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ETEC 2012 Língua Portuguesa16 questões

16 Questões de Língua Portuguesa do ETEC 2012

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2012 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 16 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Portuguesa do ETEC 2012

Esta página reúne 16 questões de Língua Portuguesa do ETEC 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Crase e formas de por que; Interpretacao de texto instrucional; Acentuacao do verbo vir no plural; Efeitos de sentido da linguagem e intencao do enunciador.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.

16
Questões no banco
1F · 9M · 0D
Distribuição (amostra)
6
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Aplicacao de regras de ortografia e crase, Leitura literal e comparacao de instrucoes, Analise de erro gramatical em texto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 2012 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 16 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 ETEC 2012BNCC EM13LP02Média🧠 Aplicar⏱ medio

Juliana, seu namorado Ricardo e mais alguns amigos do curso de gastronomia que ela frequenta alugaram uma casa de praia para passar as férias de verão. Durante o café da manhã, enquanto todos estavam sentados _________ mesa, Juliana percebeu que Ricardo não se servia dos diversos tipos de queijo que ela havia levado. — Escolhi com muito capricho esses queijos, você não os experimenta _________? — _________, infelizmente, tenho intolerância à lactose, portanto devo evitar alguns alimentos. — Sorte sua não ser um apaixonado por gastronomia! (http://office2007.microsoft.com Acesso em: 28.10.2011.) Assinale a alternativa cujas palavras completam, correta e respectivamente, o texto a seguir. (ETEC 2012)

  1. A) à ... por quê ... Porque
  2. B) à ... por que ... Por que
  3. C) à ... porque ... Por que
  4. D) na ... por quê ... Porque
  5. E) na ... por que ... Porque
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Crase e formas de por que

💡 Dica de resolução

Identifique a funcao sintatica de cada lacuna e aplique a regra de crase e das formas de por que.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. 'À mesa' tem crase porque ha preposicao a exigida por 'sentados' somada ao artigo a de 'mesa'; 'por quê' fecha a pergunta no fim da frase, em forma tonica e acentuada; 'Porque' inicia a resposta que explica a recusa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. 'à' esta correto, mas 'por que' sem acento no fim da frase e 'Por que' na resposta estao inadequados: a pergunta final pede por quê e a explicacao pede porque.
❌ C) Errada. 'porque' na pergunta e incorreto, pois a interrogativa pede por quê ou por que, e 'Por que' na resposta nao e explicacao, que exige porque.
❌ D) Errada. 'na mesa' nao tem crase, pois 'estar sentado na mesa' usa em + artigo; a crase so ocorre com a preposicao a exigida por 'sentados a'.
❌ E) Errada. 'na' esta errado pelo mesmo motivo que em D, e 'por que' final e 'Por que' na resposta nao atendem a pergunta e a explicacao.
📚 Reveja antes de resolver

Regras de crase e por que/porque/por que/por quê

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Aplicacao de regras de ortografia e crase
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2 ETEC 2012BNCC EM13LP07Fácil🧠 Compreender⏱ curto

A embalagem de determinada sopa traz as seguintes instruções: - Coloque 1 litro de água em uma panela. - Despeje o conteúdo da embalagem na água fervente e mexa esporadicamente por 5 minutos. - Caso a consistência da sopa fique muito espessa, acrescente um pouco de leite. - Desejando um sabor mais acentuado, polvilhe queijo ralado antes de servir. Para preparar a sopa corretamente, o consumidor deve (ETEC 2012)

  1. A) mexer constantemente o conteúdo da panela, acrescentar leite se houver necessidade de que a sopa fique mais cremosa e, ao final, salpicar queijo ralado.
  2. B) mexer constantemente o conteúdo da panela para evitar que a sopa fique espessa e não haja necessidade do acréscimo de leite e, se apreciar queijo ralado, polvilhar um pouco quando a sopa estiver pronta.
  3. C) mexer de vez em quando o conteúdo da panela e esperar até que o aspecto fique espesso para acrescentar leite, polvilhando queijo ralado para substituir o sal.
  4. D) mexer de vez em quando o conteúdo da panela e, ficando a consistência espessa, adicionar leite, não se esquecendo, também, de que se pode salpicar queijo ralado se desejar.
  5. E) mexer de vez em quando até que a água chegue ao ponto ideal de fervura, dissolver o conteúdo da embalagem e misturar o queijo ralado para que ele vá acentuando o sabor da sopa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Interpretacao de texto instrucional

💡 Dica de resolução

Confira item por item as instrucoes da embalagem com cada alternativa, observando frequencia de mexer, condicao do leite, ordem das etapas e o caracter opcional do queijo.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Mexer de vez em quando (esporadicamente), adicionar leite se a consistencia ficar espessa e salpicar queijo ralado se desejar reproduzem fielmente as instrucoes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada: manda mexer constantemente, enquanto a embalagem pede mexer esporadicamente, e acrescenta leite para deixar mais cremosa sem ser a condicao da embalagem (leite so se a consistencia ficar muito espessa).
❌ B) Errada: manda mexer constantemente e diz que nao ha necessidade de leite, contrariando a instrucao de acrescentar leite se a sopa ficar espessa.
❌ C) Errada: afirma que o queijo substitui o sal, o que nao aparece no texto; a embalagem diz que o queijo acentua o sabor e e opcional.
❌ E) Errada: inverte a ordem do preparo ao dissolver o conteudo antes de ferver a agua (a embalagem manda despejar na agua fervente) e mistura o queijo ao preparo, quando a instrucao e polvilhar ao servir.
📚 Reveja antes de resolver

Leitura literal de instrucoes

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Leitura literal e comparacao de instrucoes
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2012BNCC EM13LP02Média🧠 Analisar⏱ curto

Opções do dia • Arroz • Feijão com fatias de linguiça calabresa • Abobrinhas e pimentões recheados • Quibe de forno • Batatas fritas que vem cobertas com pimenta e orégano • Salada com tomates, pepinos picados e alface frescas • Sucos variados ? Preparamos quentinhas para viagem. Alunos de uma Etec que participavam de uma Feira de Tecnologia foram à lanchonete do pavilhão de exposições para almoçar. Lá encontraram as seguintes informações no cardápio. [Cardápio: ver texto de apoio] Analisando o cardápio, esses alunos perceberam que havia uma incorreção gramatical, pois (ETEC 2012)

  1. A) o adjetivo calabresa escreve-se com z: calabreza.
  2. B) o adjetivo referente a abobrinhas e pimentões deve ser recheadas.
  3. C) o substantivo quibe escreve-se com k: kibe.
  4. D) a forma verbal vem recebe acento circunflexo já que indica o plural: vêm.
  5. E) o substantivo viagem escreve-se com j: viajem.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Acentuacao do verbo vir no plural

💡 Dica de resolução

Aplique a regra do acento diferencial de vir/ter no plural: vêm.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Vem, na terceira pessoa do plural, deve receber acento circunflexo, formando vêm, para diferenciar do singular vem. O cardapio grafou a forma sem acento, sendo essa a incorrecao.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O adjetivo calabresa e escrito com s, grafia correta de origem italiana (calabrese/calabresa); nao existe forma com z.
❌ B) Errada. Recheadas concorda com abobrinhas e pimentões no feminino/masculino plural; a concordancia esta adequada no uso do cardapio.
❌ C) Errada. Quibe e a grafia aportuguesada aceita e usual; kibe tambem existe, mas a forma quibe nao configura erro.
❌ E) Errada. Viagem e escrito com g, conforme a norma; viajem nao e grafia correta.
📚 Reveja antes de resolver

Acento diferencial de ter e vir

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analise de erro gramatical em texto
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 4 ETEC 2012BNCC EM13LP06Média🧠 Compreender⏱ medio

A melhor e a pior comida do mundo Há mais de dois mil anos, um rico mercador grego tinha um escravo chamado Esopo. Um escravo corcunda, feio, mas de sabedoria única no mundo. Certa vez, para provar as qualidades de seu escravo, o mercador ordenou: - Toma, Esopo, aqui está esta sacola de moedas. Corre ao mercado, compra lá o que houver de melhor para um banquete. A melhor comida do mundo! Pouco tempo depois, Esopo voltou do mercado e colocou sobre a mesa um prato coberto por fino pano de linho. O mercador levantou o paninho e ficou surpreso. - Ah, língua? Nada como a boa língua que os pastores gregos sabem tão bem preparar. Mas por que escolheste exatamente a língua como a melhor comida do mundo? O escravo, cabisbaixo, explicou sua escolha: - O que há de melhor do que a língua, senhor? A língua é que une a todos, quando falamos. Sem a língua não poderíamos nos entender. A língua é a chave das Ciências, o órgão da verdade e da razão. Graças à língua é que se constroem as cidades, graças à língua podemos dizer o nosso amor. A língua é o órgão do carinho, da ternura, da compreensão. É a língua que torna eternos os versos dos grandes poetas, as ideias dos grandes escritores. Com a língua se ensina, se persuade, se instrui, se reza, se explica, se canta, se elogia, se demonstra, se afirma. Com a língua, dizemos “sim”. Com a língua dizemos “eu te amo”! O que pode haver de melhor do que a língua, senhor? O mercador levantou-se entusiasmado: - Muito bem, Esopo! Realmente tu me trouxeste o que há de melhor. Com esta outra sacola de moedas, vai de novo ao mercado e traze o que houver de pior, pois quero ver a tua sabedoria. Mais uma vez, tempos depois, Esopo voltou do mercado trazendo um prato coberto por um pano. O mercador recebeu-o com um sorriso. - Hum... já sei o que há de melhor. Vejamos agora o que há de pior. O mercador descobriu o prato e ficou indignado: - O quê?! Língua? Língua outra vez? Língua? Não disseste que a língua era o que havia de melhor? Queres ser açoitado? Esopo encarou o mercador e respondeu: - A língua, senhor, é o que há de pior no mundo. É a fonte de todas as intrigas, o início de todos os processos, a mãe de todas as discussões. É a língua que divide os povos. É a língua que usam os maus políticos quando querem enganar com suas falsas promessas. É a língua que usam os vigaristas quando querem trapacear. A língua é o órgão da mentira, da discórdia, dos desentendimentos, das guerras, da exploração. É a língua que mente, que esconde, que engana, que explora, que blasfema, que vende, que seduz, que corrompe. Com a língua dizemos “não”. Com a língua dizemos “eu te odeio”! Aí está, senhor, porque a língua é a pior e a melhor de todas as coisas! (http://www.bibliotecapedrobandeira.com.br/pdfs/contos/a_melhor_e_a_pior_comida_do_mundo.pdf Acesso em: 05.08.2011. Adaptado) Assinale a afirmação correta sobre o texto. (ETEC 2012)

  1. A) O mercador, confiante na inteligência de seu escravo, trata-o sempre com tolerância e admiração.
  2. B) Na descrição de Esopo estão ausentes características negativas, pois se ressalta a sabedoria do escravo grego.
  3. C) A língua trazida do mercado por Esopo seria preparada pelos pastores e servida no banquete organizado pelo mercador para aquela data.
  4. D) Para Esopo, a linguagem será um bom ou um mau instrumento de comunicação em decorrência das intenções do indivíduo que a utiliza.
  5. E) Para o escravo, a linguagem é contraditória pois, quando empregada pelos que não dominam a norma culta, gera discórdia, desentendimentos e mentiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Efeitos de sentido da linguagem e intencao do enunciador

💡 Dica de resolução

Releia o discurso final de Esopo e veja que a mesma lingua pode unir ou dividir, conforme a intencao de quem fala.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Esopo afirma que a lingua e a melhor e a pior coisa, dependendo de quem a usa e com que intencao: une e ensina, ou mente, engana e divide.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O mercador nao trata Esopo sempre com admiracao: fica indignado com a segunda resposta e ameaca acoitá-lo.
❌ B) Errada. O texto descreve Esopo como corcunda e feio, ou seja, traz caracteristicas negativas, mesmo ressaltando sua sabedoria.
❌ C) Errada. O banquete e a lingua trazida do mercado nao sao associados no texto; o mercador apenas comenta que a lingua seria bem preparada pelos pastores, sem indicar que seria servida no banquete.
❌ E) Errada. Esopo nao relaciona os problemas da lingua ao nao dominio da norma culta; ele associa a discordia e a mentira a intencao de quem fala.
📚 Reveja antes de resolver

Leitura de texto narrativo e interpretacao de discurso

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de texto narrativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2012BNCC EM13LP46Média🧠 Analisar⏱ curto

A melhor e a pior comida do mundo Há mais de dois mil anos, um rico mercador grego tinha um escravo chamado Esopo. Um escravo corcunda, feio, mas de sabedoria única no mundo. Certa vez, para provar as qualidades de seu escravo, o mercador ordenou: - Toma, Esopo, aqui está esta sacola de moedas. Corre ao mercado, compra lá o que houver de melhor para um banquete. A melhor comida do mundo! Pouco tempo depois, Esopo voltou do mercado e colocou sobre a mesa um prato coberto por fino pano de linho. O mercador levantou o paninho e ficou surpreso. - Ah, língua? Nada como a boa língua que os pastores gregos sabem tão bem preparar. Mas por que escolheste exatamente a língua como a melhor comida do mundo? O escravo, cabisbaixo, explicou sua escolha: - O que há de melhor do que a língua, senhor? A língua é que une a todos, quando falamos. Sem a língua não poderíamos nos entender. A língua é a chave das Ciências, o órgão da verdade e da razão. Graças à língua é que se constroem as cidades, graças à língua podemos dizer o nosso amor. A língua é o órgão do carinho, da ternura, da compreensão. É a língua que torna eternos os versos dos grandes poetas, as ideias dos grandes escritores. Com a língua se ensina, se persuade, se instrui, se reza, se explica, se canta, se elogia, se demonstra, se afirma. Com a língua, dizemos “sim”. Com a língua dizemos “eu te amo”! O que pode haver de melhor do que a língua, senhor? O mercador levantou-se entusiasmado: - Muito bem, Esopo! Realmente tu me trouxeste o que há de melhor. Com esta outra sacola de moedas, vai de novo ao mercado e traze o que houver de pior, pois quero ver a tua sabedoria. Mais uma vez, tempos depois, Esopo voltou do mercado trazendo um prato coberto por um pano. O mercador recebeu-o com um sorriso. - Hum... já sei o que há de melhor. Vejamos agora o que há de pior. O mercador descobriu o prato e ficou indignado: - O quê?! Língua? Língua outra vez? Língua? Não disseste que a língua era o que havia de melhor? Queres ser açoitado? Esopo encarou o mercador e respondeu: - A língua, senhor, é o que há de pior no mundo. É a fonte de todas as intrigas, o início de todos os processos, a mãe de todas as discussões. É a língua que divide os povos. É a língua que usam os maus políticos quando querem enganar com suas falsas promessas. É a língua que usam os vigaristas quando querem trapacear. A língua é o órgão da mentira, da discórdia, dos desentendimentos, das guerras, da exploração. É a língua que mente, que esconde, que engana, que explora, que blasfema, que vende, que seduz, que corrompe. Com a língua dizemos “não”. Com a língua dizemos “eu te odeio”! Aí está, senhor, porque a língua é a pior e a melhor de todas as coisas! (http://www.bibliotecapedrobandeira.com.br/pdfs/contos/a_melhor_e_a_pior_comida_do_mundo.pdf Acesso em: 05.08.2011. Adaptado) Considere os dois trechos do texto: O escravo, cabisbaixo, explicou sua escolha. (5º parágrafo) Esopo encarou o mercador e respondeu. (13º parágrafo) Nestes dois momentos da narrativa, Esopo demonstrou ser, respectivamente, (ETEC 2012)

  1. A) arrogante e vaidoso.
  2. B) petulante e dissimulado.
  3. C) modesto e negligente.
  4. D) introvertido e temeroso.
  5. E) obediente e confiante.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

caracterizacao de personagem por indicios textuais

💡 Dica de resolução

Associe cada trecho a uma atitude: gesto cabisbaixo indica humildade; encarar e responder com firmeza indica seguranca. Procure a alternativa que combina as duas qualidades nesta ordem.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. No primeiro trecho, cabisbaixo, Esopo demonstra obediencia e humildade diante do senhor; no segundo, ao encarar o mercador e responder com firmeza, mostra confianca em suas ideias.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Arrogancia e vaidade nao aparecem: Esopo se mostra cabisbaixo no primeiro trecho, o oposto da soberba, e no segundo responde com argumentos sem exibir superioridade.
❌ B) Errada. Nao ha dissimulacao nem petulancia: Esopo fala abertamente o que pensa, sem ocultar intencoes nem atrever-se gratuitamente.
❌ C) Errada. Esopo nao e negligente; suas respostas sao cuidadosas e bem construidas, e a postura cabisbaixa indica humildade, nao descuido.
❌ D) Errada. Embora o primeiro trecho sugira timidez, no segundo Esopo encara o mercador e responde firmemente, sem demonstrar temor.
📚 Reveja antes de resolver

atributos de carater e linguagem gestual em narrativas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Inferencial, caracterizacao de personagem
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ETEC 2012BNCC EM13LP06Média🧠 Analisar⏱ medio

A melhor e a pior comida do mundo Há mais de dois mil anos, um rico mercador grego tinha um escravo chamado Esopo. Um escravo corcunda, feio, mas de sabedoria única no mundo. Certa vez, para provar as qualidades de seu escravo, o mercador ordenou: - Toma, Esopo, aqui está esta sacola de moedas. Corre ao mercado, compra lá o que houver de melhor para um banquete. A melhor comida do mundo! Pouco tempo depois, Esopo voltou do mercado e colocou sobre a mesa um prato coberto por fino pano de linho. O mercador levantou o paninho e ficou surpreso. - Ah, língua? Nada como a boa língua que os pastores gregos sabem tão bem preparar. Mas por que escolheste exatamente a língua como a melhor comida do mundo? O escravo, cabisbaixo, explicou sua escolha: - O que há de melhor do que a língua, senhor? A língua é que une a todos, quando falamos. Sem a língua não poderíamos nos entender. A língua é a chave das Ciências, o órgão da verdade e da razão. Graças à língua é que se constroem as cidades, graças à língua podemos dizer o nosso amor. A língua é o órgão do carinho, da ternura, da compreensão. É a língua que torna eternos os versos dos grandes poetas, as ideias dos grandes escritores. Com a língua se ensina, se persuade, se instrui, se reza, se explica, se canta, se elogia, se demonstra, se afirma. Com a língua, dizemos “sim”. Com a língua dizemos “eu te amo”! O que pode haver de melhor do que a língua, senhor? O mercador levantou-se entusiasmado: - Muito bem, Esopo! Realmente tu me trouxeste o que há de melhor. Com esta outra sacola de moedas, vai de novo ao mercado e traze o que houver de pior, pois quero ver a tua sabedoria. Mais uma vez, tempos depois, Esopo voltou do mercado trazendo um prato coberto por um pano. O mercador recebeu-o com um sorriso. - Hum... já sei o que há de melhor. Vejamos agora o que há de pior. O mercador descobriu o prato e ficou indignado: - O quê?! Língua? Língua outra vez? Língua? Não disseste que a língua era o que havia de melhor? Queres ser açoitado? Esopo encarou o mercador e respondeu: - A língua, senhor, é o que há de pior no mundo. É a fonte de todas as intrigas, o início de todos os processos, a mãe de todas as discussões. É a língua que divide os povos. É a língua que usam os maus políticos quando querem enganar com suas falsas promessas. É a língua que usam os vigaristas quando querem trapacear. A língua é o órgão da mentira, da discórdia, dos desentendimentos, das guerras, da exploração. É a língua que mente, que esconde, que engana, que explora, que blasfema, que vende, que seduz, que corrompe. Com a língua dizemos “não”. Com a língua dizemos “eu te odeio”! Aí está, senhor, porque a língua é a pior e a melhor de todas as coisas! (http://www.bibliotecapedrobandeira.com.br/pdfs/contos/a_melhor_e_a_pior_comida_do_mundo.pdf Acesso em: 05.08.2011. Adaptado) Pela leitura da narrativa, pode-se afirmar que o texto apresenta função (ETEC 2012)

  1. A) referencial, pois o texto pretende, prioritariamente, informar sobre as relações sociais praticadas na Grécia Antiga.
  2. B) apelativa, pois o texto critica, entrelinhas, a relação autoritária e de opressão vivenciada entre senhores e escravos.
  3. C) metalinguística, pois as considerações de Esopo sobre as palavras nos levam a refletir sobre o poder da linguagem.
  4. D) fática, pois o escravo, para explicar o seu ponto de vista, enumera vários exemplos de como podemos nos servir da linguagem.
  5. E) poética, pois o mercador emprega uma linguagem correta e elaborada que comprova sua superioridade em relação ao escravo Esopo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

funcao metalinguistica da linguagem

💡 Dica de resolução

Pergunte se o texto fala sobre a propria lingua e seu uso; se sim, a funcao e metalinguistica.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O escravo reflete sobre a propria lingua: o que ela faz, como une, engana, divide. O foco esta no codigo e no seu poder, caracterizando a funcao metalinguistica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto nao pretende informar sobre relacoes sociais da Grecia Antiga; ele usa esse cenario como pano de fundo para uma reflexao sobre a linguagem.
❌ B) Errada. A critica a opressao existe como tema, mas a funcao apelativa visa convencer o receptor a agir ou pensar de certa forma, o que nao e o foco do texto.
❌ D) Errada. A funcao fatica serve para iniciar, manter ou verificar o contato com o interlocutor; enumerar exemplos nao caracteriza isso.
❌ E) Errada. A funcao poetica se centra na mensagem pela sua forma e efeitos esteticos. Usar linguagem correta e elaborada nao basta, e o texto nao se organiza para isso.
📚 Reveja antes de resolver

funcoes da linguagem de Jakobson

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao e classificacao de funcao da linguag
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP03Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP07Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP46Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

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