paulista após 12 anos entre projeto e obras. Perante a presença da Rainha Elizabeth II, “nasceu” o prédio que conhecemos atualmente.(...)
O imponente prédio foi desenhado por Lina Bo Bardi e se transformou em um dos cartões-postais de São Paulo. Com algumas reformas como a pintura das colunas de vermelho em 1990 e o acréscimo de um terceiro andar subsolo em 1997, a construção é considerada uma das joias da cidade.
O acervo do museu é tombado pelo Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) desde 1969 e possui atualmente cerca de 8 mil peças, dentre as quais se destacam pinturas ocidentais, principalmente italianas e francesas do século XIII aos dias de hoje. Lá, de terça a domingo, é possível apreciar obras de artistas consagrados como Botticelli, Delacroix, Renoir, Monet, Cèzanne, Picasso, Modigliani, Van Gogh, Matisse e Chagall.
O Masp integra, desde 2008, o Clube dos 19, que congrega os museus cujos acervos são considerados os mais representativos da arte europeia do século XIX. Além do parisiense Musèe d´Orsay – que convidou o Masp a fazer parte do grupo – a lista ainda conta com o Art Institute, de Chicago, e o Metropolitan, de Nova York, entre outros.(...)
(http://tinyurl.com/ot4fjn8 Acesso em: 19.09.2014.)
Leia o texto.
[texto de apoio transcrito acima]
De acordo com as informações do texto, é correto afirmar que o Masp (ETEC 2015)
- A) reúne 19 obras pintadas por Chateaubriand.
- B) foi doado pela Rainha Elizabeth II a São Paulo.
- C) está aberto ao público de domingo a domingo.
- D) tem a maior parte do seu acervo dedicada a artistas brasileiros.
- E) passou por obras que modificaram o seu formato original.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Interpretacao de texto informativo sobre patrimonio cultural
💡 Dica de resolução
Localize no texto as reformas do prédio e confira cada alternativa com o trecho correspondente.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O texto relata a pintura das colunas de vermelho em 1990 e o acrescimo de um subsolo em 1997, reformas que alteraram o prédio original.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Chateaubriand foi idealizador do museu, nao pintor, e o texto nao menciona 19 obras por ele pintadas; o numero 19 refere-se ao Clube dos 19.
❌ B) Errada. A Rainha Elizabeth II esteve presente na inauguracao, mas o texto nao diz que ela doou o museu a Sao Paulo.
❌ C) Errada. O texto informa que o museu funciona de terca a domingo, portanto nao esta aberto na segunda-feira.
❌ D) Errada. O texto destaca pinturas ocidentais, principalmente italianas e francesas, e nao acervo dominantemente brasileiro.
📚 Reveja antes de resolver
Leitura atenta de textos informativos e localizacao de informacoes explicitas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Localizacao de informacao em texto
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2015BNCC EM13CHS102Fácil🧠 Compreender⏱ curto
O escultor Antonio Francisco Lisboa (c. 1730-1814), mais conhecido como Aleijadinho, é o autor das doze esculturas dos profetas bíblicos na cidade mineira de Congonhas do Campo. (ETEC 2015)
- A) da colonização e do ciclo do ouro.
- B) da colonização e do ciclo do pau-brasil.
- C) do Primeiro Reinado e do ciclo do açúcar.
- D) do Segundo Reinado e do ciclo do café.
- E) da Regência Una e do ciclo da borracha.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Barroco mineiro e ciclo do ouro
💡 Dica de resolução
Use a data de vida de Aleijadinho (seculo XVIII) e a localizacao em Minas Gerais para chegar ao periodo colonial e ao ciclo do ouro.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Aleijadinho viveu no seculo XVIII, periodo colonial, e suas obras em Minas Gerais foram financiadas pela riqueza do ciclo do ouro, que atraiu irmandades e igrejas ricas na regiao.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) ERRADA. O ciclo do pau-brasil ocorreu no inicio da colonizacao (seculo XVI) e nao tinha relacao com Minas Gerais nem com a producao artistica do seculo XVIII.
❌ C) ERRADA. O Primeiro Reinado (1822-1831) e posterior a vida de Aleijadinho, que morreu em 1814, e o ciclo do acucar predominou no Nordeste no seculo XVI e XVII.
❌ D) ERRADA. O Segundo Reinado (1840-1889) e o ciclo do cafe sao posteriores a morte do escultor e pertencem ao Brasil imperial, nao a colonia.
❌ E) ERRADA. A Regencia Una (1834-1837) e o ciclo da borracha (fim do seculo XIX, Amazonia) sao posteriores ao periodo de atuacao de Aleijadinho.
📚 Reveja antes de resolver
Ciclos economicos do Brasil colonial
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Contextualizacao historica de fonte iconografica
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 6 ETEC 2015BNCC EM13CHS102Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
O leste europeu é um celeiro de grandes bailarinos. Dentre eles, podemos citar Vaslav Nijinsky, nascido na Ucrânia, Rudolf Nureyev, nascido na Rússia e Mikhail Baryshnikov, nascido na Letônia.
Em um determinado período do século XX, os três países citados fizeram parte (ETEC 2015)
- A) do Mercado Comum Europeu (MCE), bloco que deu origem à atual União Europeia.
- B) da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), que se desintegrou em 1991.
- C) da Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN), que existe até os dias de hoje.
- D) do bloco de países capitalistas do leste europeu (CEI), que integravam a antiga Iugoslávia.
- E) do Movimento dos Países Não Alinhados (MNA), que propunha uma terceira via econômica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
URSS e Guerra Fria
💡 Dica de resolução
Localize os tres paises no mapa do leste europeu e lembre que eram republicas da URSS ate 1991.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Ucrania, Russia e Letonia faziam parte da URSS, que existiu ate 1991, quando se desintegrou.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O Mercado Comum Europeu era um bloco economico de paises da Europa ocidental e nao reunia Russia, Ucrania ou Letonia em um mesmo Estado.
❌ C) Errada. A OTAN era uma alianca militar do bloco ocidental, liderada pelos EUA, e os tres paises citados nao pertenciam a ela no seculo XX.
❌ D) Errada. Esses paises nao formavam um bloco capitalista; a CEI foi criada depois de 1991 e reunia ex-republicas soviéticas, nao os paises integrantes da antiga Iugoslavia.
❌ E) Errada. O Movimento dos Paises Nao Alinhados reunia paises do Terceiro Mundo que nao se vinculavam nem a URSS nem aos EUA, o que nao corresponde a Russia, Ucrania ou Letonia.
📚 Reveja antes de resolver
Blocos da Guerra Fria
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Associacao de fatos historicos e geograficos
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).