15 Questões de História do ETEC 2009

Considere a charge a seguir como referência para responder às questões de 7 a 16. A idéia da esfericidade da Terra foi discutida muito cedo por estudiosos gregos como Platão e Aristóteles. Um pouco mais tarde, em Alexandria, Eratóstenes, desenvolveu um método para medir a circunferência da Terra, que está em uso ainda hoje. Ptolomeu viveu no século II d.C., em Alexandria, e trabalhou sistematicamente para melhorar o conhecimento geográfico de seus antecessores, mas cometeu equívocos. Um deles foi extremamente importante para a história dos descobrimentos: Ptolomeu calculou que o globo terrestre teria uma circunferência bem menor do que ele tem na realidade. Cristóvão Colombo, ao planejar sua viagem para as Índias, baseou-se nos cálculos de Ptolomeu sobre a extensão da Terra, por isso Colombo acreditou ter alcançado as ilhas asiáticas e não um novo mundo. É provável, no entanto, que a mesma viagem de Colombo deva-se a esse erro, pois se a distância real entre a Europa e a Ásia pela rota do oeste fosse conhecida, é possível que Colombo não se tivesse convencido, ou aos reis espanhóis, de que valia a pena sua tentativa. (Adaptado de MIGLIACCI, P., Os Descobrimentos. SP, Scipione, 1997) Ao compararmos o conhecimento sobre o planeta Terra, que aparece na tirinha de Hagar e nas informações do texto, podemos concluir que Quantas pessoas moram na sua residência, incluindo você? (ETEC 2009)

1. A) embora os estudiosos venham observando e pesquisando a Astronomia desde a Antigüidade, seus conhecimentos nem sempre são acessíveis a toda a população.
2. B) o personagem Hagar representa bem as idéias e os conhecimentos em que Cristóvão Colombo acreditava antes de suas viagens à América.
3. C) a idéia de um mundo cúbico foi difundida desde a Antigüidade Clássica, o que causava temores e restrições aos investimentos nas navegações.
4. D) na tirinha de Dik Browne, o personagem Hagar representa um típico navegador do século XV, rompendo com as tradições sugeridas por Colombo.
5. E) quando Hagar afirma que para navegar o mundo só é necessário cuidar das arestas, na realidade ele indica o conhecimento que se havia produzido até a Idade Média.

CONSIDERE A FOTO A SEGUIR COMO REFERÊNCIA PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 19 E 20. “Escola para crianças do acampamento de Santa Clara, composto por 650 famílias. Sergipe 1996.” “Os professores e o material escolar são do próprio Movimento dos Sem-Terra (MST).” SALGADO, Sebastião. Terra. São Paulo: Cia das letras,1997. O detalhe da foto e a legenda fazem parte do livro Terra, de Sebastião Salgado. O livro foi dedicado pelo autor “aos milhares de famílias de brasileiros sem terra, que sobrevivem em acampamentos improvisados às margens das rodovias, lutando, na esperança de um dia conquistar um pedaço de terra para produzir e viver com dignidade.” Avalie os argumentos a seguir e indique aquele que coincide com a imagem e reforça a postura de Sebastião Salgado em relação ao MST, que se percebe na foto e na dedicatória de sua autoria. (ETEC 2009)

1. A) “O MST nasceu pedindo terra, depois passou a reivindicar crédito agrícola, reuniu quarenta mil pessoas numa marcha a Brasília em 1997 e desde então vem promovendo invasões e saques.” (Veja)
2. B) “De acordo com a Vale, “a invasão anunciada e iminente à Estrada de Ferro Carajás (EFC) pelos integrantes do MST e outros grupos é um desrespeito ao Estado de Direito e uma ameaça à segurança pública que afeta não apenas todo o setor produtivo do Pará, mas toda a população do Estado”. (O Estado de São Paulo)
3. C) “O líder do MST em Pernambuco, Jaime Amorim, foi condenado a quatro meses de detenção em regime aberto por incitação ao crime durante manifestação defronte ao consulado dos Estados Unidos no Recife, no dia cinco de dezembro de 2005.” (O Estado de São Paulo)
4. D) “Povoando dramaticamente a paisagem brasileira existem quatro milhões e oitocentas mil famílias rurais sem terras. A terra está ali, diante dos olhos e dos braços, mas aquela gente não pode lá entrar para trabalhar com a dignidade simples que só o trabalho pode conferir.” (J. Saramago)
5. E) “Integrantes do MST invadiram uma unidade de produção de carvão da Vale, destruíram parte das instalações da Fazenda Monte Líbano, em Açailândia, no Maranhão, e bloquearam um trecho da rodovia Belém-Brasília. Os manifestantes protestavam contra a poluição na área.” (Globo.com)

Considere a pintura a seguir para responder às questões de 24 a 28. Após a vinda da Corte Portuguesa para a colônia, em 1808, o território brasileiro foi aberto não só às mercadorias estrangeiras, mas à visita e à permanência de inúmeros comerciantes, viajantes, naturalistas e artistas. Eram principalmente europeus, que deixaram diversos depoimentos sobre o país. Debret permaneceu no Brasil entre 1816 e 1831. Registrou nas suas pinturas cenas locais e costumes curiosos. Lilia Schwarcz, em seu livro A longa viagem da biblioteca dos reis, afirma que o que mais chamava a atenção dos estrangeiros que aqui chegavam era a população negra. "Falta gente branca, dizia o conde de Palmeda para sua mulher, em 22 de janeiro de 1821, referindo-se à evidente superioridade numérica de negros no Rio. De um lado, a escravidão estava por toda parte e revelava, até nos mínimos detalhes, a violência do cotidiano: o rigor da jornada, a força dos castigos, as marcas de sevícias pelo corpo, o trato desigual e freqüentemente inumano." Tendo como referência a imagem, os textos e os conhecimentos de História, avalie os argumentos a seguir. I. Esta pintura retrata com fidelidade as idéias expressas no texto de Lilia Schwarcz, registrando o rigor da jornada e a brutalidade dos castigos, o que indica o olhar minucioso de Debret. II. Debret registrou, nos seus desenhos e pinturas, o esforço e o trabalho dos negros, detalhou seus corpos e seus costumes, retratou o regime escravista. Sua atenção aos detalhes do cotidiano nos possibilita reconstituir aspectos da sociedade brasileira da época da Independência. III. O olhar estrangeiro se surpreendia com a força da presença negra nas cidades brasileiras, em razão dos diferentes contextos de seus países de origem. Algumas vezes, esses estrangeiros questionavam a escravidão mas freqüentemente pretendiam ressaltar a superioridade do homem branco. São válidas as afirmações contidas em (ETEC 2009)

1. A) II, apenas.
2. B) I e II, apenas.
3. C) I e III, apenas.
4. D) II e III, apenas.
5. E) I, II e III.

Considere a cena a seguir para responder às questões de 29 a 37. Em abril de 1961, a União Soviética dá um salto tecnológico: sobe aos céus a Vostok, primeira nave pilotada por um ser humano. O cosmonauta era Yuri Gagarin, um jovem piloto de 26 anos. Durante cerca de 90 minutos, ele viajou em órbita da Terra a uma altura média de 320 quilômetros. Com Gagarin, a humanidade teve acesso a novos conhecimentos e aprendeu que a Terra vista do espaço é uma “imensa bola azul”. Nas ruas de Moscou, a população foi ao delírio. Em resposta, o presidente dos Estados Unidos John Kennedy, em maio de 1961, prometeu que em menos de uma década um astronauta de seu país pisaria o solo da Lua. As palavras de Kennedy ditaram o ritmo e a estratégia do programa espacial norte-americano. O que estava em jogo não era apenas uma questão de natureza científica. O problema era essencialmente político. (Adaptado de: www.tvcultura.com.br/aloescola/historia/guerrafria/guerra4/corridaespacial, acesso em: 21/08/2008.) Sobre o tema tratado no texto e o contexto abordado, pode-se afirmar que: (ETEC 2009)

1. A) o domínio do espaço representava, nos anos 1960, uma marca de superioridade científica e tecnológica, estratégia utilizada na disputa entre o modelo socialista e o capitalista, que buscavam demonstrar a grandeza, o progresso e a perfeição de seu sistema.
2. B) a disputa tecnológica que marcou a corrida espacial teve como base o conhecimento científico produzido pelo programa espacial dos Estados Unidos, desenvolvendo-se graças à genialidade de pessoas como Yuri Gagarin e John Kennedy.
3. C) os anos 1960 marcam uma grande revolução nos transportes e nas comunicações, com o desenvolvimento de tecnologias de ponta e popularização de microcomputadores e internet, sem os quais o homem não dominaria o espaço.
4. D) levar o homem a pisar o solo da Lua foi a marca da disputa conhecida por nós como Guerra Fria, pautada na difusão dos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade, bem como no modelo de Estado liberal.
5. E) União Soviética e Estados Unidos desenvolvem, desde os anos 1960, programas científicos e tecnológicos que contribuem para a solução de conflitos internacionais.

CONSIDERE A CHARGE A SEGUIR COMO REFERÊNCIA PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 47 A 49. Durante um quarto de século, na Inglaterra, a lei considerava ilegal que os trabalhadores se reunissem em associações para a proteção de seus interesses. Quando isso ocorria, agia-se rapidamente contra eles. “Nove chapeleiros de Stockport foram sentenciados a dois anos de prisão em 1816, acusados de conspiração. O juiz (Sir William Garrow), na sentença, observou: ´Neste feliz país onde a lei coloca o menor súdito em igualdade com a maior personagem do reino, todos são igualmente protegidos, e não pode haver necessidade de se associar. A gratidão nos devia ensinar a considerar um homem como o Sr. Jackson, que emprega de 100 a 130 pessoas, como um benfeitor da comunidade.`” (Adaptado de HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro, LTC.) O texto faz alusão às primeiras tentativas de organização operária, no contexto do desenvolvimento da Revolução Industrial, e à resistência das camadas dominantes em aceitar a liberdade de manifestação, bem como suas reivindicações. Tendo como referência o texto e os conhecimentos sobre o tema, considere os argumentos a seguir. I. Apesar do discurso da igualdade de todos perante a lei, o texto revela mais um exemplo na História de privilegiar o empregador em detrimento da classe operária. II. Os trabalhadores reuniam-se em associações com o objetivo de lutar por seus interesses e reivindicar melhores condições de vida e trabalho, uma vez que o processo de industrialização foi marcado pela imposição de péssimas condições de trabalho. III. A liberdade de organização dos trabalhadores em associações não fez parte das reivindicações operárias; apesar disso, muitas associações foram criadas com o objetivo de promover acordos com os benfeitores da comunidade. IV. No contexto da Revolução Industrial surgem os sindicatos de trabalhadores e de patrões, com o objetivo de participar das greves e manifestações. São válidas as afirmações contidas em apenas (ETEC 2009)

1. A) I e II.
2. B) II e III.
3. C) I, II e IV.
4. D) I, III e IV.
5. E) II, III e IV.

CONSIDERE A CHARGE A SEGUIR COMO REFERÊNCIA PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 47 A 49. Nas Ciências Humanas, a linguagem gráfica auxilia no entendimento das grandes tendências da sociedade, de seu tempo e espaço. Analise o gráfico a seguir. Brasil - Evolução do valor real do salário mínimo* 1940 - 2000 * Valores médios anuais em reais de 2000. Fonte: DIEESE (adaptado de: http://www.dieese.org.br/esp/salmin/salmin00.xml – acesso em 08/08). A partir da charge, que ilustra o conflito histórico entre patrões e empregados, e dos dados fornecidos no gráfico, foram feitas as seguintes afirmações sobre o salário mínimo e a distribuição da renda nacional no período 1940-2000. I. Os trabalhadores de baixa renda obtiveram alguns ganhos em determinados períodos, mas, sobretudo, acumularam perdas históricas. II. A maior parte da renda nacional historicamente se concentrou entre os mais pobres, sendo eles a maioria da população que ganha até 4 salários mínimos. III. Em determinados períodos, o salário mínimo tende a declinar, em especial quando os trabalhadores são impedidos de lutar e se manifestar, como no período pós-1964, durante os regimes militares. É válido afirmar o contido em (ETEC 2009)

1. A) I, II e III.
2. B) I e II, apenas.
3. C) I e III, apenas.
4. D) II e III, apenas.
5. E) II, apenas.