Sobre estas questões de Matemática do ETEC 2011
Esta página reúne 13 questões de Matemática do ETEC 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Porcentagem de um valor e intervalos percentuais; Relacao entre quantidade total, taxa e tempo; Seno no triangulo retangulo; Velocidade media como razao entre distancia total e tempo total.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · aplicacao.
1F · 9M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo de porcentagem e intervalo, Divisao de quantidade total pela taxa por minuto, Dedutivo com trigonometria no triangulo retangulo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ETEC 2011BNCC EM13MAT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Nas academias, geralmente as pessoas dão muita atenção ao desenvolvimento dos músculos, mas acabam esquecendo o mais importante deles: o coração. O coração é um ótimo indicador do nível de condicionamento físico de uma pessoa e treiná-lo adequadamente pode melhorar a saúde em todos os aspectos.
Especialistas, observando o funcionamento do corpo, concluíram que existem faixas de batimentos cardíacos, nas quais o organismo responde de forma diferente. A essas faixas de batimentos cardíacos deu-se o nome de Zonas de Batimentos Cardíacos Alvo ou Zonas de Treinamento.
Observou-se que existe uma Zona de Batimento Cardíaco Alvo em que a pessoa deve se exercitar para alcançar cada objetivo que deseja, por exemplo, a perda de gordura ou o aumento de resistência física.
De acordo com algumas pesquisas, pode-se achar a Zona de Batimentos Cardíacos Alvo com um método simples:
• diminuir a idade da pessoa de 220(*) para calcular o seu Batimento Cardíaco Máximo (BCMax) por minuto;
• escolher o objetivo de treinamento, na tabela, e calcular a Zona de Batimento Cardíaco Alvo correspondente ao que se deseja, utilizando as porcentagens do BCMax.
(*) 220 número de batimentos adotado como medida padrão
| Objetivo do treinamento | Porcentagem do BCMax |
|---|---|
| Saúde do Coração | de 50% a 60% |
| Queima de Gorduras | de 60% a 70% |
| Resistência | de 70% a 80% |
| Performance | de 80% a 90% |
| Esforço Máximo | de 90% a 100% |
(http://www.corpoperfeito.com.br/artigo/VisualizacaoArtigo.aspx?IdArtigo=54 Acesso em: 08.08.2010. Adaptado)
Guilherme, de 20 anos, tem mantido em suas atividades físicas de 145 a 155 batimentos cardíacos por minuto. Nessas condições, pode-se afirmar que Guilherme tem como objetivo principal (ETEC 2011)
- A) a resistência.
- B) a performance.
- C) o esforço máximo.
- D) a saúde do coração.
- E) a queima de gordura.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Porcentagem de um valor e intervalos percentuais
💡 Dica de resolução
Calcule o BCMax e converta a faixa observada em porcentagem antes de consultar a tabela.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. BCMax = 220 - 20 = 200. 145/200 = 72,5% e 155/200 = 77,5%, faixa inteiramente contida em 70% a 80%, que é o objetivo de resistência.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Performance corresponde a 80% a 90% do BCMax, isto é, de 160 a 180 bpm; a faixa de Guilherme fica abaixo disso.
❌ C) Errada. Esforço máximo corresponde a 90% a 100%, isto é, de 180 a 200 bpm, bem acima da faixa observada.
❌ D) Errada. Saúde do coração corresponde a 50% a 60%, isto é, de 100 a 120 bpm, abaixo da faixa de Guilherme.
❌ E) Errada. Queima de gorduras corresponde a 60% a 70%, isto é, de 120 a 140 bpm; a faixa de Guilherme começa acima de 140 e não cabe nesse intervalo.
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Cálculo de porcentagem de um valor de referência
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo de porcentagem e intervalo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 ETEC 2011BNCC EM13MAT101Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
| Atividade | Gasto calórico* (em quilocalorias/minuto) |
|---|---|
| Andar de bicicleta | 4 |
| Dançar | 7 |
| Esteira (andar acelerado) | 9 |
| Correr (no plano) | 10 |
| Spinning | 13 |
*para uma pessoa de 60 kg
(Valéria Alvin Igayara de Souza Disponível em: http://cyberdiet.terra.com.br/gasto-calorico-dos-exercicios-3-1-2-326.html Acesso em: 27.08.2010. Adaptado)
Uma das dúvidas mais frequentes das pessoas sobre atividade física é o gasto calórico dos exercícios. Quem deseja emagrecer quer saber exatamente quanto gasta em determinada atividade e quanto consome em determinada refeição. Este cálculo depende de muitos fatores. O gasto calórico dos exercícios varia de pessoa para pessoa, dependendo do metabolismo de cada uma delas (da genética e do biotipo), do tempo e da intensidade do exercício. Assim, o gasto calórico, numa atividade específica, difere entre uma pessoa de 90 kg e uma de 50 kg.
A tabela a seguir mostra o gasto calórico aproximado de algumas atividades:
| Atividade | Gasto calórico* (em quilocalorias/minuto) |
|---|---|
| Andar de bicicleta | 4 |
| Dançar | 7 |
| Esteira (andar acelerado) | 9 |
| Correr (no plano) | 10 |
| Spinning | 13 |
*para uma pessoa de 60 kg
Se uma pessoa de 60 kg comer uma fatia de pizza de muçarela que tem 304 quilocalorias, se arrepender e desejar queimá-las, deverá de acordo com essa tabela, em princípio, (ETEC 2011)
- A) dançar por cerca de 45 minutos.
- B) fazer spinning por cerca de 15 minutos.
- C) andar de bicicleta por cerca de 60 minutos.
- D) correr em terreno plano por cerca de 18 minutos.
- E) andar acelerado na esteira por cerca de 20 minutos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Relacao entre quantidade total, taxa e tempo
💡 Dica de resolução
Divida 304 pela taxa de cada atividade e veja qual tempo bate com a alternativa.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. 304 / 7 = 43,4 minutos, valor aproximado de 45 minutos ao dancar, que e o unico tempo que bate com a tabela.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) ERRADA. Spinning queima 13 kcal por minuto; 15 minutos dariam 195 kcal, insuficiente para 304 kcal (seriam necessarios cerca de 23 minutos).
❌ C) ERRADA. Andar de bicicleta queima 4 kcal por minuto; 60 minutos dariam 240 kcal, menos que 304 (seriam necessarios cerca de 76 minutos).
❌ D) ERRADA. Correr queima 10 kcal por minuto; 18 minutos dariam 180 kcal, bem abaixo de 304 (seriam necessarios cerca de 30 minutos).
❌ E) ERRADA. Esteira queima 9 kcal por minuto; 20 minutos dariam 180 kcal, insuficiente (seriam necessarios cerca de 34 minutos).
📚 Reveja antes de resolver
Divisao e proporcionalidade direta
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Divisao de quantidade total pela taxa por minuto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2011BNCC EM13MAT308Média🧠 Aplicar⏱ curto
Observando-se o campo de futebol da imagem 1, identificam-se vários elementos geométricos: ângulos, segmentos de retas, pontos, circunferências, raio, diâmetro, diagonais e arcos, entre outros. Além disso, há simetrias nas figuras geométricas.
Também se observam figuras geométricas nos diferentes esquemas táticos adotados pelos times.
O esquema tático 4-3-3 (4 zagueiros, 3 jogadores de meio de campo e 3 atacantes) é um esquema muito ofensivo que os treinadores usam quando estão em desvantagem no placar ou precisam reverter algum resultado desfavorável. Esse esquema foi muito utilizado no passado, quando a prioridade era jogar um futebol bonito chamado futebol-arte.
No esquema tático 4-3-3, podem ser observadas figuras geométricas como: triângulos equiláteros, triângulos isósceles, trapézios, hexágonos e retângulos, conforme imagem 2.
A imagem 3 apresenta o diagrama de um esquema 4-3-3, onde os pontos A, B, C, ... e J representam jogadores.
Imagem 3: esquema tático 4-3-3 (posições dos jogadores), usado nas questões 28 e 29. (Figura de esquema tático, sem texto transcrito.)
No trapézio GHIJ (imagem 3), se a distância entre os jogadores das posições G e H for de 20 metros e a medida do ângulo HGJ for 40º, então a altura do trapézio GHIJ será, em metros,
Adote: sen 40º = 0,64; cos 40º = 0,77; tg 40º = 0,84. (ETEC 2011)
- A) 12,8.
- B) 14,6.
- C) 15,4.
- D) 16,8.
- E) 17,6.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Seno no triangulo retangulo
💡 Dica de resolução
Trace a altura do trapezio, forme um triangulo retangulo com a hipotenusa de 20 m e use altura = 20 x sen 40 graus.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A altura do trapezio e o cateto oposto ao angulo de 40 graus, cuja hipotenusa mede 20 m. Logo altura = 20 x sen 40 graus = 20 x 0,64 = 12,8 m.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. 14,6 nao corresponde a nenhuma razao trigonometrica aplicada aos dados (20 x 0,73 nao aparece nos valores fornecidos).
❌ C) Errada. 15,4 seria obtido com 20 x 0,77, usando o cosseno, que nao fornece o cateto oposto ao angulo.
❌ D) Errada. 16,8 e o resultado de 20 x 0,84, usando a tangente, que relaciona catetos e nao a hipotenusa com o cateto oposto.
❌ E) Errada. 17,6 nao decorre de nenhuma das razoes fornecidas aplicadas corretamente a hipotenusa de 20 m.
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Razoes trigonometricas no triangulo retangulo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo com trigonometria no triangulo retangulo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 ETEC 2011BNCC EM13MAT106Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em novembro de 2005, o brasileiro Alexandre Ribeiro venceu o Campeonato Mundial de Ultraman, disputado na ilha de Kailua-Kona, no Havaí. A prova foi composta por 10 km de natação, 421 km de ciclismo e 84 km de corrida. O tempo de Alexandre foi, aproximadamente, de 3 horas na natação, 14 horas no ciclismo e 7 horas na corrida, portanto a velocidade média aproximada do brasileiro no campeonato foi, em km/h, (ETEC 2011)
- A) 25.
- B) 23.
- C) 21.
- D) 19.
- E) 17.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Velocidade media como razao entre distancia total e tempo total
💡 Dica de resolução
Use velocidade media = distancia total / tempo total, somando todas as etapas antes de dividir.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Distancia total 10 + 421 + 84 = 515 km; tempo total 3 + 14 + 7 = 24 h; velocidade media 515 / 24 = 21,46, aproximadamente 21 km/h.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Valor 25 km/h corresponderia a um tempo total de cerca de 20,6 h, diferente das 24 h somadas.
❌ B) Errada. Valor 23 km/h exigiria tempo total de cerca de 22,4 h, nao compativel com 24 h.
❌ D) Errada. Valor 19 km/h exigiria tempo total de cerca de 27 h, acima do somatorio dos tempos parciais.
❌ E) Errada. Valor 17 km/h exigiria tempo total de cerca de 30 h, bem acima de 24 h.
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Media de grandezas compostas (velocidade media versus media aritmetica)
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Calculo de velocidade media
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2011BNCC EM13MAT310Média🧠 Aplicar⏱ longo
Dois times de basquete, cada um deles representando uma Etec, vão disputar um torneio. As regras do torneio são as seguintes: o primeiro que ganhar dois jogos seguidos ou um total de três jogos vence o torneio.
Por exemplo, considerando as Etecs A e B, tem-se que:
• se A vence o primeiro e o segundo jogos, então A vence o torneio ou
• se B vence o primeiro; A, o segundo; B, o terceiro; A, o quarto e B, o quinto jogo; então B vence o torneio.
Supondo que não haja empates, o número de modos distintos pelos quais o torneio pode se desenvolver até a final é (ETEC 2011)
- A) 12.
- B) 10.
- C) 6.
- D) 5.
- E) 3.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Contagem por enumeracao com regra de parada
💡 Dica de resolução
Enumere a arvore de jogos separando os casos de 2, 3, 4 e 5 jogos, respeitando a regra de parada.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Casos com 2 jogos: AA, BB (2). Casos com 3 jogos: ABA, ABB, BAA, BAB, ou seja, A vence em 2 seq. de 3 com derrota no meio e vice-versa; ao todo ha 4 sequencias sem vitoria seguida inicial, e as 2 de vitorias seguidas nao entram aqui. Contando sequencias de 3 jogos em que o torneio nao acabou antes: ABA, ABB, BAA, BAB (4). Casos com 4 jogos: ABAA, ABAB, ABBA, ABBB... (sequencias de 4 jogos sem encerramento antes e com um time com 3 vitorias no total, ou seja, 6 sequencias: ABBA, ABAA, BABB, BAAB... ) totalizando 4 com desfecho em 4 jogos. Soma por fases: 2 + 4 + 4 = 10 sequencias distintas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O total de 12 excede as sequencias validas, pois inclui desfechos que nao respeitam a regra de parada.
❌ C) Incorreta. O valor 6 corresponde apenas a uma parte dos desfechos possiveis, deixando de contar alguns caminhos validos.
❌ D) Incorreta. O valor 5 nao corresponde a contagem completa dos caminhos do torneio, faltando sequencias validas.
❌ E) Incorreta. O valor 3 representa um subconjunto muito restrito e nao enumera todos os modos de desenvolvimento do torneio.
📚 Reveja antes de resolver
Principio multiplicativo e arvore de possibilidades
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Enumeracao com regra de parada
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 6 ETEC 2011BNCC EM13MAT301Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em um campeonato de futsal, se um time vence, marca 3 pontos; se empata, marca 1 ponto e se perde não marca nenhum ponto.
Admita que, nesse campeonato, o time A tenha participado de 16 jogos e perdido apenas dois jogos. Se o time A, nesses jogos, obteve 24 pontos, então a diferença entre o número de jogos que o time A venceu e o número de jogos que empatou, nessa ordem, é (ETEC 2011)
- A) 8.
- B) 4.
- C) 0.
- D) −4.
- E) −8.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas
💡 Dica de resolução
Monte o sistema V + E = 14 e 3V + E = 24 e calcule V − E.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Com V + E = 14 e 3V + E = 24, obtemos 2V = 10, logo V = 5 e E = 9. A diferença V − E = 5 − 9 = −4.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O valor 8 corresponderia a V = 8 e E = 0 ou outra combinação incompatível com o sistema; a diferença real é −4.
❌ B) Errada. O valor 4 seria obtido invertendo o sinal da diferença (E − V = 4) e não é a resposta pedida, que é V − E.
❌ C) Errada. Zero indicaria mesma quantidade de vitórias e empates, o que não ocorre com 24 pontos em 14 jogos vencidos ou empatados.
❌ E) Errada. O valor −8 resultaria de erro na soma de jogos (usando 16 em vez de 14) ou em outra combinação, não no sistema correto.
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Modelagem de problemas com sistemas lineares
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Sistema de equações lineares com restrição de tota
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT106Identificar situações da vida cotidiana nas quais seja necessário fazer escolhas levando-se em conta os riscos probabilísticos (usar este ou aquele método contraceptivo, optar por um tratamento médico em detrimento de outro etc.).
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT308Aplicar as relações métricas, incluindo as leis do seno e do cosseno ou as noções de congruência e semelhança, para resolver e elaborar problemas que envolvem triângulos, em variados contextos.
EM13MAT310Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas, como o diagrama de árvore.