Sobre estas questões do ENEM 2022
Esta página reúne 161 questões do ENEM 2022 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: função social do cartaz; crítica literária; expressões de amizade; adaptação de jogo.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2022 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ENEM 2022BNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2022 Disponível em: www.inali.gob.mx. Acesso em: 2 dez. 2018. Esse cartaz tem a função social de
Esse cartaz tem a função social de
- A) Difundi a arte iconográfica indígena mexicana.
- B) Resgatar a literatura popular produzida em língua zapoteca.
- C) Questionar o conhecimento do povo mexicano sobre as línguas ameríndias
- D) Destacar o papel dos órgãos governamentais na conservação das línguas no México.
- E) Defender a preservação das línguas originárias garantindo a diversidade linguística mexicana.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função social do cartaz
💡 Dica de resolução
Identifique a função social do cartaz.
✅ Resposta correta: E
A alternativa correta, pois o cartaz defende a preservação das línguas originárias, promovendo a diversidade linguística no México.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora o cartaz possa incluir elementos de arte indígena, sua função principal é a preservação das línguas, não a difusão da arte.
❌ B) O cartaz não foca especificamente na literatura popular em língua zapoteca, mas sim na preservação das línguas em geral.
❌ C) O cartaz não questiona o conhecimento do povo, mas sim promove a importância das línguas originárias.
❌ D) Embora destaque a conservação das línguas, o foco principal é a defesa da diversidade linguística, não apenas o papel dos órgãos governamentais.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as funções dos elementos de comunicação visual.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2022BNCC EM13LP02Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2022 **Pequeño hermano**
Es, no cabe duda, el instrumento más presente y más poderoso de todos los que entraron en nuestras vidas. Ni la televisión ni el ordenador, no hablemos ya del obsoleto fax o de las agendas o los libros electrónicos, ha tenido tal influencia, tal predicamento sobre nosotros. El móvil somos nosotros mismos. Todo desactivado e inerte, inocuo, ya les digo. Y de repente, tras un viaje y tres o cuatro imprudentes fotos, salta un aviso en la pantalla. Con sonido, además, pese a que tengo también todas las alertas desactivadas. Y mi monstruo doméstico me dice: Tienes un recuerdo nuevo. Lo repetiré: tienes un recuerdo nuevo. ¿Y tú qué sabes? ¿Y a ti, máquina demoníaca, qué te importa? ¿Cómo te atreves a decirme qué son o no son mis recuerdos? ¿Qué es esta intromisión, este descaro? El pequeño hermano lo sabe casi todo. Sólo hay una esperanza: que la obsolescencia programada mate antes al pequeño hermano y que nosotros sigamos vivos, con los recuerdos que nos dé la gana.
FERNANDEZ, D, Disponível em: www.lavanguardia.com.
Acesso em: 5 dez. 2018 (adaptado). No texto, autor faz uma crítica ao(à)
No texto, autor faz uma crítica ao(à)
- A) Conhecimento das pessoas sobre as tecnologias.
- B) Uso do celular alheio por pessoas desautorizadas.
- C) Funcionamento de recursos tecnológicos obsoletos.
- D) Ingerência do celular sobre as escolhas dos usuários
- E) Falta de informação sobre a configuração de alertas no celular
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica literária
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar a crítica do autor.
✅ Resposta correta: D
Correta, pois o autor critica a forma como o celular interfere nas memórias e escolhas dos usuários.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto não discute o conhecimento das pessoas sobre tecnologias, mas sim a ingerência do celular sobre suas vidas.
❌ B) Não há menção ao uso do celular por pessoas desautorizadas, mas sim à relação do usuário com o aparelho.
❌ C) O texto não aborda recursos tecnológicos obsoletos, mas foca na influência do celular atual sobre os usuários.
❌ E) A falta de informação sobre configuração de alertas não é o foco do texto, que critica a ingerência do celular.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos de crítica em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2022BNCC EM13LP03Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2022 En los suburbios de La Habana, llaman al amigo _mi tierra o mi sangre._En Caracas, el amigo es _mi pana o mi llave_: _pana_, por panadería, la fuente del buen pan para las hambres del alma; y _llave_ por…—_Llave_, por _llave_—me dice Mario Benedetti. Y me cuenta que cuando vivía en Buenos Aires, en los tiempos del terror, él llevaba cinco llaves ajenas en su llavero: cinco llaves, de cinco casas, de cinco amigos: las llaves que lo salvaron.
GALEANO, E. **El libro de los abrazos**. Madri: Siglo Veintiuno, 2015. Nesse texto, o autor demonstra como as diferentes expressões existentes em espanhol para se referir a “amigo” variam em função
Nesse texto, o autor demonstra como as diferentes expressões existentes em espanhol para se referir a “amigo” variam em função
- A) Das peculiaridades dos subúrbios hispano-americanos.
- B) Da força da conexão espiritual entre os amigos.
- C) Do papel da amizade em diferentes contextos.
- D) Do hábito de reunir amigos em torno da mesa
- E) Dos graus de intimidade entre os amigos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expressões de amizade
💡 Dica de resolução
Analise as expressões e seu contexto no texto.
✅ Resposta correta: E
Embora os graus de intimidade possam ser implicados, a questão foca mais na variação cultural do que na intimidade em si.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A variação das expressões não se limita às peculiaridades dos subúrbios, mas reflete contextos mais amplos de amizade.
❌ B) Embora a conexão espiritual seja importante, a questão foca mais na diversidade de expressões em diferentes contextos.
❌ C) Correta, pois o texto mostra como as expressões variam em função do contexto cultural da amizade.
❌ D) O texto não menciona a reunião em torno da mesa, mas sim a diversidade de expressões de amizade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as diferentes formas de se referir a amigos em espanhol.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2022BNCC EM13LP08Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2022 É ruivo? Tem olhos azuis? É homem ou mulher? Usa chapéu? Quem jogou Cara a Cara na infância sabe de cor o roteiro de perguntas para adivinhar quem é o personagem misterioso do seu oponente.
Agora, o jogo está prestes a ganhar uma nova versão. A designer polonesa Zuzia Kozerska-Girard está desenvolvendo uma variação do _Guess Who?_ (nome do Cara a Cara em inglês), em que as personalidades do tabuleiro são, na verdade, mulheres notáveis da história e
da atualidade, como a artista Frida Kahlo, a ativista Malala Yousafzai, a astronauta Valentina Tereshkova e a aviadora Amelia Earhart. O _Who’s She?_ (“Quem é ela?”, em português) traz, no total, 28 mulheres que representam diversas profissões, nacionalidades e idades.
A ideia é que, em vez de perguntar sobre a aparência das personagens, as questões sejam direcionadas aos feitos delas: ganhou algum Nobel, fez alguma descoberta? Para cada personagem há um cartão com fatos divertidos e interessantes sobre sua vida. Uma campanha entrou no ar com o objetivo de arrecadar dinheiro para desenvolver o _Who’s She?_. A meta inicial era reunir 17 mil dólares. Oito dias antes de a campanha acabar, o projeto já angariou quase 350 mil dólares.
A chegada do jogo à casa do comprador varia de acordo com a quantia doada — quanto mais você doou, mais rápido vai poder jogar.
Disponível em: www.super.abril.com.br. Acesso em: 4 dez. 2018 (adaptado). Ao divulgar a adaptação do jogo para questões relativas a ações e habilidades de mulheres notáveis, o texto busca
Ao divulgar a adaptação do jogo para questões relativas a ações e habilidades de mulheres notáveis, o texto busca
- A) Contribuir para a formação cidadã dos jogadores.
- B) Refutar modelos estereotipados de beleza e elegância.
- C) Estimular a competitividade entre potenciais compradores.
- D) Exemplificar estratégias de arrecadação financeira pela internet.
- E) Desenvolver conhecimentos lúdicos específicos dos tempos atuais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
adaptação de jogo
💡 Dica de resolução
Analise o objetivo do texto em relação às mulheres notáveis.
✅ Resposta correta: A
A proposta do jogo visa valorizar as ações de mulheres notáveis, contribuindo para a formação cidadã dos jogadores.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Embora o jogo mude o foco da aparência para as ações, não é o principal objetivo refutar estereótipos de beleza.
❌ C) O jogo não tem como foco estimular a competitividade entre compradores, mas sim a valorização de figuras femininas.
❌ D) A arrecadação financeira é um aspecto do projeto, mas não é o foco principal do texto, que é a valorização das mulheres.
❌ E) O jogo é uma adaptação lúdica, mas o objetivo principal é promover o reconhecimento das contribuições femininas, não apenas conhecimentos lúdicos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função de textos adaptativos e seu impacto social.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 5 ENEM 2022BNCC EM13LP09Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2022 **Disponível em: : www.portaldapropaganda.com.br. Acesso em: 29 out. 2013 (adaptado).** Para convencer o público-alvo sobre a necessidade de um trânsito mais seguro, essa peça publicitária apela para o(a)
Para convencer o público-alvo sobre a necessidade de um trânsito mais seguro, essa peça publicitária apela para o(a)
- A) Sentimento de culpa provocado no condutor causador de acidentes.
- B) Dano psicológico causado nas vítimas da violência nas estradas.
- C) Importância do monitoramento do trânsito pelas autoridades competentes.
- D) Necessidade de punição a motoristas alcoolizados envolvidos em acidentes.
- E) Sofrimento decorrente da perda de entes queridos em acidentes automobilísticos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
apelo publicitário
💡 Dica de resolução
Identifique o tipo de apelo utilizado na peça publicitária.
✅ Resposta correta: E
Embora a perda de entes queridos seja um tema importante, a peça enfatiza a culpa do condutor diretamente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A peça apela para o sentimento de culpa do condutor, enfatizando a responsabilidade em acidentes.
❌ B) Embora o dano psicológico seja relevante, a peça foca mais na culpa do condutor do que nas vítimas.
❌ C) A peça não menciona o monitoramento do trânsito, mas sim a responsabilidade do condutor.
❌ D) A punição a motoristas alcoolizados não é o foco principal da peça, que se concentra na culpa do condutor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os tipos de apelos utilizados em campanhas publicitárias.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2022BNCC EM13LP10Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2022 Ciente de que, no campo da criação, as inovações tecnológicas abrem amplo leque de possibilidades – ao permitir, e mesmo estimular, que o artista explore a fundo, em seu processo criativo, questões como a aleatoriedade, o acaso, a não linearidade e a hipermídia –, Leo Cunha comenta que, no que tange ao campo da divulgação, as alternativas são ainda mais evidentes: “Afinal, é imensa a capacidade de reprodução, multiplicação e compartilhamento das obras artísticas/culturais. Ao mesmo tempo, ganham dimensão os dilemas envolvidos com a questão da autoria, dos direitos autorais, da reprodução e intervenção não autorizadas, entre outras questões”. Já segundo a professora Yacy-Ara Froner, o uso de ferramentas tecnológicas não pode ser visto como um fim em si mesmo. Isso porque computadores, samplers, programas de imersão, internet e intranet, vídeo, televisão, rádio, GPD etc. são apenas suportes com os quais os artistas exercem sua imaginação.
SILVA JR., M. G. Movidas pela dúvida. **Minas faz Ciências**, n. 52, dez-fev. 2013 (adaptado). Segundo os autores citados no texto, a expansão de possibilidades no campo das manifestações artísticas promovida pela internet pode pôr em risco o(a)
Segundo os autores citados no texto, a expansão de possibilidades no campo das manifestações artísticas promovida pela internet pode pôr em risco o(a)
- A) Sucesso dos artistas.
- B) Valorização dos suportes.
- C) Proteção da produção estética.
- D) Modo de distribuição de obras.
- E) Compartilhamento das obras artísticas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
manifestações artísticas
💡 Dica de resolução
Analise as implicações da internet nas artes mencionadas no texto.
✅ Resposta correta: C
Os autores destacam que a multiplicação e compartilhamento podem comprometer a proteção da produção estética e dos direitos autorais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O sucesso dos artistas pode ser impactado, mas não é o foco principal da discussão sobre direitos autorais.
❌ B) A valorização dos suportes é mencionada, mas não é o principal risco apontado pelos autores.
❌ D) O modo de distribuição pode ser facilitado pela internet, não sendo um risco apontado pelos autores.
❌ E) O compartilhamento é uma consequência positiva da internet, não um risco, segundo os autores.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos da internet nas artes e cultura.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP03Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP09Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão na escola.
EM13LP10Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
EM13LP11Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
EM13LP12Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições defendidas.
EM13LP13Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13LP18Utilizar softwares de edição de textos, fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes colaborativos para criar textos e produções multissemióticas com finalidades diversas, explorando os recursos e efeitos disponíveis e apropriando-se de práticas colaborativas de escrita, de construção coletiva do conhecimento e de desenvolvimento de projetos.