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ETEC 2012100 questões

100 Questões do ETEC 2012

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2012 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 100 questões em segundos.

Sobre estas questões do ETEC 2012

Esta página reúne 100 questões do ETEC 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Gordura saturada e doenças cardiovasculares; Regulacao osmotica e pressao arterial; Escravidao no cotidiano social brasileiro; Equilibrio de alavanca (momento de forca).

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.

100
Questões no banco
4F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
10
Contextualizadas
3
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretação de texto e relação entre dieta e doe, Relacao causa-efeito a partir de texto informativo, Interpretacao de texto historico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 2012 em segundos

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Questão 1 ETEC 2012BNCC EM13CNT207Média🧠 Compreender⏱ medio

Segundo informações divulgadas pelo IBGE¹, a maioria esmagadora da população brasileira consome quantidade de frutas, legumes e verduras inferior ao recomendado pela OMS². De acordo com a pesquisa Análise do Consumo Alimentar Pessoal (2008-2009), 90% dos brasileiros ingerem diariamente menos de 400 gramas desses alimentos por dia. Entre os homens, a situação é ainda mais grave: além de ingerirem menos frutas e legumes, eles consomem cinco vezes mais cerveja e bebidas destiladas do que as mulheres. Ainda segundo a pesquisa, o cardápio diário do brasileiro combina a dieta³ tradicional à base de arroz e feijão com alimentos de reduzido teor de nutrientes e de alto teor calórico como, por exemplo, refrigerantes e refrescos. A gordura saturada está presente na alimentação de 82% dos brasileiros. Por outro lado, o porcentual de brasileiros com consumo abaixo do recomendado de fibras é de 68%. E mais de 70% da população consome quantidades superiores ao valor máximo de ingestão tolerável para o sódio. 1. IBGE: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. 2. OMS: Organização Mundial da Saúde. 3. dieta: alimentos que são ingeridos habitualmente. (http://veja.abril.com.br/tag/alimentacao Acesso em: 31.08.2011. Adaptado) Assinale a alternativa correta, considerando os alimentos e as substâncias citados no texto. (ETEC 2012)

  1. A) As frutas, legumes e verduras são fontes de energia porque possuem celulose, que é digerida no intestino delgado.
  2. B) Uma dieta rica em gordura saturada pode levar à arteriosclerose e a doenças coronarianas, principalmente em pessoas sedentárias.
  3. C) O arroz e o feijão são uma combinação alimentar saudável, pois oferecem todos os aminoácidos necessários para a formação de carboidratos.
  4. D) A maioria da população brasileira tem uma dieta tradicional pobre em carboidratos e vitaminas, em função da baixa ingestão de refrigerantes e frutas.
  5. E) As bebidas que contêm álcool, quando ingeridas em excesso, são consideradas tóxicas porque estimulam a produção de bile pela vesícula biliar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Gordura saturada e doenças cardiovasculares

💡 Dica de resolução

Elimine alternativas com conceitos biológicos incorretos e confirme a relação entre gordura saturada e doenças cardiovasculares.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A gordura saturada eleva o colesterol LDL e favorece a arteriosclerose e doenças coronarianas, risco agravado pelo sedentarismo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A celulose é uma fibra que não é digerida pelo ser humano, por isso não fornece energia; além disso, ela não é digerida no intestino delgado.
❌ C) Errada. Arroz e feijão são combinação proteica complementar, mas aminoácidos não formam carboidratos; carboidratos são formados por carbono, hidrogênio e oxigênio.
❌ D) Errada. O texto não associa a dieta brasileira à pobreza em carboidratos e vitaminas; ele fala de alimentos com pouco nutriente e alto valor calórico e de baixa ingestão de fibras.
❌ E) Errada. O álcool em excesso é tóxico principalmente para o fígado, e não por estimular a produção de bile pela vesícula biliar.
📚 Reveja antes de resolver

Função das fibras e digestão humana

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretação de texto e relação entre dieta e doe
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2 ETEC 2012BNCC EM13CNT207Fácil🧠 Compreender⏱ curto

O sódio é encontrado em nossa alimentação: no leite e derivados; nas carnes, em peixes e frutos do mar; nos alimentos enlatados, conservas, embutidos e defumados e, além disso, está presente no sal de cozinha. Esse elemento químico desempenha várias funções no organismo humano, tais como a regulação osmótica do sangue, o equilíbrio de água no corpo, a contração muscular, a condução dos impulsos nervosos e o controle do ritmo cardíaco. Sendo assim, o consumo excessivo de sódio pode (ETEC 2012)

  1. A) coagular o sangue.
  2. B) causar a atrofia muscular.
  3. C) aumentar a pressão arterial.
  4. D) reduzir o volume de sangue.
  5. E) diminuir a quantidade de leucócitos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Regulacao osmotica e pressao arterial

💡 Dica de resolução

Pense no efeito do sodio sobre a retencao de agua no sangue e, portanto, sobre a pressao.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O excesso de sodio aumenta a retencao de agua no sangue (regulacao osmotica), elevando o volume sanguineo e a pressao arterial.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O sodio nao coagula o sangue; o texto nao associa o elemento a coagulacao.
❌ B) Errada. A atrofia muscular nao e efeito do excesso de sodio; a contracao muscular e funcao normal do elemento.
❌ D) Errada. O excesso de sodio tende a aumentar, e nao reduzir, o volume de sangue, pois retem agua.
❌ E) Errada. O texto nao relaciona sodio a leucocitos, e o excesso nao diminui sua quantidade.
📚 Reveja antes de resolver

Efeitos do excesso de sodio na saude cardiovascular

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Relacao causa-efeito a partir de texto informativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2012BNCC EM13CHS102Fácil🧠 Compreender⏱ curto

Você sabia que, no período imperial brasileiro, muitas mães não queriam amamentar os seus filhos? Isso acontecia, em alguns casos, por puro recato. Um historiador apontou que “o hábito do aleitamento materno seguia a escala inversa da renda familiar”, ou seja, as mães mais ricas amamentavam muito menos do que as mães pobres. Para realizar essa tarefa, algumas famílias alugavam, de outros proprietários, escravas especializadas em amamentar e cuidar dos bebês das famílias de classe alta e média, hábito que ocorria tanto na cidade como no campo. Essas escravas ficaram conhecidas como “amas de leite”. (ALENCASTRO, Luiz Felipe de (org.). História da vida privada no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1997, vol.2, p. 63. Adaptado.) A prática do aluguel de amas de leite demonstra algumas características do escravismo brasileiro. Com base no texto, podemos concluir que a escravidão do Brasil (ETEC 2012)

  1. A) contribuiu para a produção econômica, sem influenciar a cultura familiar no país.
  2. B) esteve presente no cotidiano social, tanto na zona rural como nos meios urbanos.
  3. C) proibiu os escravos de circularem pelos ambientes domésticos de seus proprietários.
  4. D) manteve negros e brancos separados, evitando qualquer tipo de relação social entre eles.
  5. E) ocorreu sem violência, pois mulheres negras amamentavam, por amor, as crianças brancas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Escravidao no cotidiano social brasileiro

💡 Dica de resolução

Procure a alternativa que decorre diretamente do fato de que a pratica ocorria tanto na cidade como no campo.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O texto afirma que o aluguel de amas de leite ocorria tanto na cidade como no campo, o que mostra a presenca da escravidao no cotidiano social em ambos os meios.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto mostra que a escravidao influenciava diretamente a vida familiar, com o aluguel de amas de leite, logo nao se restringe a producao economica.
❌ C) Errada. O texto mostra escravas circulando e cuidando de bebes dentro das casas das familias, o que contradiz a proibicao de circulacao domestica.
❌ D) Errada. O texto mostra uma relacao intima e cotidiana entre mulheres escravizadas e familias brancas, o que contradiz a separacao total entre negros e brancos.
❌ E) Errada. A premissa de que a escravidao ocorreu sem violencia e falsa; o texto apenas descreve a pratica, sem sustentar que fosse afetiva ou voluntaria.
📚 Reveja antes de resolver

Vida privada e escravidao no Brasil imperial

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de texto historico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Cotidiano
Questão 4 ETEC 2012BNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ curto

Você já deve ter visto em seu bairro pessoas que vieram diretamente da roça e, munidas de carrinhos de mão e uma simples balança, vendem mandiocas de casa em casa. A balança mais usada nessas situações é a apresentada na figura a seguir. A balança representada está em equilíbrio, pois o produto da massa do massor pela distância que o separa do ponto P é igual ao produto da massa que se deseja medir pela distância que separa o ponto em que os cordames do prato são amarrados na haste até o ponto P. Considere que no prato dessa balança haja 3 kg de mandiocas e que essa balança tenha um massor de 0,6 kg. Para que se atinja o equilíbrio, a distância d do massor em relação ao ponto P deverá ser, em cm, (ETEC 2012)

  1. A) 16.
  2. B) 20.
  3. C) 24.
  4. D) 36.
  5. E) 40.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Equilibrio de alavanca (momento de forca)

💡 Dica de resolução

Iguale massa x distancia dos dois lados e isole d.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. Como 0,6 x d = 3 x 8 = 24, temos d = 24 / 0,6 = 40 cm.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Usa a proporcao invertida, o que nao corresponde a condicao de equilibrio do texto.
❌ B) Errada. O valor 20 nao satisfaz 0,6 x d = 24, pois 0,6 x 20 = 12.
❌ C) Errada. Ignora a massa do massor na equacao; 0,6 x 24 = 14,4, nao 24.
❌ D) Errada. 0,6 x 36 = 21,6, diferente de 24.
📚 Reveja antes de resolver

Lei da alavanca e proporcionalidade inversa entre massa e distancia

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo com calculo proporcional
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2012BNCC EM13LP02Média🧠 Aplicar⏱ medio

Juliana, seu namorado Ricardo e mais alguns amigos do curso de gastronomia que ela frequenta alugaram uma casa de praia para passar as férias de verão. Durante o café da manhã, enquanto todos estavam sentados _________ mesa, Juliana percebeu que Ricardo não se servia dos diversos tipos de queijo que ela havia levado. — Escolhi com muito capricho esses queijos, você não os experimenta _________? — _________, infelizmente, tenho intolerância à lactose, portanto devo evitar alguns alimentos. — Sorte sua não ser um apaixonado por gastronomia! (http://office2007.microsoft.com Acesso em: 28.10.2011.) Assinale a alternativa cujas palavras completam, correta e respectivamente, o texto a seguir. (ETEC 2012)

  1. A) à ... por quê ... Porque
  2. B) à ... por que ... Por que
  3. C) à ... porque ... Por que
  4. D) na ... por quê ... Porque
  5. E) na ... por que ... Porque
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Crase e formas de por que

💡 Dica de resolução

Identifique a funcao sintatica de cada lacuna e aplique a regra de crase e das formas de por que.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. 'À mesa' tem crase porque ha preposicao a exigida por 'sentados' somada ao artigo a de 'mesa'; 'por quê' fecha a pergunta no fim da frase, em forma tonica e acentuada; 'Porque' inicia a resposta que explica a recusa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. 'à' esta correto, mas 'por que' sem acento no fim da frase e 'Por que' na resposta estao inadequados: a pergunta final pede por quê e a explicacao pede porque.
❌ C) Errada. 'porque' na pergunta e incorreto, pois a interrogativa pede por quê ou por que, e 'Por que' na resposta nao e explicacao, que exige porque.
❌ D) Errada. 'na mesa' nao tem crase, pois 'estar sentado na mesa' usa em + artigo; a crase so ocorre com a preposicao a exigida por 'sentados a'.
❌ E) Errada. 'na' esta errado pelo mesmo motivo que em D, e 'por que' final e 'Por que' na resposta nao atendem a pergunta e a explicacao.
📚 Reveja antes de resolver

Regras de crase e por que/porque/por que/por quê

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Aplicacao de regras de ortografia e crase
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 6 ETEC 2012BNCC EM13CNT106Média🧠 Aplicar⏱ curto

Uma granja, que fornece aves para o abate, tem um setor para manter os pintinhos recém-nascidos permanentemente aquecidos pelo calor de lâmpadas incandescentes. Essas lâmpadas ficam escondidas no interior de recipientes opacos, como um vaso. Nessa granja, há cinco desses “aquecedores” funcionando ininterruptamente, cada um deles com uma lâmpada de 40 W em seu interior. No decorrer de um mês de 30 dias, o consumo de energia elétrica dos cinco aquecedores do viveiro, será, em kWh, (ETEC 2012)

  1. A) 144.
  2. B) 288.
  3. C) 360.
  4. D) 720.
  5. E) 780.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Energia eletrica consumida (E = P x t) e conversao de unidades

💡 Dica de resolução

Some as potencias, converta para kW, multiplique pelas horas totais do periodo.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Potencia total 5 x 40 W = 200 W = 0,2 kW; tempo 30 x 24 h = 720 h; E = 0,2 x 720 = 144 kWh.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. 288 kWh corresponderia a 0,4 kW funcionando 720 h, ou seja, o dobro da potencia total, o que nao corresponde a cinco lampadas de 40 W.
❌ C) Errada. 360 kWh resultaria de 0,5 kW durante 720 h, ou de 0,2 kW durante 1800 h, valores que nao correspondem aos dados.
❌ D) Errada. 720 kWh viria de considerar 1 kW durante 720 h, o que implicaria potencia de 1000 W, incompativel com as lampadas de 40 W.
❌ E) Errada. 780 kWh nao decorre de nenhuma combinacao coerente dos dados; nao corresponde a potencia total de 0,2 kW multiplicada pelas horas do mes.
📚 Reveja antes de resolver

Unidades de potencia (W, kW) e energia (kWh)

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Calculo de energia eletrica (E = P x t)
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CNT106Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT207Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP07Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
EM13MAT307Empregar diferentes métodos para a obtenção da medida da área de uma superfície (reconfigurações, aproximação por cortes etc.) e deduzir expressões de cálculo para aplicá-las em situações reais (como o remanejamento e a distribuição de plantações, entre outros), com ou sem apoio de tecnologias digitais.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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