Sobre estas questões do ENEM 2026
Esta página reúne 298 questões do ENEM 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: processos biológicos; experimento com plantas; sensibilidade e especificidade; interação radiação átomos.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ENEM 2026BNCC EM13LP14Média🧠 Compreender⏱ curto
A figura apresenta um gráfico com o tempo, em horas, no eixo horizontal, e a concentração de álcool no sangue, em unidades arbitrárias, no eixo vertical. Cada curva corresponde a uma quantidade inicial diferente de álcool ingerido. Em todas as curvas, a concentração começa em um valor positivo, diminui gradualmente com o passar das horas e chega a zero; quanto maior a quantidade inicial, mais tempo a curva leva para atingir esse ponto.
Com base nas variáveis apresentadas e no comportamento das curvas, qual título melhor traduz o processo representado na figura?
- A) Representação gráfica da distribuição de frequência de álcool em determinada hora do dia.
- B) Variação da frequência da ingestão de álcool ao longo das horas.
- C) Concentração média de álcool no sangue ao longo do dia.
- D) Estimativa do tempo necessário para metabolizar diferentes quantidades de álcool.
- E) Concentração mínima de álcool no sangue a partir de diferentes dosagens.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
processos biológicos
💡 Dica de resolução
Observe a figura e identifique o processo biológico representado.
✅ Resposta correta: D
A figura relaciona a quantidade inicial de álcool ingerido ao tempo decorrido até que sua concentração no sangue chegue a zero. Assim, ela representa uma estimativa do tempo necessário para o organismo metabolizar diferentes quantidades de álcool.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator aplica o conceito estatístico de distribuição de frequência, que exigiria a contagem de ocorrências em categorias ou intervalos. A figura apresenta a evolução da concentração de uma pessoa ao longo do tempo.
❌ B) Este distrator interpreta o eixo vertical como frequência de ingestão. Entretanto, o eixo vertical representa concentração de álcool no sangue, e as curvas não registram quantas vezes houve ingestão.
❌ C) Este distrator confunde a passagem do tempo necessário para a eliminação do álcool com a média da concentração em diferentes momentos de um dia. O texto-base não apresenta médias nem períodos diários gerais.
❌ E) O gráfico não compara concentrações mínimas entre dosagens. Todas as curvas chegam a zero, e o aspecto destacado é o tempo diferente para alcançar esse valor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais processos biológicos e suas representações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2026BNCC EM13CNT202Média🧠 Lembrar⏱ curto
Em uma investigação sobre a influência do ambiente no desenvolvimento vegetal, pesquisadores obtiveram mudas por clonagem a partir de uma mesma planta de folhas verdes. As mudas foram distribuídas em dois grupos e receberam a mesma água, os mesmos nutrientes e a mesma temperatura. A única diferença foi a iluminação: um grupo recebeu luz natural e o outro permaneceu no escuro. Depois de alguns dias, as plantas expostas à luz mantiveram as folhas verdes, enquanto as mantidas no escuro apresentaram folhas amareladas. Durante o experimento, não foram aplicados agentes capazes de alterar o material genético das plantas.
Com base no experimento, a comparação entre os dois grupos permite concluir que eles apresentaram
- A) genótipos diferentes e fenótipos diferentes.
- B) genótipos diferentes e fenótipos iguais.
- C) genótipos iguais e fenótipos iguais.
- D) genótipos iguais e fenótipos diferentes.
- E) genótipos iguais e fenótipos determinados apenas pelo genótipo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
experimento com plantas
💡 Dica de resolução
Analise os resultados do experimento apresentado.
✅ Resposta correta: D
A clonagem origina indivíduos com o mesmo material genético da planta de origem. Como as condições de iluminação foram diferentes, os grupos manifestaram características distintas, observadas na coloração das folhas. Assim, o genótipo permaneceu igual, enquanto o fenótipo foi alterado pela influência ambiental.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A diferença fenotípica está de acordo com os resultados, mas a diferença genotípica não está. As plantas foram clonadas e não sofreram alterações no material genético durante o experimento.
❌ B) Este distrator atribui diferenças genéticas aos grupos, contrariando a clonagem e a informação de que não houve agentes capazes de alterar o material genético. Também ignora a diferença de coloração observada.
❌ C) Este distrator desconsidera que a iluminação modificou a característica observável das folhas. Embora a clonagem explique a igualdade dos genótipos, os fenótipos foram diferentes entre os grupos.
❌ E) A igualdade dos genótipos está correta, mas a conclusão de que o fenótipo é determinado apenas pelo genótipo contradiz o efeito da iluminação sobre a coloração das folhas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os métodos de comparação em experimentos científicos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Questão 3 ENEM 2026BNCC EM13LP06Média🧠 Compreender⏱ medio
Leia o texto e observe os dados apresentados.
Em uma campanha de controle de uma doença animal, um relatório informa: “O teste identificou corretamente 90 dos 100 animais infectados. Entre os 100 animais não infectados, cinco receberam resultado positivo por engano. Portanto, a equipe deve interpretar os resultados considerando tanto os acertos quanto os erros do procedimento.”
Dados do teste:
- Animais infectados: 90 resultados positivos e 10 resultados negativos.
- Animais não infectados: 95 resultados negativos e 5 resultados positivos.
Considerando a organização das informações no relatório, a interpretação do texto permite inferir que
- A) a expressão “portanto” introduz uma conclusão que restringe a análise aos resultados positivos do procedimento.
- B) a expressão “condição real dos animais” indica que todos os resultados negativos correspondem a diagnósticos equivocados.
- C) a expressão “tanto os acertos quanto os erros” estabelece oposição entre os resultados positivos e os resultados negativos.
- D) a expressão “por engano” caracteriza os cinco resultados positivos como ocorrências que contrariam a condição real dos animais.
- E) a expressão “corretamente” caracteriza os cinco resultados positivos como confirmações da doença nos animais avaliados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sensibilidade e especificidade
💡 Dica de resolução
Analise as definições de sensibilidade e especificidade antes de responder.
✅ Resposta correta: D
O texto informa que os cinco animais não infectados receberam resultado positivo. A expressão “por engano” explicita que esses resultados não correspondem à condição real dos animais, caracterizando-os como falsos positivos. A questão exige a interpretação da relação entre a informação numérica e a expressão empregada no relatório, portanto pertence ao campo da Língua Portuguesa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O conectivo “portanto” introduz uma conclusão, mas o texto afirma que devem ser considerados tanto os acertos quanto os erros, e não apenas os resultados positivos.
❌ B) O texto não afirma que todos os resultados negativos são equivocados. Entre os animais não infectados, 95 receberam resultado negativo, o que corresponde à condição informada.
❌ C) A expressão estabelece uma relação de adição ou inclusão entre acertos e erros; ela não identifica necessariamente resultados positivos com acertos nem resultados negativos com erros.
❌ E) O distrator troca o referente de “corretamente”: no texto, essa expressão se relaciona aos 90 animais infectados identificados como positivos, não aos cinco animais não infectados.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de sensibilidade e especificidade em testes diagnósticos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2026BNCC EM13CNT103Média🧠 Compreender⏱ medio
Em uma unidade de saúde, uma radiografia do antebraço foi obtida com raios X. Na imagem, os ossos aparecem mais claros do que os tecidos moles ao redor. Isso ocorre porque os raios X atravessam diferentes materiais do corpo antes de atingir o detector. Os ossos apresentam concentração significativa de cálcio, enquanto os tecidos moles contêm maior proporção de água e carbono. A diferença na quantidade de radiação que chega ao detector produz as regiões claras e escuras da radiografia.
Com base no texto, qual fenômeno decorrente da interação entre a radiação e os átomos do corpo explica a formação das regiões mais claras na radiografia?
- A) Maior absorção dos raios X pelos átomos de cálcio do que pelos tecidos moles.
- B) Ionização dos átomos de cálcio, com transformação desses átomos em átomos de fósforo.
- C) Maior ionização das moléculas de água do que dos átomos de carbono presentes nos tecidos moles.
- D) Maior absorção dos raios X pelos átomos de carbono do que pelos átomos de cálcio.
- E) Maior refração dos raios X ao atravessarem os átomos de carbono do que os átomos de cálcio.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interação radiação átomos
💡 Dica de resolução
Identifique o fenômeno físico relacionado à radiação.
✅ Resposta correta: A
Os ossos contêm maior concentração de cálcio e absorvem mais raios X do que os tecidos moles. Assim, menos radiação atinge o detector atrás dos ossos, formando regiões mais claras na radiografia. A absorção não transforma cálcio em fósforo; ela apenas reduz a quantidade de radiação transmitida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A interação dos raios X pode ionizar átomos, mas a ionização não transforma cálcio em fósforo. Essa transformação exigiria alteração do núcleo atômico, e não apenas a remoção de elétrons.
❌ C) Embora os raios X possam ionizar moléculas, a ionização da água não explica diretamente as regiões claras. O contraste mencionado no texto depende da quantidade de radiação absorvida pelos materiais atravessados.
❌ D) O texto informa que os ossos possuem concentração significativa de cálcio e aparecem mais claros por reduzirem a radiação transmitida. Portanto, não se sustenta que o carbono absorva mais raios X que o cálcio nesse contexto.
❌ E) A formação das regiões claras é explicada pela diferença de absorção e transmissão dos raios X, não por uma comparação entre índices de refração atômicos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fenômenos de interação entre radiação e matéria.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2026Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma usina brasileira, uma etapa de destilação é usada para concentrar o etanol presente em uma mistura obtida da fermentação da cana-de-açúcar. Nessa etapa, entram 800 kg de uma mistura com 20% de etanol, em massa. Ao final, são retirados 100 kg de álcool hidratado com 96% de etanol, em massa. Admitindo que as massas de etanol e de água se conservem e que o restante da mistura constitua o resíduo, deseja-se determinar a concentração de etanol nesse resíduo.
Com base nessas informações, a concentração de etanol, em massa, no resíduo da destilação está
- A) Entre 13% e 14%.
- B) Entre 9,0% e 9,2%.
- C) Entre 8,4% e 8,6%.
- D) De 8,0%.
- E) De 0%.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
destilação de etanol
💡 Dica de resolução
Calcule a concentração de etanol no resíduo após a destilação.
✅ Resposta correta: B
A mistura inicial contém 800 × 0,20 = 160 kg de etanol e 640 kg de água. O álcool hidratado retirado contém 100 × 0,96 = 96 kg de etanol e 4 kg de água. Portanto, o resíduo contém 160 − 96 = 64 kg de etanol e 640 − 4 = 636 kg de água, totalizando 700 kg. Sua concentração de etanol é (64 ÷ 700) × 100 ≈ 9,14%, valor situado entre 9,0% e 9,2%.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse resultado decorre de subtrair apenas a massa de etanol do produto da massa total inicial, obtendo 704 kg como suposta massa do resíduo, em vez de retirar os 100 kg totais do produto.
❌ C) Esse intervalo pode ser obtido ao calcular corretamente os 64 kg de etanol remanescentes, mas dividir essa massa por 800 kg, a massa inicial, em vez de dividi-la pelos 700 kg efetivamente correspondentes ao resíduo.
❌ D) Esse resultado decorre do uso inadequado da concentração inicial de 20% sobre a massa do produto retirado, calculando 20% de 100 kg e tratando esse valor como a quantidade de etanol que saiu.
❌ E) Esse resultado decorre do erro de considerar que todo o etanol foi retirado na fração de álcool hidratado, ignorando que a massa inicial de etanol era 160 kg e a massa retirada era 96 kg.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de destilação e concentração em soluções.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 ENEM 2026BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ curto
Durante as cheias do Nilo, quando o trabalho agrícola diminuía, o Estado egípcio mobilizava trabalhadores para construir templos, túmulos e outras obras monumentais. Essas construções eram planejadas e administradas pelo poder faraônico e estavam associadas a crenças sobre a vida após a morte e a natureza sagrada do governante. Assim, além de sua função religiosa, os monumentos expressavam a capacidade de organização da sociedade pelo Estado.
Com base no texto, a construção dos monumentos do Egito Antigo pode ser interpretada como uma prática que
- A) comprovava que o faraó governava apenas como administrador das obras, sem participar das crenças que orientavam sua construção.
- B) indicava que os templos eram construídos principalmente para armazenar as riquezas sacrificadas pelos governantes aos deuses.
- C) demonstrava que os faraós mantinham a economia por meio da escravização permanente dos camponeses.
- D) materializava a autoridade faraônica ao articular trabalho organizado pelo Estado e crenças religiosas.
- E) revelava que as obras públicas eram realizadas para oferecer ocupação aos trabalhadores sem relação com a religião.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação histórica
💡 Dica de resolução
Considere as diferentes interpretações históricas do local mencionado.
✅ Resposta correta: D
O texto relaciona os monumentos a dois elementos centrais do Egito Antigo: a capacidade administrativa do Estado, que mobilizava e organizava trabalhadores, e a religião, que legitimava o faraó e orientava a construção de templos e túmulos. Portanto, as obras não devem ser explicadas apenas como resultado de escravidão, enriquecimento ou imposição sem finalidade religiosa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto apresenta o faraó como governante de natureza sagrada e vincula as obras às crenças religiosas. Portanto, não há oposição entre autoridade política e legitimidade religiosa.
❌ B) O texto associa os templos às crenças religiosas, mas não afirma que sua função principal era armazenar riquezas sacrificadas. A alternativa transforma uma dimensão religiosa em explicação econômica não apresentada.
❌ C) O texto informa que o Estado mobilizava trabalhadores durante o período das cheias, mas não afirma que todos eram escravizados nem que a escravidão permanente sustentava a economia.
❌ E) Embora o texto mencione a redução do trabalho agrícola durante as cheias, ele também afirma explicitamente que os monumentos estavam associados a crenças sobre a vida após a morte e à natureza sagrada do faraó.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as diferentes formas de interpretação de eventos históricos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP14Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances (movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.