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ENEM 2026 Matemática12 questões

12 Questões de Matemática do ENEM 2026

Veja 2 questões-amostra do ENEM 2026 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 12 questões em segundos.

Sobre estas questões de Matemática do ENEM 2026

Esta página reúne 12 questões de Matemática do ENEM 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: comprimento de haste; número de divisores; índice pluviométrico; geometria plana, cálculo de área.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

12
Questões no banco
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
8
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ENEM 2026 em segundos

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Questão 1 ENEM 2026BNCC EM13MAT308Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em um projeto de cobertura para uma quadra escolar, uma estrutura metálica tem a forma de um triângulo retângulo EGH, com ângulo reto em E. Os segmentos EG e EH medem, respectivamente, 3 m e 4 m. Uma haste EF é instalada perpendicularmente ao lado GH, encontrando-o no ponto F. Essa haste funciona como um reforço vertical da estrutura. Considere que o triângulo é plano e que as medidas são exatas. Qual deve ser, em metros, o comprimento da haste EF?

  1. A) 2 m
  2. B) 2,4 m
  3. C) 3 m
  4. D) 1 m
  5. E) 2√6 m
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

comprimento de haste

💡 Dica de resolução

Identifique as relações geométricas envolvidas.

✅ Resposta correta: B

Como o triângulo EGH é retângulo em E, sua área pode ser calculada pelos catetos EG e EH: A = (3 · 4)/2 = 6 m². Também é possível calcular essa área tomando GH como base e EF como altura. Primeiro, pelo teorema de Pitágoras, GH = √(3² + 4²) = 5 m. Assim, 6 = (5 · EF)/2, de modo que EF = 12/5 = 2,4 m.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Resulta de considerar, de forma indevida, que a altura EF é metade do menor cateto, tomando 3/2 = 1,5 e arredondando ou associando incorretamente esse valor a 2 m.
❌ C) Resulta de tomar o menor cateto EG como se fosse diretamente a altura EF relativa à hipotenusa, ignorando que EF é perpendicular a GH e não a EH.
❌ D) Resulta de calcular incorretamente a altura relativa à hipotenusa usando a diferença entre os catetos e dividir esse resultado pela hipotenusa: (4 − 3)/1 = 1.
❌ E) Resulta da aplicação inadequada da relação do produto dos segmentos determinados pela altura na hipotenusa, usando 3 · 4 e calculando √12 = 2√3, ou de uma associação indevida entre os catetos e a altura, sem respeitar os segmentos GF e FH.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as propriedades de figuras geométricas e suas relações.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Exige cálculo
Questão 2 ENEM 2026BNCC EM13MAT310Média🧠 Lembrar⏱ medio

Em uma atividade de Matemática, uma equipe analisa um número natural usado para organizar a identificação de registros digitais. Esse número é representado por N = p^x · q^y · r^z, em que p, q e r são primos distintos e x, y e z são números naturais positivos. Cada divisor de N é obtido escolhendo, de forma independente, o expoente de p entre 0 e x, o expoente de q entre 0 e y e o expoente de r entre 0 e z. Com base nessa representação, qual expressão indica o número de divisores de N que são diferentes de N?

  1. A) (x + 1) · (y + 1) · (z + 1)
  2. B) (x + 1) · (y + 1) · (z + 1) − 1
  3. C) (x + 1) · (y + 1)
  4. D) x · y · z
  5. E) (x + 1) · (y + 1) · z
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

número de divisores

💡 Dica de resolução

Calcule os divisores de N e subtraia 1.

✅ Resposta correta: B

Para formar um divisor de N, o expoente de p pode assumir x + 1 valores, de 0 até x. Do mesmo modo, os expoentes de q e r podem assumir, respectivamente, y + 1 e z + 1 valores. Pelo princípio multiplicativo, N possui (x + 1) · (y + 1) · (z + 1) divisores. Como um deles é o próprio N, subtrai-se 1, obtendo-se (x + 1) · (y + 1) · (z + 1) − 1.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa expressão fornece o número total de divisores de N, incluindo o próprio N, que deveria ser excluído pelo comando.
❌ C) A expressão considera as possibilidades para os expoentes de p e q, mas ignora as escolhas possíveis para o expoente de r.
❌ D) Esse resultado multiplica apenas os expoentes, sem considerar que cada expoente pode variar desde zero até seu valor máximo.
❌ E) Embora conte corretamente as possibilidades para p e q, usa z em vez de z + 1 para o expoente de r.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a definição e cálculo do número de divisores de um número.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 ENEM 2026BNCC EM13MAT103Média🧠 Lembrar⏱ curto

Durante um temporal, uma equipe da Defesa Civil estimou que a água da chuva se distribuiu uniformemente sobre uma área circular de 1 200 m de diâmetro. O volume total de água precipitada nessa área foi de 11 664 000 litros. Para os cálculos, considere p = 3. O índice pluviométrico corresponde à altura que essa quantidade de água atingiria, expressa em milímetros, caso permanecesse distribuída uniformemente sobre a área considerada. Com base nessas informações, o índice pluviométrico da região, durante o período do temporal, em milímetros, é de

  1. A) 10,8 mm.
  2. B) 108,0 mm.
  3. C) 12,0 mm.
  4. D) 32,4 mm.
  5. E) 324,0 mm.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

índice pluviométrico

💡 Dica de resolução

Identifique o valor do índice pluviométrico.

✅ Resposta correta: A

O raio da área circular é 600 m. Assim, sua área é A = πr² = 3 · 600² = 1 080 000 m². Como 11 664 000 litros correspondem a 11 664 m³, a altura da água é h = 11 664 ÷ 1 080 000 = 0,0108 m. Convertendo para milímetros, h = 0,0108 · 1 000 = 10,8 mm.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Resulta de deslocar a vírgula uma casa a mais na conversão da altura expressa em metros para milímetros.
❌ C) Resulta do arredondamento prematuro do volume de 11 664 m³ para 12 000 m³ antes da divisão pela área, alterando o resultado final.
❌ D) Resulta da utilização apenas de r², sem multiplicar pela aproximação de π, subestimando a área circular e superestimando a altura da água.
❌ E) Combina o erro de calcular a área sem o fator π com o erro de deslocar a vírgula uma casa a mais na conversão para milímetros.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os conceitos de medição de precipitação.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Questão 4 ENEM 2026BNCC EF04MA11Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em uma oficina de Matemática de uma escola pública, os estudantes construíram uma sequência de figuras usando quadrados iguais. A primeira figura foi formada por 4 quadrados. Para obter cada figura seguinte, foram acrescentados exatamente 4 quadrados à figura anterior. Assim, a segunda figura tem 8 quadrados, a terceira tem 12 quadrados, e a sequência continua mantendo esse padrão. Considere Q o número da figura na sequência e C a quantidade total de quadrados dessa figura. Com base no padrão descrito, que expressão fornece a quantidade C de quadrados da figura de número Q?

  1. A) C = 4Q - 2
  2. B) C = Q + 3
  3. C) C = 4Q
  4. D) C = 3Q + 1
  5. E) C = 4Q + 1
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

geometria plana, cálculo de área

💡 Dica de resolução

Analise as informações da imagem para calcular a área ou perímetro conforme pedido.

✅ Resposta correta: C

A quantidade de quadrados forma uma sequência aritmética: 4, 8, 12, ... O primeiro termo é 4 e, a cada aumento de uma unidade no número da figura, acrescentam-se 4 quadrados. Portanto, para a figura Q, a quantidade de quadrados é C = 4Q.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Resulta de subtrair 2 quadrados indevidamente da expressão que relaciona o número da figura ao total de quadrados.
❌ B) Resulta de interpretar o acréscimo de 4 quadrados como uma constante inicial de 3 somada ao número da figura, em vez de considerar quatro quadrados por figura.
❌ D) Resulta de considerar equivocadamente que a sequência começa com 4, mas aumenta apenas 3 quadrados a cada nova figura.
❌ E) Resulta de acrescentar 1 quadrado indevidamente à expressão que representa o crescimento de 4 quadrados por figura.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar fórmulas de área e perímetro de figuras planas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 ENEM 2026BNCC EM13MAT316Média🧠 Analisar⏱ medio

Durante um campeonato, uma equipe de futebol registrou a quantidade de gols marcados em cada partida. A tabela a seguir apresenta o número de gols e a quantidade de partidas em que esse resultado ocorreu. Número de gols marcados: 0 | 1 | 2 | 3 | 4 Número de partidas: 5 | 3 | 4 | 2 | 1 Assim, foram consideradas todas as 15 partidas disputadas pela equipe. Se X, Y e Z são, respectivamente, a média, a mediana e a moda do número de gols marcados por partida, então é correto afirmar que

  1. A) Z < Y < X
  2. B) X = Y < Z
  3. C) Y < X < Z
  4. D) Z < X < Y
  5. E) Y < Z < X
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de tabelas e frequência

💡 Dica de resolução

Analise a tabela para calcular a frequência dos gols marcados.

✅ Resposta correta: A

A média é calculada por X = (0·5 + 1·3 + 2·4 + 3·2 + 4·1) ÷ 15 = 21 ÷ 15 = 1,4. Para determinar a mediana, ordenam-se os resultados: há cinco valores iguais a 0, três iguais a 1, quatro iguais a 2, dois iguais a 3 e um igual a 4. Como há 15 resultados, a mediana é o 8º valor; portanto, Y = 1. A moda é o valor que aparece mais vezes, isto é, Z = 0. Logo, 0 < 1 < 1,4, ou seja, Z < Y < X.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esse resultado pode ser obtido ao identificar incorretamente a maior frequência como o maior valor numérico da distribuição e ao atribuir à mediana um valor igual à média, sem ordenar os resultados nem considerar suas frequências.
❌ C) Esse resultado pode ser produzido ao confundir a moda com a quantidade de partidas correspondente ao valor mais frequente, usando 5 no lugar do número de gols 0.
❌ D) Esse resultado decorre de calcular a moda corretamente, mas comparar a média com a mediana de forma invertida, tratando 1,4 como menor que 1.
❌ E) Esse resultado surge quando se toma como moda o valor 1, por ser o primeiro resultado não nulo, em vez de identificar o valor 0 como aquele de maior frequência.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar leitura e interpretação de tabelas de frequência.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 ENEM 2026BNCC EF03MA10Média🧠 Analisar⏱ medio

Em uma oficina de matemática de uma escola pública, os estudantes organizaram caixas em linhas horizontais. A organização observada foi a seguinte: a 1ª linha contém uma caixa com o número 1; a 2ª linha contém duas caixas, ambas com o número 2; a 3ª linha contém três caixas, todas com o número 3; e a 4ª linha contém quatro caixas, todas com o número 4. O padrão continua: na linha de número n, há n caixas, e cada uma delas tem o número n. Mantendo esse padrão, qual será a soma dos números das caixas da 9ª linha?

  1. A) 9
  2. B) 72
  3. C) 90
  4. D) 45
  5. E) 81
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

progressão numérica, soma de termos

💡 Dica de resolução

Observe a soma dos números em cada linha e identifique o padrão para prever somas futuras.

✅ Resposta correta: E

Na linha de número 9, haverá 9 caixas, e cada uma terá o número 9. Portanto, a soma será 9 × 9 = 81.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Confunde a quantidade de caixas da 9ª linha com a soma dos números dessas caixas.
❌ B) Multiplica o número da linha pela quantidade que seria oito caixas, reduzindo em uma unidade a quantidade correta de caixas.
❌ C) Multiplica o número da linha por dez, acrescentando uma caixa à quantidade indicada pelo padrão.
❌ D) Soma os números de 1 a 9, desconsiderando que cada linha contém várias caixas com o mesmo número.
📚 Reveja antes de resolver

Estude progressões aritméticas e propriedades de somas de sequências numéricas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF03MA10Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
EF04MA11Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
EF05MA01Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
EF06MA24Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
EM13MAT103Interpretar e compreender textos científicos ou divulgados pelas mídias, que empregam unidades de medida de diferentes grandezas e as conversões possíveis entre elas, adotadas ou não pelo Sistema Internacional (SI), como as de armazenamento e velocidade de transferência de dados, ligadas aos avanços tecnológicos.
EM13MAT308Aplicar as relações métricas, incluindo as leis do seno e do cosseno ou as noções de congruência e semelhança, para resolver e elaborar problemas que envolvem triângulos, em variados contextos.
EM13MAT310Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas, como o diagrama de árvore.
EM13MAT316Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
EM13MAT407Interpretar e comparar conjuntos de dados estatísticos por meio de diferentes diagramas e gráficos (histograma, de caixa (box-plot), de ramos e folhas, entre outros), reconhecendo os mais eficientes para sua análise.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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