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ETEC 2011 Matemática13 questões

13 Questões de Matemática do ETEC 2011

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2011 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 13 questões em segundos.

Sobre estas questões de Matemática do ETEC 2011

Esta página reúne 13 questões de Matemática do ETEC 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Porcentagem de um valor e intervalos percentuais; Relacao entre quantidade total, taxa e tempo; Seno no triangulo retangulo; Velocidade media como razao entre distancia total e tempo total.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · aplicacao.

13
Questões no banco
1F · 9M · 0D
Distribuição (amostra)
10
Contextualizadas
3
Interdisciplinares
9
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo de porcentagem e intervalo, Divisao de quantidade total pela taxa por minuto, Dedutivo com trigonometria no triangulo retangulo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 2011 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 13 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 ETEC 2011BNCC EM13MAT101Média🧠 Aplicar⏱ medio

Nas academias, geralmente as pessoas dão muita atenção ao desenvolvimento dos músculos, mas acabam esquecendo o mais importante deles: o coração. O coração é um ótimo indicador do nível de condicionamento físico de uma pessoa e treiná-lo adequadamente pode melhorar a saúde em todos os aspectos. Especialistas, observando o funcionamento do corpo, concluíram que existem faixas de batimentos cardíacos, nas quais o organismo responde de forma diferente. A essas faixas de batimentos cardíacos deu-se o nome de Zonas de Batimentos Cardíacos Alvo ou Zonas de Treinamento. Observou-se que existe uma Zona de Batimento Cardíaco Alvo em que a pessoa deve se exercitar para alcançar cada objetivo que deseja, por exemplo, a perda de gordura ou o aumento de resistência física. De acordo com algumas pesquisas, pode-se achar a Zona de Batimentos Cardíacos Alvo com um método simples: • diminuir a idade da pessoa de 220(*) para calcular o seu Batimento Cardíaco Máximo (BCMax) por minuto; • escolher o objetivo de treinamento, na tabela, e calcular a Zona de Batimento Cardíaco Alvo correspondente ao que se deseja, utilizando as porcentagens do BCMax. (*) 220 número de batimentos adotado como medida padrão | Objetivo do treinamento | Porcentagem do BCMax | |---|---| | Saúde do Coração | de 50% a 60% | | Queima de Gorduras | de 60% a 70% | | Resistência | de 70% a 80% | | Performance | de 80% a 90% | | Esforço Máximo | de 90% a 100% | (http://www.corpoperfeito.com.br/artigo/VisualizacaoArtigo.aspx?IdArtigo=54 Acesso em: 08.08.2010. Adaptado) Guilherme, de 20 anos, tem mantido em suas atividades físicas de 145 a 155 batimentos cardíacos por minuto. Nessas condições, pode-se afirmar que Guilherme tem como objetivo principal (ETEC 2011)

  1. A) a resistência.
  2. B) a performance.
  3. C) o esforço máximo.
  4. D) a saúde do coração.
  5. E) a queima de gordura.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Porcentagem de um valor e intervalos percentuais

💡 Dica de resolução

Calcule o BCMax e converta a faixa observada em porcentagem antes de consultar a tabela.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. BCMax = 220 - 20 = 200. 145/200 = 72,5% e 155/200 = 77,5%, faixa inteiramente contida em 70% a 80%, que é o objetivo de resistência.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Performance corresponde a 80% a 90% do BCMax, isto é, de 160 a 180 bpm; a faixa de Guilherme fica abaixo disso.
❌ C) Errada. Esforço máximo corresponde a 90% a 100%, isto é, de 180 a 200 bpm, bem acima da faixa observada.
❌ D) Errada. Saúde do coração corresponde a 50% a 60%, isto é, de 100 a 120 bpm, abaixo da faixa de Guilherme.
❌ E) Errada. Queima de gorduras corresponde a 60% a 70%, isto é, de 120 a 140 bpm; a faixa de Guilherme começa acima de 140 e não cabe nesse intervalo.
📚 Reveja antes de resolver

Cálculo de porcentagem de um valor de referência

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo de porcentagem e intervalo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 ETEC 2011BNCC EM13MAT101Fácil🧠 Aplicar⏱ curto

| Atividade | Gasto calórico* (em quilocalorias/minuto) | |---|---| | Andar de bicicleta | 4 | | Dançar | 7 | | Esteira (andar acelerado) | 9 | | Correr (no plano) | 10 | | Spinning | 13 | *para uma pessoa de 60 kg (Valéria Alvin Igayara de Souza Disponível em: http://cyberdiet.terra.com.br/gasto-calorico-dos-exercicios-3-1-2-326.html Acesso em: 27.08.2010. Adaptado) Uma das dúvidas mais frequentes das pessoas sobre atividade física é o gasto calórico dos exercícios. Quem deseja emagrecer quer saber exatamente quanto gasta em determinada atividade e quanto consome em determinada refeição. Este cálculo depende de muitos fatores. O gasto calórico dos exercícios varia de pessoa para pessoa, dependendo do metabolismo de cada uma delas (da genética e do biotipo), do tempo e da intensidade do exercício. Assim, o gasto calórico, numa atividade específica, difere entre uma pessoa de 90 kg e uma de 50 kg. A tabela a seguir mostra o gasto calórico aproximado de algumas atividades: | Atividade | Gasto calórico* (em quilocalorias/minuto) | |---|---| | Andar de bicicleta | 4 | | Dançar | 7 | | Esteira (andar acelerado) | 9 | | Correr (no plano) | 10 | | Spinning | 13 | *para uma pessoa de 60 kg Se uma pessoa de 60 kg comer uma fatia de pizza de muçarela que tem 304 quilocalorias, se arrepender e desejar queimá-las, deverá de acordo com essa tabela, em princípio, (ETEC 2011)

  1. A) dançar por cerca de 45 minutos.
  2. B) fazer spinning por cerca de 15 minutos.
  3. C) andar de bicicleta por cerca de 60 minutos.
  4. D) correr em terreno plano por cerca de 18 minutos.
  5. E) andar acelerado na esteira por cerca de 20 minutos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Relacao entre quantidade total, taxa e tempo

💡 Dica de resolução

Divida 304 pela taxa de cada atividade e veja qual tempo bate com a alternativa.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. 304 / 7 = 43,4 minutos, valor aproximado de 45 minutos ao dancar, que e o unico tempo que bate com a tabela.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) ERRADA. Spinning queima 13 kcal por minuto; 15 minutos dariam 195 kcal, insuficiente para 304 kcal (seriam necessarios cerca de 23 minutos).
❌ C) ERRADA. Andar de bicicleta queima 4 kcal por minuto; 60 minutos dariam 240 kcal, menos que 304 (seriam necessarios cerca de 76 minutos).
❌ D) ERRADA. Correr queima 10 kcal por minuto; 18 minutos dariam 180 kcal, bem abaixo de 304 (seriam necessarios cerca de 30 minutos).
❌ E) ERRADA. Esteira queima 9 kcal por minuto; 20 minutos dariam 180 kcal, insuficiente (seriam necessarios cerca de 34 minutos).
📚 Reveja antes de resolver

Divisao e proporcionalidade direta

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Divisao de quantidade total pela taxa por minuto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2011BNCC EM13MAT308Média🧠 Aplicar⏱ curto

Observando-se o campo de futebol da imagem 1, identificam-se vários elementos geométricos: ângulos, segmentos de retas, pontos, circunferências, raio, diâmetro, diagonais e arcos, entre outros. Além disso, há simetrias nas figuras geométricas. Também se observam figuras geométricas nos diferentes esquemas táticos adotados pelos times. O esquema tático 4-3-3 (4 zagueiros, 3 jogadores de meio de campo e 3 atacantes) é um esquema muito ofensivo que os treinadores usam quando estão em desvantagem no placar ou precisam reverter algum resultado desfavorável. Esse esquema foi muito utilizado no passado, quando a prioridade era jogar um futebol bonito chamado futebol-arte. No esquema tático 4-3-3, podem ser observadas figuras geométricas como: triângulos equiláteros, triângulos isósceles, trapézios, hexágonos e retângulos, conforme imagem 2. A imagem 3 apresenta o diagrama de um esquema 4-3-3, onde os pontos A, B, C, ... e J representam jogadores. Imagem 3: esquema tático 4-3-3 (posições dos jogadores), usado nas questões 28 e 29. (Figura de esquema tático, sem texto transcrito.) No trapézio GHIJ (imagem 3), se a distância entre os jogadores das posições G e H for de 20 metros e a medida do ângulo HGJ for 40º, então a altura do trapézio GHIJ será, em metros, Adote: sen 40º = 0,64; cos 40º = 0,77; tg 40º = 0,84. (ETEC 2011)

  1. A) 12,8.
  2. B) 14,6.
  3. C) 15,4.
  4. D) 16,8.
  5. E) 17,6.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Seno no triangulo retangulo

💡 Dica de resolução

Trace a altura do trapezio, forme um triangulo retangulo com a hipotenusa de 20 m e use altura = 20 x sen 40 graus.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A altura do trapezio e o cateto oposto ao angulo de 40 graus, cuja hipotenusa mede 20 m. Logo altura = 20 x sen 40 graus = 20 x 0,64 = 12,8 m.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. 14,6 nao corresponde a nenhuma razao trigonometrica aplicada aos dados (20 x 0,73 nao aparece nos valores fornecidos).
❌ C) Errada. 15,4 seria obtido com 20 x 0,77, usando o cosseno, que nao fornece o cateto oposto ao angulo.
❌ D) Errada. 16,8 e o resultado de 20 x 0,84, usando a tangente, que relaciona catetos e nao a hipotenusa com o cateto oposto.
❌ E) Errada. 17,6 nao decorre de nenhuma das razoes fornecidas aplicadas corretamente a hipotenusa de 20 m.
📚 Reveja antes de resolver

Razoes trigonometricas no triangulo retangulo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo com trigonometria no triangulo retangulo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 ETEC 2011BNCC EM13MAT106Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em novembro de 2005, o brasileiro Alexandre Ribeiro venceu o Campeonato Mundial de Ultraman, disputado na ilha de Kailua-Kona, no Havaí. A prova foi composta por 10 km de natação, 421 km de ciclismo e 84 km de corrida. O tempo de Alexandre foi, aproximadamente, de 3 horas na natação, 14 horas no ciclismo e 7 horas na corrida, portanto a velocidade média aproximada do brasileiro no campeonato foi, em km/h, (ETEC 2011)

  1. A) 25.
  2. B) 23.
  3. C) 21.
  4. D) 19.
  5. E) 17.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Velocidade media como razao entre distancia total e tempo total

💡 Dica de resolução

Use velocidade media = distancia total / tempo total, somando todas as etapas antes de dividir.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Distancia total 10 + 421 + 84 = 515 km; tempo total 3 + 14 + 7 = 24 h; velocidade media 515 / 24 = 21,46, aproximadamente 21 km/h.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Valor 25 km/h corresponderia a um tempo total de cerca de 20,6 h, diferente das 24 h somadas.
❌ B) Errada. Valor 23 km/h exigiria tempo total de cerca de 22,4 h, nao compativel com 24 h.
❌ D) Errada. Valor 19 km/h exigiria tempo total de cerca de 27 h, acima do somatorio dos tempos parciais.
❌ E) Errada. Valor 17 km/h exigiria tempo total de cerca de 30 h, bem acima de 24 h.
📚 Reveja antes de resolver

Media de grandezas compostas (velocidade media versus media aritmetica)

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Calculo de velocidade media
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2011BNCC EM13MAT310Média🧠 Aplicar⏱ longo

Dois times de basquete, cada um deles representando uma Etec, vão disputar um torneio. As regras do torneio são as seguintes: o primeiro que ganhar dois jogos seguidos ou um total de três jogos vence o torneio. Por exemplo, considerando as Etecs A e B, tem-se que: • se A vence o primeiro e o segundo jogos, então A vence o torneio ou • se B vence o primeiro; A, o segundo; B, o terceiro; A, o quarto e B, o quinto jogo; então B vence o torneio. Supondo que não haja empates, o número de modos distintos pelos quais o torneio pode se desenvolver até a final é (ETEC 2011)

  1. A) 12.
  2. B) 10.
  3. C) 6.
  4. D) 5.
  5. E) 3.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Contagem por enumeracao com regra de parada

💡 Dica de resolução

Enumere a arvore de jogos separando os casos de 2, 3, 4 e 5 jogos, respeitando a regra de parada.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Casos com 2 jogos: AA, BB (2). Casos com 3 jogos: ABA, ABB, BAA, BAB, ou seja, A vence em 2 seq. de 3 com derrota no meio e vice-versa; ao todo ha 4 sequencias sem vitoria seguida inicial, e as 2 de vitorias seguidas nao entram aqui. Contando sequencias de 3 jogos em que o torneio nao acabou antes: ABA, ABB, BAA, BAB (4). Casos com 4 jogos: ABAA, ABAB, ABBA, ABBB... (sequencias de 4 jogos sem encerramento antes e com um time com 3 vitorias no total, ou seja, 6 sequencias: ABBA, ABAA, BABB, BAAB... ) totalizando 4 com desfecho em 4 jogos. Soma por fases: 2 + 4 + 4 = 10 sequencias distintas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O total de 12 excede as sequencias validas, pois inclui desfechos que nao respeitam a regra de parada.
❌ C) Incorreta. O valor 6 corresponde apenas a uma parte dos desfechos possiveis, deixando de contar alguns caminhos validos.
❌ D) Incorreta. O valor 5 nao corresponde a contagem completa dos caminhos do torneio, faltando sequencias validas.
❌ E) Incorreta. O valor 3 representa um subconjunto muito restrito e nao enumera todos os modos de desenvolvimento do torneio.
📚 Reveja antes de resolver

Principio multiplicativo e arvore de possibilidades

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Enumeracao com regra de parada
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 6 ETEC 2011BNCC EM13MAT301Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em um campeonato de futsal, se um time vence, marca 3 pontos; se empata, marca 1 ponto e se perde não marca nenhum ponto. Admita que, nesse campeonato, o time A tenha participado de 16 jogos e perdido apenas dois jogos. Se o time A, nesses jogos, obteve 24 pontos, então a diferença entre o número de jogos que o time A venceu e o número de jogos que empatou, nessa ordem, é (ETEC 2011)

  1. A) 8.
  2. B) 4.
  3. C) 0.
  4. D) −4.
  5. E) −8.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas

💡 Dica de resolução

Monte o sistema V + E = 14 e 3V + E = 24 e calcule V − E.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Com V + E = 14 e 3V + E = 24, obtemos 2V = 10, logo V = 5 e E = 9. A diferença V − E = 5 − 9 = −4.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O valor 8 corresponderia a V = 8 e E = 0 ou outra combinação incompatível com o sistema; a diferença real é −4.
❌ B) Errada. O valor 4 seria obtido invertendo o sinal da diferença (E − V = 4) e não é a resposta pedida, que é V − E.
❌ C) Errada. Zero indicaria mesma quantidade de vitórias e empates, o que não ocorre com 24 pontos em 14 jogos vencidos ou empatados.
❌ E) Errada. O valor −8 resultaria de erro na soma de jogos (usando 16 em vez de 14) ou em outra combinação, não no sistema correto.
📚 Reveja antes de resolver

Modelagem de problemas com sistemas lineares

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Sistema de equações lineares com restrição de tota
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT106Identificar situações da vida cotidiana nas quais seja necessário fazer escolhas levando-se em conta os riscos probabilísticos (usar este ou aquele método contraceptivo, optar por um tratamento médico em detrimento de outro etc.).
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT308Aplicar as relações métricas, incluindo as leis do seno e do cosseno ou as noções de congruência e semelhança, para resolver e elaborar problemas que envolvem triângulos, em variados contextos.
EM13MAT310Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas, como o diagrama de árvore.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ETEC com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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