GeraProva GeraProva Provas com IA para professores do Brasil
ETEC 2014 Física13 questões

13 Questões de Física do ETEC 2014

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2014 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 13 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do ETEC 2014

Esta página reúne 13 questões de Física do ETEC 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Empuxo e densidade do ar aquecido; Eco e natureza mecanica das ondas sonoras; Energia potencial gravitacional em sistema com contrapeso; Dilatacao e contracao termica.

Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.

13
Questões no banco
4F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
10
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Relacao densidade-temperatura e empuxo, Dedutivo, aplicacao de conceitos ondulatorios a si, Balanco energetico com energia potencial gravitaci

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 2014 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 13 questões deste recorte. Veja os planos:

Ver planos
A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1 ETEC 2014BNCC EM13CNT102Fácil🧠 Compreender⏱ curto

Um passeio de balão é uma das atrações para quem visita a Capadócia, na Turquia. Os balões utilizados para esse tipo de passeio possuem um grande bocal por onde uma forte chama aquece o ar do interior do balão. Abaixo do bocal, está presa a gôndola onde os turistas se instalam para fazer um passeio inesquecível. Esses balões ganham altitude porque (ETEC 2014)

  1. A) o ar aquecido é menos denso que o ar atmosférico.
  2. B) a queima do combustível gera oxigênio, que é mais leve que o ar.
  3. C) a pressão interna torna-se maior que a pressão externa, ao serem inflados.
  4. D) o gás liberado na queima aumenta a inércia sobre a superfície do balão.
  5. E) o calor da chama é dirigido para baixo e, como reação, o balão é empurrado para cima.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Empuxo e densidade do ar aquecido

💡 Dica de resolução

Pense na densidade do ar quando ele e aquecido e na forca do ar frio externo sobre o balao.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Ao ser aquecido, o ar dentro do balao se expande e fica menos denso que o ar atmosferico frio ao redor; assim o empuxo supera o peso do conjunto e o balao sobe.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A queima do combustivel gera principalmente gas carbonico e vapor de agua, e o papel da queima e apenas aquecer o ar; nao e a presenca de oxigenio mais leve que causa a subida.
❌ C) Errada. A pressao interna do balao e praticamente igual a externa (o envelope e aberto na base); a subida nao depende de a pressao interna ser maior.
❌ D) Errada. Inercia e uma propriedade da massa e nao explica o movimento ascendente; o gas liberado nao aumenta a inercia de forma a gerar elevacao.
❌ E) Errada. Embora haja uma reacao ao jato de ar quente, ela nao e a explicacao do empuxo; o que faz o balao subir e a diferenca de densidade entre o ar interno aquecido e o ar externo.
📚 Reveja antes de resolver

Dilatacao termica dos gases e principio de Arquimedes

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Relacao densidade-temperatura e empuxo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2 ETEC 2014BNCC EM13CNT205Fácil🧠 Compreender⏱ curto

Quem viaja para a Amazônia poderá ver o boto cor-de-rosa que, de acordo com famosa lenda local, se transforma em um belo e sedutor rapaz. Botos e golfinhos são capazes de captar o reflexo de sons emitidos por eles mesmos, o que lhes permite a percepção do ambiente que os cerca, mesmo em águas escuras. O fenômeno ondulatório aplicado por esses animais é denominado (ETEC 2014)

  1. A) eco e utiliza ondas mecânicas.
  2. B) eco e utiliza ondas eletromagnéticas.
  3. C) radar e utiliza ondas elétricas.
  4. D) radar e utiliza ondas magnéticas.
  5. E) radar e utiliza ondas eletromagnéticas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Eco e natureza mecanica das ondas sonoras

💡 Dica de resolução

Reconheca o reflexo do proprio som como eco e lembre que som e onda mecanica.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O boto emite som e percebe o reflexo dele mesmo, o que caracteriza eco. O som e uma onda mecanica, pois necessita de meio material (agua) para se propagar.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O fenomeno e eco, mas a onda sonora nao e eletromagnetica; ondas eletromagneticas nao precisam de meio material e nao sao usadas na ecolocalizacao animal.
❌ C) Errada. Radar e um sistema artificial que usa ondas eletromagneticas, e nao o fenomeno empregado pelos botos; alem disso, ondas elétricas nao sao o tipo de onda do som.
❌ D) Errada. O termo radar nao descreve o fenomeno dos botos e ondas magneticas nao sao a natureza do som emitido.
❌ E) Errada. Mistura dois erros: o fenomeno correto e eco, nao radar, e o som nao e uma onda eletromagnetica.
📚 Reveja antes de resolver

Diferenca entre ondas mecanicas e eletromagneticas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo, aplicacao de conceitos ondulatorios a si
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 ETEC 2014BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio

Um atrativo da cidade de Santos é subir de bondinho até o topo do Monte Serrat, que se localiza a aproximadamente 150 m do nível do mar. O funicular é um sistema engenhoso de transporte de pessoas que liga dois bondinhos idênticos por meio de um único cabo, fazendo com que o peso do bonde que desce o monte auxilie a subida do outro bonde. Nesse sistema, se os atritos forem desprezíveis, o esforço da máquina que movimenta o cabo se resumirá apenas ao esforço de transportar passageiros. Considere que, em uma viagem, • os passageiros no bonde, que se encontra no alto do monte, somam a massa de 600 kg; • os passageiros no bonde, que se encontra ao pé do monte, somam a massa de 1 000 kg; • a aceleração da gravidade tem valor 10 m/s²; • cada bonde se move com velocidade constante. Conclui-se corretamente que a energia empregada pelo motor, que movimenta o sistema funicular para levar os passageiros a seus destinos, deve ser, em joules, (ETEC 2014)

  1. A) 40 000.
  2. B) 150 000.
  3. C) 600 000.
  4. D) 900 000.
  5. E) 1 000 000.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Energia potencial gravitacional em sistema com contrapeso

💡 Dica de resolução

Subtraia as massas dos dois bondes e aplique E = m.g.h com a altura de 150 m.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A diferenca de massa e 1000 - 600 = 400 kg. E = 400 x 10 x 150 = 600 000 J.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. 40 000 J nao corresponde a nenhum calculo coerente com os dados; o valor seria obtido com massa e altura incorretas.
❌ B) Errada. 150 000 J seria obtido usando apenas a altura (150) sem multiplicar pela massa e g, ou com outro erro de calculo.
❌ D) Errada. 900 000 J resultaria de usar massa de 600 kg com altura de 150 m e g = 10 sem subtrair o contrapeso, ou outra combinacao incorreta; nao corresponde a diferenca de massas.
❌ E) Errada. 1 000 000 J corresponde a 1000 kg x 10 x 100 m, usando dados que nao aparecem corretamente no problema.
📚 Reveja antes de resolver

Conservacao de energia e trabalho da forca peso

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Balanco energetico com energia potencial gravitaci
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4 ETEC 2014BNCC EM13CNT306Média🧠 Compreender⏱ curto

Quem viaja de carro ou de ônibus pode ver, ao longo das estradas, torres de transmissão de energia tais como as da figura. Olhando mais atentamente, é possível notar que os cabos são colocados arqueados ou, como se diz popularmente, “fazendo barriga”. A razão dessa disposição é que (ETEC 2014)

  1. A) a densidade dos cabos tende a diminuir com o passar dos anos.
  2. B) a condução da eletricidade em alta tensão é facilitada desse modo.
  3. C) o metal usado na fabricação dos cabos é impossível de ser esticado.
  4. D) os cabos, em dias mais frios, podem encolher sem derrubar as torres.
  5. E) os ventos fortes não são capazes de fazer os cabos, assim dispostos, balançarem.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Dilatacao e contracao termica

💡 Dica de resolução

Pense no que acontece com o comprimento do metal quando a temperatura cai e por que a folga evita tracao excessiva.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Em dias frios o cabo contrai termicamente; com a folga ele pode encolher sem ficar tracionado, evitando que derrube as torres ou se rompa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A densidade dos cabos nao varia significativamente com os anos, e isso nao explica o arqueamento.
❌ B) Errada. A condução da eletricidade nao depende da forma como o cabo esta arqueado; o arqueamento e mecanico, nao eletrico.
❌ C) Errada. Metais podem ser esticados (sao ductеis); o problema e justamente a tensao gerada quando o cabo esticado contrai.
❌ E) Errada. Os cabos arqueados balancam com o vento; a folga nao impede esse movimento e nao e essa a razao da disposicao.
📚 Reveja antes de resolver

Dilatacao linear dos solidos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Relacao dilatacao termica e contracao
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2014BNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ curto

Uma das hipóteses, ainda não comprovada, sobre os modos como se orientam os animais migratórios durante suas longas viagens é a de que esses animais se guiam pelo campo magnético terrestre. Segundo essa hipótese, para que ocorra essa orientação, esses animais devem possuir, no corpo, uma espécie de ímã que, como na bússola, indica os polos magnéticos da Terra. De acordo com a Física, se houvesse esse ímã que pudesse se movimentar como a agulha de uma bússola, orientando uma ave que migrasse para o hemisfério sul do planeta, local em que se encontra o polo norte magnético da Terra, esse ímã deveria (ETEC 2014)

  1. A) possuir apenas um polo, o sul.
  2. B) possuir apenas um polo, o norte.
  3. C) apontar seu polo sul para o destino.
  4. D) apontar seu polo norte para o destino.
  5. E) orientar-se segundo a linha do Equador.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Interação entre polos magnéticos e campo magnético terrestre

💡 Dica de resolução

Polos opostos se atraem: o polo norte magnético terrestre atrai o polo sul do ímã, que deve apontar para o hemisfério sul.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O polo norte magnético da Terra está no hemisfério sul geográfico. Polos opostos se atraem, então o polo sul do ímã (que deve apontar para o polo norte magnético) deve apontar para o destino da ave, no sul.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Todo ímã possui dois polos, norte e sul, inseparáveis; não existe ímã com apenas um polo.
❌ B) Errada. Pelo mesmo motivo, ímãs não têm apenas um polo norte; eles sempre possuem os dois polos.
❌ D) Errada. Se o polo norte do ímã apontasse para o destino, ele seria repelido pelo polo norte magnético terrestre, que está no sul; a orientação seria incorreta.
❌ E) Errada. A agulha da bússola se orienta pelo campo magnético terrestre, e não segundo a linha do Equador, que é uma referência geográfica.
📚 Reveja antes de resolver

Polos magnéticos de ímãs e atração entre polos opostos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo com aplicação de regra de interação
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 ETEC 2014BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ curto

Para os passageiros experimentarem a sensação equivalente à “gravidade zero”, um avião adaptado sobe vertiginosamente (figura 1) para, depois, iniciar uma descida brusca que dura apenas alguns segundos. (www.cavok.com.br/blog/wp-contents/uploads/2012/12/a300zero-g-vue_exterieure_en_montee-novespace-light.jpg Acesso em: 24.08.2013. Original colorido) Durante essa descida brusca, a velocidade horizontal mantém-se constante, variando apenas a velocidade vertical. Na parte central desse avião, há um espaço vazio onde os passageiros, deitados no chão, aguardam o mergulho da aeronave. No momento do mergulho, cada passageiro perde o contato com o piso da aeronave, podendo movimentar-se como um astronauta a bordo de uma nave em órbita (figura 2). (imguol.com/2013/03/18/18mar2013---turistas-espaciais-experimentam-a-sensacao-de-gravidade-zero-durante-o-primeiro-voo-comercial-da-europa-o-airbus-a300-zero-g-decolou-de-bordeaux-na-franca-e-realizou-15-manobras-1363618680264_956x500.jpg Acesso em: 24.08.2013. Original colorido) A situação mostrada na figura 2 é possível devido (ETEC 2014)

  1. A) ao ganho de inércia do avião.
  2. B) ao ganho de peso dos passageiros.
  3. C) à perda de massa dos passageiros.
  4. D) à igualdade entre a inércia do avião e a inércia dos passageiros.
  5. E) à igualdade entre a aceleração do avião e a aceleração da gravidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Queda livre e ausencia de peso aparente

💡 Dica de resolução

Veja que o piso acompanha a queda do avião: se ambos caem com a mesma aceleracao da gravidade, o piso nao empurra o passageiro.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. Durante a descida brusca, o avião e os passageiros caem com a mesma aceleracao da gravidade. Como o piso acompanha essa queda, nao ha forca normal sobre o passageiro, que fica em situacao de gravidade aparente zero.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Inercia depende da massa, que nao muda com o movimento do avião; nao ha ganho de inercia.
❌ B) Errada. O peso do passageiro (mg) depende da massa e da gravidade, que nao aumentam durante o voo.
❌ C) Errada. A massa dos passageiros permanece a mesma; nao ha perda de massa.
❌ D) Errada. Inercia depende da massa, e avião e passageiros tem massas diferentes; nao ha igualdade de inercias que explique o fenomeno.
📚 Reveja antes de resolver

Forca normal e referencial nao inercial

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Relacao entre queda livre e ausencia de peso apare
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT306Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

Você viu 2 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, o ETEC 2014 vira, em segundos:

  • Simulado completo com as 13 questões + gabarito e folha de respostas
  • Análise pedagógica (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
  • Misture anos, matérias e dificuldade num único simulado
  • Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear
A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser

Sobre estas questões

Questões de prova oficial do ETEC 2014, com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Para montar simulados completos e provas personalizadas, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ETEC com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a fonte, o ano e a matéria, e em menos de 1 minuto você recebe o simulado pronto com gabarito.

Quantas questões vocês têm deste vestibular?

Temos 13 questões do ETEC 2014 em Física. Cadastre-se grátis para acessar todas.

Ocorreu um erro inesperado. Recarregar X

Rejoining the server...

Rejoin failed... trying again in seconds.

Failed to rejoin.
Please retry or reload the page.

The session has been paused by the server.

Failed to resume the session.
Please retry or reload the page.