Sobre estas questões de Física do ETEC 2013
Esta página reúne 13 questões de Física do ETEC 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Equilibrio de forcas e resultante na queda livre; Conversão de caloria para joule; Semelhanca de triangulos na camara escura de orificio; Interacao entre polos magneticos e orientacao da bussola.
Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.
7F · 3M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analise de forcas em equilibrio e em queda livre, Conversão de unidades por fator, Proporcionalidade geometrica
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ETEC 2013BNCC EM13CNT106Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Na Física, objetos inanimados se comunicam. Uma forma de comunicação que um corpo pode estabelecer com outro é a força e, nesse sentido, as Leis de Newton expressam muito bem essa ideia.
Um estudante, ao analisar a situação mecânica na qual se encontra um vaso em repouso sobre uma mesa plana e horizontal, desconsiderando a existência do ar, faz as seguintes afirmações:
I. O atrito mantém o vaso sobre a mesa.
II. A força peso e a força normal de contato com a mesa possuem a mesma direção.
III. Se o vaso cair da mesa, durante a queda, o peso do vaso será a força resultante.
É correto o que o estudante afirma em (ETEC 2013)
- A) I, apenas.
- B) III, apenas.
- C) I e II, apenas.
- D) II e III, apenas.
- E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Equilibrio de forcas e resultante na queda livre
💡 Dica de resolução
Desenhe o diagrama de forcas do vaso parado e considere que sem forca horizontal nao ha atrito; na queda sem ar, so o peso atua.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A afirmacao II e verdadeira: peso e normal sao verticais, ambas na mesma direcao. A afirmacao III e verdadeira: sem ar, durante a queda o peso e a unica forca, logo e a resultante. A afirmacao I e falsa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A afirmacao I e falsa: sem forca horizontal aplicada, nao ha atrito atuando sobre o vaso parado; o que o mantem sobre a mesa e a normal, que equilibra o peso.
❌ B) Errada. A afirmacao III e verdadeira, mas a II tambem e verdadeira, logo a alternativa que contem apenas III esta incompleta.
❌ C) Errada. Inclui a afirmacao I, que e falsa, pois nao ha atrito atuando no vaso em repouso sem forcas horizontais.
❌ E) Errada. A afirmacao I e falsa, pois nao existe atrito atuando sobre o vaso em repouso nessa situacao.
📚 Reveja antes de resolver
Diagrama de forcas e leis de Newton
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Analise de forcas em equilibrio e em queda livre
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2 ETEC 2013BNCC EM13CNT102Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Até o final do século XVIII, a falta de uma linguagem comum para a medição de grandezas foi um problema na comunicação de informações, entre elas as científicas, por isso se criou um sistema de unidades chamado Sistema Internacional.
A implantação desse sistema de medida ainda passa por uma fase de adaptação. É o caso da unidade de energia que nos moldes antigos era a caloria (cal) e, no Sistema Internacional, a mesma grandeza atualmente se mede em joule (J).
Assim sendo, se a embalagem de determinado alimento indica que o valor energético desse alimento é de 340 000 cal, também deverá informar que a energia é, em joules, aproximadamente, (ETEC 2013)
- A) 1 400 000.
- B) 3 400 000.
- C) 4 200 000.
- D) 6 300 000.
- E) 8 100 000.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Conversão de caloria para joule
💡 Dica de resolução
Multiplique 340 000 por 4,2 e arredonde o resultado.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. 340 000 cal x 4,2 J/cal = 1 428 000 J, que arredondado é aproximadamente 1 400 000 J.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. 3 400 000 corresponde a multiplicar 340 000 por 10, o que não reflete o fator 4,2 entre caloria e joule.
❌ C) Errada. 4 200 000 resulta de multiplicar o fator 4,2 por 1 000 000, deslocando a vírgula de forma incorreta em relação ao valor 340 000.
❌ D) Errada. 6 300 000 não corresponde a nenhum produto correto de 340 000 por fator de conversão; é valor de erro de cálculo.
❌ E) Errada. 8 100 000 não é resultado de 340 000 vezes 4,2 nem de qualquer conversão adequada entre as unidades.
📚 Reveja antes de resolver
Fatores de conversão de unidades de energia
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Conversão de unidades por fator
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2013BNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ medio
A fotografia é uma modalidade de comunicação. De suas origens até hoje, o princípio da captura de uma imagem é o mesmo, diferenciado apenas por melhorias como uso de lentes e de sensores de luz.
A forma mais primitiva de máquina fotográfica é a conhecida por câmara escura de orifício.
Um estudante, curioso para observar como a imagem em uma dessas câmaras é obtida, escurece o interior de uma latinha de ervilhas, faz um furo central no fundo da lata e, do outro lado, onde havia a tampa, cola um disco de papel translúcido.
Ao apontar sua câmara escura de orifício para uma vela acesa, distante 30 cm do orifício da latinha, vê a projeção da imagem da vela sobre o papel, conforme mostra a figura.
Observando as dimensões da latinha, a distância da vela ao orifício e o tamanho da imagem obtida, pode-se determinar que o tamanho da vela utilizada é de (ETEC 2013)
- A) 2 cm.
- B) 4 cm.
- C) 8 cm.
- D) 10 cm.
- E) 12 cm.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Semelhanca de triangulos na camara escura de orificio
💡 Dica de resolução
Use a razao entre altura da imagem e profundidade da lata igual a razao entre altura da vela e 30 cm.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Pela semelhanca de triangulos, altura da vela / 30 cm = altura da imagem / profundidade da lata; isolando a altura da vela obtem-se 10 cm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. 2 cm nao respeita a proporcao: a imagem tem altura proporcional a vela na razao da profundidade da lata sobre a distancia de 30 cm, dando valor maior que 2 cm.
❌ B) Errada. 4 cm corresponderia a uma razao de imagem/objeto diferente da obtida com os dados da figura.
❌ C) Errada. 8 cm nao corresponde ao calculo de semelhanca com as medidas da latinha e da imagem obtidas na figura.
❌ E) Errada. 12 cm daria uma imagem maior do que a obtida na projecao com a geometria da latinha.
📚 Reveja antes de resolver
Propagacao retilinea da luz
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Proporcionalidade geometrica
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4 ETEC 2013BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ curto
Considere as seguintes informações:
• Os ímãs são corpos que interagem entre si exercendo atração ou repulsão mútua.
[Figura C1: Ímãs sofrendo atração e Ímãs sofrendo repulsão — quatro pares de ímãs em cada grupo, com setas indicando o sentido da força]
• O planeta Terra pode ser visto como um imenso ímã que comunica seu magnetismo por meio de um campo magnético, determinando na superfície terrestre dois pontos denominados polos magnéticos.
• A agulha de uma bússola é um ímã, conforme mostra a figura.
[Figura C2: agulha de bússola com polo N e polo S, indicando Norte magnético da agulha, Sul magnético da agulha e Centro da agulha]
Refletindo sobre as informações dadas, conclui-se corretamente que o polo (ETEC 2013)
- A) Norte magnético da agulha de uma bússola indica o Norte magnético da Terra.
- B) Norte magnético da agulha de uma bússola indica o Sul magnético da Terra.
- C) Sul magnético da agulha de uma bússola indica o Sul magnético da Terra.
- D) Sul magnético da Terra está localizado na região da Antártida.
- E) Norte magnético da Terra está localizado na região do Ártico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Interacao entre polos magneticos e orientacao da bussola
💡 Dica de resolução
Polos opostos se atraem; a agulha aponta para o norte geografico porque seu polo norte e atraido pelo sul magnetico da Terra.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Polos opostos se atraem: o norte magnetico da agulha e atraido pelo sul magnetico da Terra, que fica proximo ao norte geografico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O norte magnetico da agulha e atraido pelo polo sul magnetico da Terra, portanto nao indica o norte magnetico terrestre.
❌ C) Errada. Sul com sul seria repulsao; o sul magnetico da agulha se orienta para o norte magnetico da Terra.
❌ D) Errada. O polo sul magnetico da Terra nao esta na Antartida; o polo norte magnetico e que se situa proximo a essa regiao, conforme o modelo usual.
❌ E) Errada. O norte magnetico da Terra esta proximo ao polo sul geografico (Antartida), e nao no Artico.
📚 Reveja antes de resolver
Campo magnetico terrestre e polos magneticos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de figuras e regra de atracao entre
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2013BNCC EM13CNT205Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
As ondas captadas pelo rádio e pela TV são ondas eletromagnéticas que têm a finalidade de comunicar a energia das emissoras para esses aparelhos receptores.
Suponha que uma emissora de rádio transmita sua programação com frequência de 1,2 · 106 Hz. Sabendo que as ondas eletromagnéticas se propagam no ar com velocidade de 3 · 108 m/s, podemos determinar que o comprimento de onda das ondas transmitidas por essa emissora é, em metros, (ETEC 2013)
- A) 120.
- B) 150.
- C) 250.
- D) 300.
- E) 400.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Relação v = λ·f para ondas eletromagnéticas
💡 Dica de resolução
Use λ = v/f e trabalhe separadamente os coeficientes e as potências de dez.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Usando λ = v/f = (3·10^8)/(1,2·10^6) = 2,5·10^2 = 250 m.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. 120 m não corresponde ao quociente correto; o valor sai de um erro na divisão dos coeficientes ou dos expoentes.
❌ B) Errada. 150 m resulta de dividir incorretamente 3·10^8 por 2·10^6, não de 3·10^8 por 1,2·10^6.
❌ D) Errada. 300 m seria obtido arredondando indevidamente ou dividindo por 10^6 com coeficiente 3, sem considerar o 1,2 do denominador.
❌ E) Errada. 400 m não é o quociente de v por f; o valor decorre de erro de cálculo com os coeficientes.
📚 Reveja antes de resolver
Notação científica e divisão de potências de dez
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Aplicação direta da equação fundamental da ondulat
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6 ETEC 2013BNCC EM13CNT106Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
A informação da velocidade máxima permitida nas estradas é feita por placas espalhadas no acostamento.
Um motorista, apesar de ter pressa, não deseja ultrapassar o limite máximo de velocidade de 80 km/h estabelecido para a estrada em que viaja.
Considerando que o motorista dirigiu do marco 65 km até o marco 345 km, mantendo a velocidade máxima em todo o trajeto, o tempo necessário para completar sua viagem, no percurso entre esses marcos quilométricos, foi, em horas, (ETEC 2013)
- A) 1,3.
- B) 2,0.
- C) 2,5.
- D) 3,3.
- E) 3,5.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade media e MRU
💡 Dica de resolução
Calcule a distancia entre os marcos e divida pela velocidade maxima.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A distancia entre os marcos e 345 - 65 = 280 km. Como a velocidade e 80 km/h, t = 280/80 = 3,5 h.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. 1,3 h corresponderia a uma distancia de cerca de 104 km a 80 km/h, valor que nao corresponde aos 280 km percorridos.
❌ B) Errada. 2,0 h daria uma distancia de 160 km, menor que os 280 km entre os marcos.
❌ C) Errada. 2,5 h daria 200 km, ainda insuficiente para cobrir a diferenca de 280 km entre os marcos.
❌ D) Errada. 3,3 h equivale a cerca de 264 km, nao aos 280 km do trajeto.
📚 Reveja antes de resolver
relacao v = d/t
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Calculo de tempo via v = d/t
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT106Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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