Sobre estas questões de Língua Portuguesa do ENEM 2026
Esta página reúne 6 questões de Língua Portuguesa do ENEM 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: dose diária de medicamento; interpretação de charge; interpretação de imagem; variações linguísticas e norma culta.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2026BNCC EM13LP08Média🧠 Aplicar⏱ curto
Em uma cartilha de orientação veterinária destinada a tutores, lê-se: “A dose diária que esse felino deverá receber é de 0,624 mg por quilograma de massa corporal.” A informação aparece acompanhada de uma ilustração que mostra um gato e de uma tabela com diferentes faixas de peso.
Considerando a organização sintática do período e a função da informação destacada, a oração “que esse felino deverá receber” tem a finalidade de
- A) indicar o momento em que a dose diária deverá ser administrada ao felino.
- B) restringir o sentido de “dose diária”, especificando qual dose está sendo mencionada.
- C) acrescentar uma informação explicativa sobre uma dose diária já identificada no período.
- D) estabelecer uma condição para que o felino possa receber a dose diária indicada.
- E) explicar a causa pela qual a dose diária foi estabelecida para o felino.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dose diária de medicamento
💡 Dica de resolução
Calcule a dose diária com base nas informações fornecidas.
✅ Resposta correta: B
A oração “que esse felino deverá receber” funciona como uma oração subordinada adjetiva restritiva. Ela caracteriza e delimita o sentido do substantivo “dose”, pois não se trata de qualquer dose diária, mas daquela destinada ao felino mencionado. A ausência de vírgulas confirma o caráter restritivo da oração.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A oração não expressa circunstância de tempo, pois não informa quando a dose será administrada. O verbo “receber” está relacionado ao substantivo “dose”.
❌ C) A ausência de vírgulas indica que a oração é restritiva, e não explicativa. Ela é necessária para delimitar o referente de “dose diária”.
❌ D) A oração não apresenta hipótese nem condição, pois não contém estrutura equivalente a “caso” ou “se”. Seu papel é caracterizar o termo “dose”.
❌ E) A oração não apresenta uma causa, pois não responde a “por quê?”. Ela apenas caracteriza e delimita o substantivo “dose”.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as fórmulas de cálculo de dosagem de medicamentos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Exige cálculo
Questão 2 ENEM 2026BNCC EM13LP10Média🧠 Analisar⏱ curto
Leia a tirinha descrita a seguir.
1º quadrinho — Dois amigos combinam de ir a um show. Um deles pergunta: “Você não disse que viria comigo?”
2º quadrinho — O outro responde: “Eu pensei que você vinha!”
Na fala do segundo personagem, o verbo “vinha” é empregado em uma situação em que, em um registro mais monitorado, seria possível usar “viria”.
A linguagem da tirinha revela
- A) A intenção comunicativa dos personagens de estabelecer hierarquia entre eles.
- B) O caráter coloquial expresso pelo uso do tempo verbal no segundo quadrinho.
- C) O uso de um vocabulário específico para situações comunicativas de emergência.
- D) O uso de expressões linguísticas e vocabulário próprios de épocas antigas.
- E) O predomínio de construções linguísticas associadas ao registro formal da língua.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de charge
💡 Dica de resolução
Observe a imagem para identificar o tema principal da charge.
✅ Resposta correta: B
No segundo quadrinho, o personagem emprega “vinha” em vez de “viria” para expressar uma ação esperada ou planejada. Esse uso é comum na língua falada e caracteriza uma construção coloquial, adequada à interação espontânea entre os personagens.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os personagens conversam sobre um compromisso, sem marcas linguísticas que indiquem ordem, autoridade ou tentativa de estabelecer superioridade.
❌ C) As falas tratam de um compromisso e não contêm termos técnicos, códigos ou expressões próprias de atendimentos emergenciais.
❌ D) O diálogo não apresenta palavras arcaicas nem construções características de períodos históricos anteriores; emprega vocabulário corrente da comunicação cotidiana.
❌ E) A situação informal entre amigos e o emprego de “vinha” no lugar de “viria” não caracterizam registro formal ou monitorado.
📚 Reveja antes de resolver
Estude elementos de linguagem visual e interpretação de charges.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2026BNCC EF69LP03Média🧠 Analisar⏱ curto
Durante a circulação do vírus Influenza A (H1N1), um cartaz do Ministério da Saúde foi afixado em escolas e unidades de atendimento: “Febre, tosse, dor de garganta e dores no corpo podem ser sinais de gripe. Ao apresentar esses sintomas, procure uma unidade de saúde. Para reduzir a transmissão, lave as mãos frequentemente com água e sabão, cubra o nariz e a boca ao tossir ou espirrar e evite compartilhar objetos pessoais.”
Considerando as informações e a finalidade comunicativa do cartaz, qual objetivo social orienta a produção desse texto?
- A) Informando a população sobre a iminência de uma pandemia de gripe.
- B) Descrevendo a situação do país em relação à circulação da gripe.
- C) Orientando a população sobre os sintomas da gripe e os procedimentos para evitar a contaminação.
- D) Convocando a população para realizar exames de detecção da gripe.
- E) Alertando a população para o risco de morte causado pela gripe.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de imagem
💡 Dica de resolução
Leia atentamente a imagem para entender a questão.
✅ Resposta correta: C
O cartaz apresenta sintomas associados à gripe e recomenda ações concretas para reduzir a transmissão, como higienizar as mãos, cobrir a boca e procurar atendimento. Portanto, sua finalidade é orientar a população sobre identificação e prevenção da doença.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse distrator introduz uma previsão que não está presente no texto-base. O cartaz aborda sintomas e medidas preventivas, mas não afirma que uma pandemia esteja prestes a ocorrer.
❌ B) Esse distrator confunde a finalidade instrucional do cartaz com a descrição de um cenário nacional. O texto não apresenta dados sobre o país, taxas de contágio ou distribuição da doença.
❌ D) Esse distrator transforma a orientação para procurar uma unidade de saúde em uma convocação geral para exames. O texto não determina que toda a população faça testes nem menciona exames de detecção.
❌ E) Esse distrator atribui ao texto um alerta sobre mortalidade, informação que não aparece no cartaz. Embora o texto trate de prevenção, não menciona risco de morte.
📚 Reveja antes de resolver
Pratique interpretação de imagens e gráficos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado
Questão 4 ENEM 2026BNCC EM13LP10Média🧠 Analisar⏱ medio
Sou feliz pelos amigos que tenho. Um deles muito sofre pelo meu descuido com o vernáculo. Por alguns anos, ele me enviou mensagens eruditas com informações sobre as regras da gramática e a grafia correta das palavras, que eu não respeitava. Certa vez, corrigi-me por ter usado “varreção”, forma comum entre pessoas do interior de Minas Gerais, em vez de “varrição”, registrada como padrão no dicionário. Reconheço que, em uma situação formal, a forma recomendada seria “varrição”. No entanto, reflito que, para os falantes daquela comunidade, é o uso cotidiano que legitima a palavra, e não o dicionário. O que me entristece nesse amigo é que ele nunca comenta se aquilo que escrevo é bonito ou feio; apenas reclama quando encontra algum desvio da forma prescrita. É como tomar minha sopa sem avaliá-la e reclamar somente porque o prato está rachado.
ALVES, R. Mais badulaques. Texto adaptado.
Considerando a situação narrada e a comparação feita no final do texto, qual crítica central o autor dirige à atitude do amigo em relação à língua?
- A) A necessidade da norma padrão em situações formais de comunicação escrita.
- B) A obrigatoriedade da norma culta da língua para a garantia de uma comunicação efetiva.
- C) A supremacia das formas da língua em relação ao seu conteúdo.
- D) A importância da variedade regional da língua para a preservação da identidade cultural de um povo.
- E) A necessidade do dicionário como guia de adequação linguística em contextos informais privados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
variações linguísticas e norma culta
💡 Dica de resolução
Analise o texto para compreender a relação entre norma culta e variações linguísticas regionais.
✅ Resposta correta: C
O amigo concentra sua avaliação na correção gramatical e ortográfica — o “prato rachado” — e desconsidera a qualidade, a beleza e o sentido do que o autor escreve — a “sopa”. Assim, o texto critica a valorização excessiva da forma linguística em detrimento do conteúdo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa alternativa reconhece uma observação presente no texto: o narrador admite que “varrição” seria a forma recomendada em uma situação formal. Contudo, esse não é o alvo principal da crítica, que se volta à avaliação limitada do amigo.
❌ B) O texto não afirma que a norma culta seja obrigatória nem que a comunicação dependa dela. Ao contrário, mostra que uma forma usada por uma comunidade pode cumprir sua função comunicativa, ainda que não seja a prescrita pelo dicionário.
❌ D) A menção ao uso de “varreção” em Minas Gerais permite reconhecer a existência de uma variedade regional, mas o foco da comparação final não é a preservação identitária. O centro da crítica é o critério limitado usado pelo amigo para julgar o texto.
❌ E) O narrador menciona o dicionário justamente para relativizar sua autoridade diante do uso efetivo da língua. Além disso, o texto não defende a consulta ao dicionário como regra para situações informais.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as variações linguísticas regionais e a norma culta da língua portuguesa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 5 ENEM 2026BNCC EM13LGG101Média🧠 Aplicar⏱ curto
Em uma unidade de saúde, uma paciente recebeu a orientação de levar água para um exame. Para evitar o desperdício de plástico, ela afirmou: “Quero uma garrafa que possa ser usada várias vezes, que tenha tampa rosqueável para não vazar e que seja de material transparente, para que eu possa verificar a quantidade de água.” A atendente apresentou cinco opções:
I. Garrafa descartável, opaca e com tampa de encaixe.
II. Garrafa reutilizável, opaca e com tampa rosqueável.
III. Garrafa reutilizável, transparente e com tampa rosqueável.
IV. Garrafa descartável, transparente e com tampa rosqueável.
V. Garrafa reutilizável, transparente e com tampa de encaixe.
Com base nas características mencionadas pela paciente, qual o tipo de garrafa escolhida por ela?
- A) II
- B) IV
- C) I
- D) III
- E) V
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
identificacao de alternativa correta
💡 Dica de resolução
Identifique a alternativa correta conforme o enunciado.
✅ Resposta correta: D
A paciente estabelece três critérios: a garrafa deve ser reutilizável, transparente e ter tampa rosqueável. A única opção que reúne simultaneamente essas três características é a garrafa III.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator considera corretamente que a garrafa deve ser reutilizável e ter tampa rosqueável, mas desconsidera a exigência de que ela seja transparente.
❌ B) Este distrator considera as características de transparência e tampa rosqueável, mas ignora a exigência de reutilização ao escolher uma garrafa descartável.
❌ C) Este distrator resulta da identificação incorreta da garrafa como reutilizável, ignorando que o texto a caracteriza como descartável e opaca, além de apresentar tampa de encaixe.
❌ E) Este distrator considera corretamente que a garrafa deve ser reutilizável e transparente, mas troca a tampa rosqueável por uma tampa de encaixe.
📚 Reveja antes de resolver
revisar leitura e interpretação de enunciados objetivos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2026BNCC EM13LP07Média🧠 Analisar⏱ medio
Em uma reportagem sobre as ações previstas para enfrentar as enchentes em uma cidade, aparecem as seguintes declarações, todas atribuídas a moradores: I. “Certamente, a prefeitura ampliará o sistema de drenagem.” II. “Talvez os comerciantes reabram as lojas nesta semana.” III. “É provável que as escolas retomem as aulas na próxima segunda-feira.” Os termos “certamente”, “talvez” e “é provável” expressam, respectivamente, diferentes graus de certeza sobre os acontecimentos mencionados.
Com base nos modalizadores presentes no texto, comparando-se essas probabilidades, obtém-se
- A) P(III) < P(I) < P(II)
- B) P(I) < P(II) < P(III)
- C) P(I) < P(III) < P(II)
- D) P(II) < P(III) < P(I)
- E) P(III) < P(II) < P(I)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
comparação de probabilidades
💡 Dica de resolução
Compare as probabilidades dadas para identificar as relações de ordem.
✅ Resposta correta: D
O modalizador “talvez” indica menor grau de certeza, pois apresenta o acontecimento apenas como uma possibilidade. A expressão “é provável” indica um grau intermediário de certeza, enquanto “certamente” expressa o maior grau de convicção. Portanto, a ordem é P(II) < P(III) < P(I).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator coloca “talvez” como o modalizador de maior certeza e “é provável” como o de menor certeza, contrariando os sentidos construídos no texto.
❌ B) Este distrator estabelece uma ordem crescente que começa por “certamente”, embora esse modalizador expresse o maior grau de certeza entre os três.
❌ C) Este distrator inverte a relação entre “certamente” e os demais modalizadores, atribuindo o menor grau de certeza à afirmação marcada por “certamente”.
❌ E) Este distrator resulta da inversão entre os valores de “talvez” e “é provável”, tratando a possibilidade indicada por “talvez” como mais provável que a expressa por “é provável”.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como comparar e ordenar probabilidades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF69LP03Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EM13LGG101Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LP07Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP10Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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