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ETEC 2010 Biologia13 questões

13 Questões de Biologia do ETEC 2010

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2010 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 13 questões em segundos.

Sobre estas questões de Biologia do ETEC 2010

Esta página reúne 13 questões de Biologia do ETEC 2010 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Transmissao de doencas parasitarias e virais ligadas a higiene e saneamento; Niveis troficos em cadeia alimentar; Controle biológico de pragas; Funcoes dos nutrientes no organismo.

Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.

13
Questões no banco
5F · 5M · 0D
Distribuição (amostra)
9
Contextualizadas
5
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Associacao direta entre doenca, agente e transmiss, Classificacao de niveis troficos a partir de hábit, Interpretação de texto e relações ecológicas

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2010 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 2010 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 13 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 ETEC 2010BNCC EM13CNT207Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

No cotidiano doméstico das pessoas, a adoção de ações simples como lavar as mãos; tratar a água; dar destino adequado aos dejetos; impedir a proliferação de animais transmissores de doenças e não andar descalço são práticas higiênicas fundamentais para se ter qualidade de vida. Analise o quadro a seguir e assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre uma doença causada pela falta de higiene ou de saneamento e seu respectivo agente causador e forma de contágio. | Doença | Agente causador | Forma de contágio | |---|---|---| | (A) Ascaridíase (Lombriga) | Verme | Ingestão de carne contaminada com cisticercos. | | (B) Ancilostomose (Amarelão) | Verme | Picada do mosquito. | | (C) Esquistossomose (Barriga d'água) | Verme | Penetração de larvas através da pele. | | (D) Febre amarela | Vírus | Contato com animais domésticos ou silvestres infectados. | | (E) Amebíase (Disenteria amebiana) | Vírus | Ingestão de água ou alimentos contaminados. | (ETEC 2010)

  1. A) Ascaridíase (Lombriga) | Verme | Ingestão de carne contaminada com cisticercos.
  2. B) Ancilostomose (Amarelão) | Verme | Picada do mosquito.
  3. C) Esquistossomose (Barriga d'água) | Verme | Penetração de larvas através da pele.
  4. D) Febre amarela | Vírus | Contato com animais domésticos ou silvestres infectados.
  5. E) Amebíase (Disenteria amebiana) | Vírus | Ingestão de água ou alimentos contaminados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Transmissao de doencas parasitarias e virais ligadas a higiene e saneamento

💡 Dica de resolução

Memorize a via de transmissao de cada doenca parasitaria e viral listada.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A esquistossomose (barriga d'agua) e causada pelo verme Schistosoma mansoni, e a infeccao ocorre quando larvas (cercarias) penetram a pele em contato com agua contaminada. A associacao esta completa e correta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A ascaridiase (lombriga) e causada por verme e transmitida pela ingestao de ovos do parasita em alimentos ou agua contaminados, e nao pela ingestao de carne com cisticercos, que e a forma de contagio da teniase/cisticercose.
❌ B) Errada. A ancilostomose (amarelao) e causada por verme, mas a infeccao ocorre pela penetracao de larvas na pele, geralmente em solo contaminado, e nao pela picada de mosquito.
❌ D) Errada. A febre amarela e causada por virus, mas e transmitida pela picada de mosquitos infectados (Aedes ou Haemagogus), e nao pelo contato com animais, que apenas podem servir de reservatorio.
❌ E) Errada. A amebiase e causada por um protozoario (Entamoeba histolytica), e nao por virus. A forma de contagio, por ingestao de agua ou alimentos contaminados, esta correta, mas o agente esta errado.
📚 Reveja antes de resolver

Ciclos de transmissao de helmintos, protozoarios e virus

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Associacao direta entre doenca, agente e transmiss
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2 ETEC 2010BNCC EM13CNT205Média🧠 Analisar⏱ curto

CONSIDERE O TEXTO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 20 E 21. Uma boa solução para melhorar a qualidade da nossa alimentação é substituir os agrotóxicos nas plantações pelo controle alternativo de pragas. Isto pode ser feito, por exemplo, pela utilização de produtos biológicos, pela rotação de cultura, pelo controle biológico e pela escolha de mudas de variedades resistentes às doenças. O controle biológico nada mais é do que o controle de pragas utilizando-se seus predadores nativos ou introduzidos, visto que todas as pragas têm um complexo de inimigos naturais que mantêm em equilíbrio o seu nível populacional. Um exemplo de sucesso de controle biológico é o controle da broca da cana-de-açúcar (Diatreae saccharalis). Essa broca é uma mariposa que na fase adulta chega a botar até 50 ovos nas folhas da cana. Esses ovos se desenvolvem em larvas que se alimentam das folhas até conseguirem penetrar no caule da cana, onde começam realmente a causar danos à cultura, pois ali permanecem se alimentando por cerca de 30 dias. A partir de 1970, a vespinha Cotesia flavipes foi importada da Ásia para o Brasil e criada em grande quantidade em laboratórios de todo o país, visando controlar a broca da cana-de-açúcar. Essa vespinha parasitoide localiza a larva da broca no interior do caule da cana-de-açúcar e coloca seus ovos dentro dessa larva. Em poucos dias, os ovos da vespa eclodem liberando larvas que devoram a larva da broca. (Adaptado de: http://www.naturalrural.com.br/FPDentro/Tutoriais/?Codigo=102 Acesso em 13.08.2009.) De acordo com os hábitos alimentares descritos no texto, pode-se afirmar que a larva da broca da cana-de-açúcar e a larva da Cotesia são, respectivamente, (ETEC 2010)

  1. A) produtora e consumidora primária.
  2. B) produtora e consumidora secundária.
  3. C) consumidora primária e consumidora secundária.
  4. D) consumidora primária e consumidora terciária.
  5. E) consumidora secundária e consumidora terciária.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Niveis troficos em cadeia alimentar

💡 Dica de resolução

Classifique cada organismo pelo que ele come: planta gera consumidor primario, herbivoro gera consumidor secundario.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A larva da broca se alimenta das folhas e do caule da cana (herbivoria), sendo consumidora primaria; a larva da Cotesia devora a larva da broca, sendo consumidora secundaria.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A larva da broca nao produz matéria orgânica por fotossintese; ela se alimenta da cana, sendo consumidora primaria, e a Cotesia nao e consumidora primaria.
❌ B) Errada. A larva da broca nao e produtora, pois nao realiza fotossintese, e sim consumidora primaria da cana.
❌ D) Errada. A larva da Cotesia consome um herbivoro (a broca), logo e consumidora secundaria, nao terciaria.
❌ E) Errada. A larva da broca e consumidora primaria, pois se alimenta diretamente da planta, e nao secundaria.
📚 Reveja antes de resolver

Consumidores primarios e secundarios

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Classificacao de niveis troficos a partir de hábit
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 3 ETEC 2010BNCC EM13CNT203Média🧠 Compreender⏱ medio

CONSIDERE O TEXTO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 20 E 21. Uma boa solução para melhorar a qualidade da nossa alimentação é substituir os agrotóxicos nas plantações pelo controle alternativo de pragas. Isto pode ser feito, por exemplo, pela utilização de produtos biológicos, pela rotação de cultura, pelo controle biológico e pela escolha de mudas de variedades resistentes às doenças. O controle biológico nada mais é do que o controle de pragas utilizando-se seus predadores nativos ou introduzidos, visto que todas as pragas têm um complexo de inimigos naturais que mantêm em equilíbrio o seu nível populacional. Um exemplo de sucesso de controle biológico é o controle da broca da cana-de-açúcar (Diatreae saccharalis). Essa broca é uma mariposa que na fase adulta chega a botar até 50 ovos nas folhas da cana. Esses ovos se desenvolvem em larvas que se alimentam das folhas até conseguirem penetrar no caule da cana, onde começam realmente a causar danos à cultura, pois ali permanecem se alimentando por cerca de 30 dias. A partir de 1970, a vespinha Cotesia flavipes foi importada da Ásia para o Brasil e criada em grande quantidade em laboratórios de todo o país, visando controlar a broca da cana-de-açúcar. Essa vespinha parasitoide localiza a larva da broca no interior do caule da cana-de-açúcar e coloca seus ovos dentro dessa larva. Em poucos dias, os ovos da vespa eclodem liberando larvas que devoram a larva da broca. (Adaptado de: http://www.naturalrural.com.br/FPDentro/Tutoriais/?Codigo=102 Acesso em 13.08.2009.) Com relação à utilização de controle biológico nas plantações, é válido afirmar que (ETEC 2010)

  1. A) provoca a seleção natural de espécies resistentes cada vez mais difíceis de serem eliminadas.
  2. B) se trata de um recurso que induz à ocorrência de mutações gênicas nas populações das pragas.
  3. C) provoca a destruição de numerosas espécies úteis e o empobrecimento dos ecossistemas.
  4. D) não é poluente, porém exige cuidados para que não interfira negativamente no equilíbrio do ambiente.
  5. E) causa desequilíbrios na teia alimentar devido ao aumento da densidade da população das pragas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Controle biológico de pragas

💡 Dica de resolução

Procure a alternativa que reconhece o controle biológico como técnica sem poluentes, mas que exige cuidado com a introdução de espécies.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O controle biológico não usa substâncias químicas poluentes, mas a introdução de espécies exige cuidados para não desequilibrar o ambiente, como ocorre quando um agente é levado a outro local sem avaliação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A seleção de espécies resistentes está ligada ao uso repetido de agrotóxicos, e não ao controle biológico, que usa inimigos naturais.
❌ B) Errada. O controle biológico não induz mutações nas pragas; mutações ocorrem ao acaso e não são provocadas pela presença de predadores ou parasitoides.
❌ C) Errada. O controle biológico visa atacar especificamente a praga e não provoca a destruição de numerosas espécies úteis nem o empobrecimento do ecossistema.
❌ E) Errada. O controle biológico reduz a população da praga, e não a aumenta; o desequilíbrio da teia alimentar tende a ser evitado por essa prática.
📚 Reveja antes de resolver

Relações ecológicas de predatismo e parasitismo e equilíbrio das populações

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretação de texto e relações ecológicas
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 ETEC 2010BNCC EM13CNT208Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Não contribuem para o nosso bem-estar: pular refeições, comer alimentos ricos em gorduras e consumir alimentos industrializados em excesso. Esses hábitos diminuem o consumo de nutrientes necessários ao bom funcionamento do organismo resultando, assim, no aparecimento de vários tipos de doenças. Sobre alguns dos nutrientes essenciais ao nosso organismo, é válido afirmar que (ETEC 2010)

  1. A) a vitamina E é importante na proteção dos vasos sanguíneos contra as hemorragias.
  2. B) a vitamina C atua na coagulação do sangue e na formação dos glóbulos vermelhos.
  3. C) o zinco previne a ocorrência do bócio ou papo devido ao mau funcionamento da glândula tireoide.
  4. D) a vitamina A desempenha importante papel na manutenção de uma boa visão e participa da proteção da pele e das mucosas.
  5. E) as gorduras do tipo Ômega 3 e Ômega 6 reduzem o colesterol ruim, responsável pela formação de cálculos renais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Funcoes dos nutrientes no organismo

💡 Dica de resolução

Associe cada nutriente a sua funcao classica e a doenca de deficiencia correspondente, eliminando as alternativas com trocas evidentes.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A vitamina A e essencial para a formacao do pigmento visual da retina, e tambem para a manutencao da pele e das mucosas, mantendo sua integridade e protecao.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A vitamina E atua como antioxidante e nao e responsavel pela protecao dos vasos contra hemorragias; essa funcao esta associada a vitamina K, ligada a coagulacao.
❌ B) Errada. A coagulacao do sangue depende da vitamina K, e a formacao dos glóbulos vermelhos depende de ferro, vitamina B12 e acido folico; a vitamina C atua principalmente na producao de colageno e na absorcao de ferro.
❌ C) Errada. O bocio ou papo e causado pela deficiencia de iodo, e nao de zinco, pois o iodo e necessario para a producao dos hormonios da tireoide.
❌ E) Errada. Os acidos graxos omega 3 e omega 6 sao gorduras essenciais; o omega 3 ajuda a reduzir o colesterol LDL e os triglicerides, mas o colesterol ruim nao e responsavel pela formacao de calculos renais de forma direta, e a afirmacao generaliza incorretamente o papel dos dois tipos de acidos graxos.
📚 Reveja antes de resolver

Vitaminas lipossoluveis e minerais essenciais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Recordacao de funcoes de nutrientes
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5 ETEC 2010BNCC EM13CNT205Média🧠 Compreender⏱ curto

O monóxido de carbono (CO) é um dos poluentes mais perigosos para os habitantes das grandes metrópoles. Ele se caracteriza por ser incolor e inodoro. É produzido durante a queima incompleta de moléculas orgânicas, e suas fontes são principalmente os motores de veículos. Esse gás pode acumular-se em locais fechados ou parcialmente fechados, o que requer especial vigilância e orientação como a colocação de placas, que aparecem no interior de alguns túneis, com os seguintes dizeres: Em caso de congestionamento, desligue o motor. Todos podem colaborar mantendo sempre os veículos regulados e desligando os motores, quando necessário. A conscientização da população é importantíssima, pois esse gás em excesso (ETEC 2010)

  1. A) pode se combinar com a hemoglobina do sangue, inutilizando-a para o transporte de oxigênio.
  2. B) atua no sistema nervoso central provocando alucinações, dores de cabeça, problemas de visão e perda da habilidade manual.
  3. C) pode causar obstrução grave da laringe, impedindo a ocorrência das trocas gasosas nos alvéolos pulmonares.
  4. D) pode levar ao aquecimento do ambiente, o que provoca o mau funcionamento das enzimas respiratórias do sangue e a morte por asfixia.
  5. E) reage com o vapor d'água da atmosfera, formando um gás altamente tóxico que provoca a destruição das hemácias do sangue e a parada respiratória.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Toxicidade do monoxido de carbono pela ligacao com a hemoglobina

💡 Dica de resolução

Lembre que o CO se liga a hemoglobina com afinidade muito maior que o O2, formando carboxi-hemoglobina.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O CO se liga a hemoglobina formando carboxi-hemoglobina, com afinidade muito maior que a do O2, o que inutiliza a hemoglobina para o transporte de oxigenio e leva a asfixia celular.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Alucinacoes, dores de cabeca e perda de habilidade manual nao sao o efeito central do CO em excesso; o texto nao trata de atuacao direta sobre o sistema nervoso como mecanismo principal.
❌ C) Errada. O CO nao causa obstrucao da laringe; sua acao e quimica, no sangue, e nao mecanica nas vias aereas.
❌ D) Errada. O CO nao aquece o ambiente de forma relevante nem atua por hipertermia; a asfixia decorre do bloqueio do transporte de oxigenio.
❌ E) Errada. O CO nao reage com o vapor d'agua formando um gas toxico que destrua hemacias; nao ha essa reacao descrita na literatura sobre intoxicacao por CO.
📚 Reveja antes de resolver

Transporte de oxigenio pelo sangue

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Relacao causa-efeito entre poluente e fisiologia
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 ETEC 2010BNCC EM13CNT105Fácil🧠 Compreender⏱ curto

A energia limpa é aquela que, durante os processos de produção e utilização, não libera ou libera poucos gases ou resíduos que agravam o aquecimento global. Sobre o ciclo de produção e utilização do etanol - que pode ser considerado uma fonte de energia limpa - é correto afirmar que, durante (ETEC 2010)

  1. A) a sua utilização em motores, ocorre a emissão de clorofila na atmosfera, o que purifica o ar.
  2. B) a sua utilização em motores, ocorre a retenção total do CO2 pela água residual da queima desse combustível.
  3. C) a fase de crescimento dos vegetais, que são a matéria-prima da qual é extraído esse combustível, ocorre a absorção do CO2.
  4. D) a queima desse combustível, ocorre a produção de O2, elemento fundamental para o crescimento dos vegetais.
  5. E) a queima desse combustível, evita-se a emissão de qualquer resíduo poluente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Balanço de carbono no ciclo do etanol

💡 Dica de resolução

Pense no balanço de CO2 do ciclo completo: a planta absorve CO2 no crescimento e a queima o devolve.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Durante o crescimento dos vegetais que originam o etanol, ocorre a fotossíntese, com absorção de CO2, o que compensa parte das emissões da queima.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A clorofila é um pigmento das plantas, não um gás emitido na atmosfera durante a utilização do etanol.
❌ B) Errada. A água residual da queima não retém totalmente o CO2; parte do gás é liberada na atmosfera.
❌ D) Errada. Na queima do combustível há consumo de O2 e produção de CO2; a produção de O2 é característica da fotossíntese.
❌ E) Errada. A queima do etanol ainda emite CO2 e outros resíduos; o combustível é considerado limpo por emitir menos, não por não emitir nada.
📚 Reveja antes de resolver

Fotossíntese e combustão

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Relacional entre processos biológicos e químicos
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT207Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
EM13CNT208Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

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