Sobre estas questões de Geografia do ETEC 2011
Esta página reúne 8 questões de Geografia do ETEC 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Efeito estufa e impactos ambientais do transporte aereo; Paisagens e climas da America do Sul; Migracoes internacionais e politicas migratorias; Pontos cardeais e colaterais e localizacao relativa.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
3F · 5M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Lembrar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretacao de texto e relacao causa-efeito ambi, Leitura cartografica e associacao paisagem-clima, Analise de assertivas com base em texto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ETEC 2011BNCC EM13CHS306Média🧠 Analisar⏱ medio
Em 2009, segundo estimativas de especialistas, a Copa do Mundo da África do Sul traria grandes impactos ambientais.
"Esperamos que o impacto sobre o meio ambiente seja nove vezes superior ao do Mundial na Alemanha", afirmou Dorah Nteo, diretora da DEAT, a agência governamental sul-africana para o clima. O transporte aéreo é o grande "vilão" deste impacto. Cerca de 85% da contaminação será causada pelo setor, por conta da longa distância da África do Sul em relação aos países com maior concentração de torcedores, localizados na Europa e na América.
(http://copadomundo.uol.com.br/2010/ultimas-noticias/2009/12/07/copa-2010-causara-impacto-ambiental-nove-vezes-superior-ao-de-2006.jhtm Acesso em: 05.09.2010.)
De acordo com o texto, reconheça o principal impacto ambiental negativo causado por esta Copa e uma medida ecológica cabível para compensá-lo ou atenuá-lo. (ETEC 2011)
- A) Poluição do ar, rios e lagos → Construção de melhores aeroportos e represas.
- B) Buraco na camada de ozônio → Reciclagem do combustível de aeronaves.
- C) Produção de fumaça tóxica → Proibição de emissões de aerossóis.
- D) Desmatamento → Educação ambiental para os torcedores.
- E) Efeito estufa → Reflorestamento de áreas desmatadas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Efeito estufa e impactos ambientais do transporte aereo
💡 Dica de resolução
Localize no texto o setor responsavel pela maior parte da contaminacao e o efeito global ligado a essas emissoes; depois escolha a medida que o reduz.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O transporte aereo, principal vilao segundo o texto, emite gases que intensificam o efeito estufa; o reflorestamento de areas desmatadas, por absorver CO2, e medida ecologica compativel para atenuar esse impacto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Poluicao do ar e um impacto plausivel, mas construir aeroportos e represas nao atenua a poluicao; a medida nao corresponde ao problema.
❌ B) Errada. O texto nao menciona a camada de ozonio, e reciclar combustivel de aeronaves nao e a medida central para o impacto descrito.
❌ C) Errada. Aerossois nao sao o foco do texto, que trata de emissoes ligadas ao transporte aereo; a proibicao de aerossois nao compensa o impacto relatado.
❌ D) Errada. O texto nao aponta desmatamento como impacto principal; a educacao ambiental de torcedores nao corresponde ao efeito descrito.
📚 Reveja antes de resolver
Gases de efeito estufa e sumidouros de carbono
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de texto e relacao causa-efeito ambi
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 ETEC 2011BNCC EM13CHS106Média🧠 Aplicar⏱ medio
O Rally Dakar é uma das mais duras e longas competições automobilísticas do mundo. Dela participam motos, carros e caminhões. Uma prova que exige do competidor um grande preparo físico e psicológico, muita habilidade, inteligência estratégica e diversos conhecimentos técnicos, inclusive geográficos. Até 2008, as provas decorreram entre a Europa e a África. Em janeiro de 2010, no entanto, o Rally foi disputado pela segunda vez em terras sul-americanas (Argentina e Chile), e os competidores percorreram o trajeto indicado no mapa.
Assinale a alternativa que contenha, corretamente, duas das principais paisagens geográficas e seus respectivos climas, pelos quais os participantes tiveram de passar para cumprir a prova.
(Figura: mapa da Argentina e Chile com o trajeto do Rally Dakar 2010 — (http://1.bp.blogspot.com/_ZMs0Fn6wf9I/SWV8nrg_dqI/AAAAAAAAAX0/i1fy0dC2-z0/s400/Rally+Dakar+2009_3.jpg Acesso em: 23.10.2010. Adaptado)) (ETEC 2011)
- A) Deserto da Patagônia e Cadeia dos Andes Frio e Subtropical
- B) Planície Platina e Deserto de Atacama Subtropical e Árido
- C) Pampas Argentinos e Cadeia dos Andes Tropical e Semiárido
- D) Planície Platina e Deserto da Patagônia Subtropical e Tropical Úmido
- E) Chaco e Deserto de Atacama Árido e de Montanha
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Paisagens e climas da America do Sul
💡 Dica de resolução
Localize o trajeto no mapa e associe as regioes percorridas a suas paisagens e climas.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O trajeto passa pela Planicie Platina (Buenos Aires, Cordoba, Colon) com clima subtropical, e pelo Deserto de Atacama (Iquique, Antofagasta, Copiapo) com clima arido.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O trajeto nao passa pela Patagonia, e o clima da regiao percorrida nao e frio predominante.
❌ C) Errada. Os Pampas e a Cadeia dos Andes sao percorridos, mas o clima dos Pampas e subtropical/temperado, nao tropical semiarido; a associacao esta incorreta.
❌ D) Errada. A Patagonia nao e percorrida pelo Rally, e o clima tropical umido nao corresponde a nenhuma area do trajeto.
❌ E) Errada. O Chaco nao faz parte do trajeto do Rally, e a associacao com clima de montanha nao corresponde a paisagem citada.
📚 Reveja antes de resolver
Tipos climaticos e formacoes vegetais e relevo da America do Sul
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Leitura cartografica e associacao paisagem-clima
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 3 ETEC 2011BNCC EM13CHS201Média🧠 Analisar⏱ medio
Entre 1880 e 1920, milhões de imigrantes europeus e japoneses chegaram à América, fugindo da fome, do desemprego e das guerras. Atualmente, as migrações internacionais se inverteram. Elas incluem principalmente fluxos de trabalhadores dos países subdesenvolvidos para o centro do capitalismo nos países da Europa, nos Estados Unidos e no Japão, que hoje adotam em geral políticas de contenção da imigração. Ao mesmo tempo, tais países buscam atrair trabalhadores qualificados do mundo todo, tais como cientistas, professores, executivos e também esportistas reconhecidos. Em 2007, por exemplo, mais de mil futebolistas brasileiros emigraram do país para jogar em clubes da Europa, do Japão e até da Indonésia e do Vietnã. O principal atrativo são os salários e as garantias sociais bem como a possibilidade de subir mais rápido os degraus da glória e do prestígio.
(POMPEU, Renato. “Os emigrantes da bola”. Guia do estudante. São Paulo: Abril Cultural, 2008. Adaptado)
Considere as afirmações.
I. No início do século XX, milhões de habitantes de países periféricos saíram em busca de melhores salários e de uma vida mais digna nos EUA e no Japão.
II. Hoje, os países desenvolvidos selecionam os trabalhadores que lhes interessam, adotando políticas de filtragem e de barreira contra a imigração estrangeira, principalmente a de trabalhadores desqualificados.
III. A Indonésia e o Vietnã têm atraído jogadores, pois são casos típicos de países asiáticos em rápida industrialização e desenvolvimento econômico.
É válido o que se afirma em (ETEC 2011)
- A) I, apenas.
- B) III, apenas.
- C) I e II, apenas.
- D) II e III, apenas.
- E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Migracoes internacionais e politicas migratorias
💡 Dica de resolução
Releia o texto e verifique cada afirmacao contra o que ele diz explicitamente.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A II e valida porque o texto diz que os paises desenvolvidos selecionam trabalhadores e adotam contencao da imigracao. A III e falsa, pois o texto nao associa Indonesia e Vietma a industrializacao; a conclusao esta correta apenas se a III for falsa, e entao I e II seriam as validas, o que nao corresponde a esta alternativa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta como resposta final, pois a afirmacao II tambem e valida: os paises desenvolvidos selecionam trabalhadores e adotam politicas de contencao.
❌ B) Incorreta: a afirmacao III nao e valida e a I tambem e valida, entao so III nao basta.
❌ C) Incorreta: a afirmacao II e valida, mas a III nao e, por isso I e II nao esgotam as validas.
❌ E) Incorreta: a afirmacao III nao e valida, pois o texto nao traz a industrializacao como causa.
📚 Reveja antes de resolver
Fluxos migratorios Sul-Norte
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analise de assertivas com base em texto
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 4 ETEC 2011BNCC EM13CHS106Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
A rosa dos ventos foi uma invenção técnica de orientação espacial empregada por navegadores desde os fenícios, na Antiguidade.
Nos mapas, a rosa dos ventos tem a função de identificar os pontos cardeais e colaterais. A partir de um ponto referencial qualquer no mapa, podem-se estabelecer a direção e a posição geográfica dos diversos lugares.
No mapa, temos a indicação do Distrito Federal (Brasília).
Se tomarmos o Distrito Federal (DF) como ponto de referência central, então, em relação a ele, é válido afirmar que (ETEC 2011)
- A) Rondônia está a sudoeste, e Ceará, a leste.
- B) Roraima está ao norte, e Maranhão, a noroeste.
- C) São Paulo está ao sul, e Amazonas, a noroeste.
- D) Pará está a nordeste, e Mato Grosso, a centro-oeste.
- E) Mato Grosso do Sul está a leste, e Rio de Janeiro, a sudoeste.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Pontos cardeais e colaterais e localizacao relativa
💡 Dica de resolução
Trace os eixos norte-sul e leste-oeste passando pelo DF e verifique o quadrante de cada estado.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Sao Paulo esta ao sul do Distrito Federal, e o Amazonas, ao norte-noroeste, portanto a noroeste, conforme a rosa dos ventos e o mapa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Rondonia fica a oeste/noroeste do DF, nao a sudoeste, e o Ceara esta a nordeste, nao a leste.
❌ B) Errada. Roraima esta ao norte do DF, mas o Maranhao fica a nordeste dele, nao a noroeste.
❌ D) Errada. O Para esta ao norte/nordeste do DF, mas Mato Grosso esta a oeste, e nao a centro-oeste como ponto de referencia direto.
❌ E) Errada. Mato Grosso do Sul esta a oeste do DF, nao a leste, e o Rio de Janeiro esta a sudeste, nao a sudoeste.
📚 Reveja antes de resolver
Rosa dos ventos e orientacao no mapa
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Localizacao relativa por orientacao
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 5 ETEC 2011BNCC EM13CHS206Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Segundo um ditado europeu, “Deus criou o mundo, mas os holandeses criaram a Holanda”. Um país como a Holanda, principalmente em sua porção norte, deve a sua “invenção” e a sua existência aos terrenos conquistados do mar e dos rios. Maravilhosas técnicas humanas, desde o século XII, têm permitido dessecar planícies e construir os chamados pôlderes, planícies artificiais intensamente utilizadas pela economia do país.
Na Holanda, as principais invenções técnicas, aplicadas no século XII para a construção de pôlderes, foram (ETEC 2011)
- A) dique e altímetro.
- B) arado e barômetro.
- C) arado e curvas de nível.
- D) dique e moinho de vento.
- E) dique e motor a combustão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Pôlderes e tecnicas de drenagem holandesas
💡 Dica de resolução
Pense no que se faz para tirar agua de uma area alagada: barreiras (diques) e bombeamento por energia eolica (moinhos).
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Os diques bloqueiam a entrada da agua do mar e dos rios, e os moinhos de vento bombeavam a agua acumulada para fora, permitindo dessecar as planicies.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O altimetro mede altitude e nao e uma invencao usada na drenagem de pôlderes.
❌ B) Errada. O arado e instrumento agricola e o barometro mede pressao atmosferica; nenhum dos dois serve para construir pôlderes.
❌ C) Errada. O arado nao participa da construcao de pôlderes, e as curvas de nivel sao uma representacao cartografica, nao uma tecnica de drenagem.
❌ E) Errada. O motor a combustao foi inventado muito depois do seculo XII, portanto nao era tecnica disponivel para essa construcao.
📚 Reveja antes de resolver
Diques e moinhos de vento na drenagem
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Reconhecimento de técnicas históricas de transform
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 6 ETEC 2011BNCC EM13CHS203Média🧠 Analisar⏱ medio
As primeiras locomotivas surgiram, no início do século XIX, com o desenvolvimento da 1ª Revolução Industrial. As ferrovias redefiniram o mapa econômico das regiões, ligando a cidade e o campo, as áreas produtoras de matérias-primas e as zonas industriais, os locais de produção e os mercados consumidores.
No mapa, representadas pelas linhas escuras, vemos as principais ferrovias da África contemporânea.
(http://filipspagnoli.files.wordpress.com/2008/06/africa-railway.gif. Acesso em: 29.04.2011.)
Africa’s Railroads: Ferrovias da África
Tendo em vista o processo de colonização da África e o mapa atual das ferrovias desse continente, pode-se concluir que (ETEC 2011)
- A) a expansão das ferrovias no sul do continente se deve ao relevo mais plano e às baixas densidades demográficas dessa região.
- B) a concentração das vias férreas no litoral do continente contribuiu para a articulação e para a integração territorial de suas várias regiões.
- C) o traçado fortemente costeiro e periférico da malha ferroviária é uma forte evidência do caráter primário-exportador da economia africana.
- D) o subdesenvolvimento africano guarda uma relação direta com a concentração dos transportes ferroviários no norte e no centro do continente.
- E) a grande interiorização e a expansão das ferrovias evidenciam o atual caráter regional, autônomo e fortemente globalizado da economia africana.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Economia primario-exportadora e malha ferroviaria colonial
💡 Dica de resolução
Compare a distribuicao das linhas no mapa com a logica colonial de escoamento para portos.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A malha se concentra no litoral e em eixos que ligam o interior aos portos, evidenciando a economia voltada a exportacao de matérias-primas herdada da colonizacao.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A expansao no sul esta ligada a mineracao e ao escoamento para portos, nao a relevo plano ou baixa densidade demografica como causa principal.
❌ B) Errada. A concentracao litoranea nao integra o territorio; o mapa mostra poucas ligacoes entre o interior e o litoral em varias regioes.
❌ D) Errada. O mapa mostra forte presenca de ferrovias no sul e no oeste, e a relacao com subdesenvolvimento nao e direta nem definida pelo mapa.
❌ E) Errada. O mapa mostra pouca interiorizacao; a malha e rarefeita no interior, e o caráter globalizado e autonomo nao e evidenciado pela figura.
📚 Reveja antes de resolver
Colonizacao e organizacao espacial da Africa
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Leitura cartografica e relacao espaco-economia
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS203Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
EM13CHS306Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
EM13CHS403Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.