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ENEM 2021 Língua Portuguesa75 questões

75 Questões de Língua Portuguesa do ENEM 2021

Veja 2 questões-amostra do ENEM 2021 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 75 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Portuguesa do ENEM 2021

Esta página reúne 75 questões de Língua Portuguesa do ENEM 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: analogias literárias; preciosismo linguístico; patrimônio linguístico; recurso expressivo.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

75
Questões no banco
0F · 9M · 1D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ENEM 2021 em segundos

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Questão 1 ENEM 2021BNCC EM13LP04Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2021 En el suelo, apoyado en el mostrador, se acurrucaba, inmóvil como una cosa, un hombre muy viejo. Los muchos años lo habían reducido y pulido como las aguas a una piedra o las generaciones de los hombres a una sentencia. Era oscuro, chico y reseco, y estaba como fuera del tiempo, en una eternidad. BORGES, J. L. Artificios. Madri: Alianza Cien, 1995 No âmbito literário, são mobilizados diferentes recursos que visam à expressividade. No texto, a analogia estabelecida pela expressão “como las aguas a una piedra” tem a função de No âmbito literário, são mobilizados diferentes recursos que visam à expressividade. No texto, a analogia estabelecida pela expressão “como las aguas a una piedra” tem a função de

  1. A) Enfatizar a ação do tempo sobre a personagem.
  2. B) Descrever a objetificação do ambiente.
  3. C) Expor a anacronia da personagem
  4. D) Caracterizar o espaço do conto.
  5. E) Narrar a perenidade da velhice
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

analogias literárias

💡 Dica de resolução

Analise a função da analogia no contexto do texto.

✅ Resposta correta: A

A expressão enfatiza como o tempo molda a personagem, comparando-a à pedra que é polida pelas águas, o que justifica a alternativa como correta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A objetificação do ambiente não é o foco da expressão, que se concentra na transformação da personagem pelo tempo.
❌ C) A anacronia refere-se a desajustes temporais, o que não é abordado na analogia apresentada.
❌ D) A caracterização do espaço não é o objetivo da analogia, que se concentra na figura do homem velho.
❌ E) Embora a velhice seja mencionada, a expressão não narra a perenidade, mas sim a ação do tempo sobre a personagem.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o uso de analogias e suas funções em textos literários.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2021BNCC EM13LP07Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2021 **A draga** A gente não sabia se aquela draga tinha nascido ali, no porto, como um pé de árvore ou uma duna. – E que fosse uma casa de peixes? Meia dúzia de loucos e bêbados moravam dentro dela, enraizados em suas ferragens. Dos viventes da draga era um o meu amigo Mário-pega-sapo. \[…\] Quando Mário morreu, um literato oficial, em necrológico caprichado, chamou-o de Mário-Captura-Sapo! Ai que dor! Ao literato cujo fazia-lhe nojo a forma coloquial. Queria _captura_ em vez de _pega_ para não macular (sic) a língua nacional lá dele… \[…\] Da velha draga Abrigo de vagabundos e de bêbados, restaram as expressões: _estar na draga_, _viver na draga_ por estar _sem dinheiro_, _viver na miséria_ Que ora ofereço ao filólogo Aurélio Buarque de Hollanda Para que as registre em seus léxicos Pois o povo já as registrou. BARROS, M. **Gramática expositiva do chão**: poesia quase toda. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1990 (fragmento). Ao criticar o preciosismo linguístico do literato e ao sugerir a dicionarização de expressões locais, o poeta expressa uma concepção de língua que Ao criticar o preciosismo linguístico do literato e ao sugerir a dicionarização de expressões locais, o poeta expressa uma concepção de língua que

  1. A) Contrapõe características da escrita e da fala.
  2. B) Ironiza a comunicação fora da norma-padrão.
  3. C) Substitui regionalismos por registros formais.
  4. D) Valoriza o uso de variedades populares.
  5. E) Defende novas regras gramaticais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

preciosismo linguístico

💡 Dica de resolução

Analise a crítica do poeta em relação ao uso da língua.

✅ Resposta correta: D

O poeta valoriza o uso de variedades populares ao defender a inclusão de expressões locais no dicionário, portanto, está correta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A questão não aborda a contraposição entre escrita e fala, mas sim a valorização das expressões populares. Portanto, está errada.
❌ B) Embora haja ironia, a crítica é mais direcionada ao preciosismo do literato do que à comunicação em si. Assim, está errada.
❌ C) O texto não sugere a substituição de regionalismos, mas sim a valorização deles. Portanto, está errada.
❌ E) Não há defesa de novas regras gramaticais, mas sim uma valorização das expressões já existentes. Assim, está errada.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos sobre a linguagem e suas variações.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2021BNCC EM13LP08Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2021 **A volta do marido pródigo** – Bom dia, seu Marrinha! Como passou de ontem? – Bem. Já sabe, não é? Só ganha meio dia. \[…\] Lá além, Generoso cotuca Tercino: – \[…\] Vai em festa, dorme que-horas, e, quando chega, ainda é todo enfeitado e salamistrão!… – Que é que hei de fazer, seu Marrinha… Amanheci com uma nevralgia… Fiquei com cisma de apanhar friagem… – Hum… – Mas o senhor vai ver como eu toco o meu serviço e ainda faço este povo trabalhar… \[…\] Pintão suou para desprender um pedrouço, e teve de pular para trás, para que a laje lhe não esmagasse um pé. Pragueja: – Quem não tem brio engorda! – É… Esse sujeito só é isso, e mais isso… – opina Sidu. – Também, tudo p’ra ele sai bom, e no fim dá certo… – diz Correia, suspirando e retomando o enxadão. – “P’ra uns, as vacas morrem … p’ra outros até boi pega a parir…”. Seu Marra já concordou: – Está bem, seu Laio, por hoje, como foi por doença, eu aponto o dia todo. Que é a última vez!… E agora, deixa de conversa fiada e vai pegando a ferramenta! ROSA, J. G. **Sagarana**. Rio de Janeiro: José Olympio, 1967. Esse texto tem importância singular como patrimônio linguístico para a preservação da cultura nacional devido Esse texto tem importância singular como patrimônio linguístico para a preservação da cultura nacional devido

  1. A) À menção a enfermidades que indicam falta de cuidado pessoal.
  2. B) À referência a profissões já extintas que caracterizam a vida no campo.
  3. C) Aos nomes de personagens que acentuam aspectos de sua personalidade.
  4. D) Ao emprego de ditados populares que resgatam memórias e saberes coletivos.
  5. E) Às descrições de costumes regionais que desmistificam crenças e superstições.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

patrimônio linguístico

💡 Dica de resolução

Analise a importância do texto para a cultura nacional.

✅ Resposta correta: D

O uso de ditados populares é central para a preservação de memórias e saberes coletivos, refletindo a cultura nacional.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A menção a enfermidades não é o foco do texto, que valoriza a cultura popular e os ditados.
❌ B) Embora profissões possam ser mencionadas, o texto não se concentra nelas, mas sim nos ditados e saberes coletivos.
❌ C) Os nomes dos personagens não são o principal aspecto que destaca a preservação cultural no texto.
❌ E) As descrições de costumes são importantes, mas o foco do texto está nos ditados populares, não em crenças ou superstições.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre linguagem e cultura.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2021BNCC EM13LP10Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2021 **Sinhá** Se a dona se banhou Eu não estava lá Por Deus Nosso Senhor Eu não olhei Sinhá Estava lá na roça Sou de olhar ninguém Não tenho mais cobiça Nem enxergo bem Para que me pôr no tronco Para que me aleijar Eu juro a vosmecê Que nunca vi Sinhá \[…\] Por que talhar meu corpo Eu não olhei Sinhá Para que que vosmincê Meus olhos vai furar Eu choro em iorubá Mas oro por Jesus Para que que vassuncê Me tira a luz. CHICO BUARQUE; JOÃO BOSCO. **Chico**. Rio de Janeiro: Biscoito Fino, 2011 (fragmento). No fragmento da letra da canção, o vocabulário empregado e a situação retratada são relevantes para o patrimônio linguístico e identitário do país, na medida em que No fragmento da letra da canção, o vocabulário empregado e a situação retratada são relevantes para o patrimônio linguístico e identitário do país, na medida em que

  1. A) Remetem à violência física e simbólica contra os povos escravizados.
  2. B) Valorizam as influências da cultura africana sobre a música nacional.
  3. C) Relativizam o sincretismo constitutivo das práticas religiosas brasileiras.
  4. D) Narram os infortúnios da relação amorosa entre membros de classes sociais diferentes.
  5. E) Problematizam as diferentes visões de mundo na sociedade durante o período colonial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

patrimônio linguístico

💡 Dica de resolução

Analise o vocabulário e a situação apresentada na canção.

✅ Resposta correta: B

Embora a cultura africana tenha influências na música, a questão foca na violência contra os escravizados, não na valorização cultural.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa correta destaca a violência física e simbólica enfrentada pelos escravizados, refletida na letra.
❌ C) O sincretismo religioso não é o foco principal do fragmento, que trata da violência e opressão.
❌ D) A letra não aborda uma relação amorosa, mas sim a opressão e a violência sofrida pelos escravizados.
❌ E) Embora mencione diferentes visões de mundo, o foco é na violência contra os escravizados, não na problematização social.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a importância do vocabulário na identidade cultural.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 5 ENEM 2021BNCC EM13LP11Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2021 Disponível em: www.deskgram.org. Acesso em: 12 dez. 2018 (adaptado). A associação entre o texto verbal e as imagens da garrafa e do cão configura recurso expressivo que busca A associação entre o texto verbal e as imagens da garrafa e do cão configura recurso expressivo que busca

  1. A) A estimular denúncias de maus-tratos contra animais.
  2. B) Desvincular o conceito de descarte da ideia de negligência.
  3. C) Incentivar campanhas de adoção de animais em situação de rua.
  4. D) Sensibilizar o público em relação ao abandono de animais domésticos.
  5. E) Alertar a população sobre as sanções legais acerca de uma prática criminosa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

recurso expressivo

💡 Dica de resolução

Analise a relação entre texto e imagens.

✅ Resposta correta: D

A associação entre a imagem e o texto visa sensibilizar sobre o abandono, tornando essa a alternativa correta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A questão não menciona diretamente maus-tratos, mas sim o abandono, portanto, está errada.
❌ B) O conceito de descarte não é o foco do texto, que trata do abandono, logo, essa alternativa está errada.
❌ C) Embora a adoção seja um tema relevante, a questão foca no abandono, não incentivando diretamente a adoção, portanto, está errada.
❌ E) A questão não aborda sanções legais, mas sim a sensibilização sobre o abandono, tornando essa alternativa errada.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre texto e elementos visuais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2021BNCC EM13LP16Média🧠 Compreender⏱ longo

ENEM - 2021 A história do futebol brasileiro contém, ao longo de um século, registros de episódios racistas. Eis o paradoxo: se, de um lado, a atividade futebolística era depreciada aos olhos da “boa sociedade” como profissão destinada aos pobres, negros e marginais, de outro, achava-se investida do poder de representar e projetar a nação em escala mundial. A Copa do Mundo no Brasil, em 1950, viria a se constituir, nesse sentido, em uma rara oportunidade. Contudo, na decisão contra o Uruguai sobreveio o inesperado revés. As crônicas esportivas elegiam o goleiro Barbosa e o defensor Bigode como bodes expiatórios, “descarregando nas costas” dos jogadores os “prejuízos” da derrota. Uma chibata moral, eis a a sentença proferida no tribunal do brancos. Nos anos 1970, por não atender às expectativas normativas suscitadas pelo estereótipo do “bom negro”, Paulo César Lima foi classificado como “jogador – problema”. Ele esboçava a revolta da chibata no futebol brasileiro. Enquanto Barbosa e Bigode, sem alternativa suportaram o linchamento moral na derrota 1950, Paulo César contra-atacava os que pretendiam condená-lo pelo insucesso de 1974. O jogador assumia as cores e as causas defendidas pela esquadra dos pretos em todas as esferas da vida social. “Sinto na pele esse racismo subjacente” revelou a imprensa francesa: “Isto é, ninguém ousa pronunciar a palavra ‘racismo’. Mas posso garantir que ele existe, mesmo na seleção Brasileira”. Sua ousadia constituiu em pronunciar a palavra interdita no espaço simbólico do discurso oficial para reafirmar o mito da democracia racial. Disponível em: https://observatorioracialfutebol.com.br. Acesso em: 22 jun. 2019 (adaptado) O texto atribui o enfraquecimento do mito da democracia racial no futebol à

  1. A) Responsabilização dos jogadores negros pela derrota na final da Copa de 1950.
  2. B) Projeção mundial da nação por um esporte antes destinados aos pobres.
  3. C) Depreciação de um esporte associado a marginalidade.
  4. D) Interdição da palavra "racismo" no contexto esportivo.
  5. E) Atitude contestadora de um "jogador-problema".
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

racismo no futebol

💡 Dica de resolução

Analise os eventos históricos e suas implicações sociais.

✅ Resposta correta: E

A atitude contestadora de Paulo César, ao falar abertamente sobre racismo, é o que efetivamente enfraquece o mito da democracia racial no futebol.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A responsabilização dos jogadores negros pela derrota é um exemplo de racismo, mas não é o principal fator que enfraquece o mito da democracia racial.
❌ B) A projeção mundial do Brasil no futebol não enfraquece o mito, mas sim a forma como os jogadores negros são tratados dentro desse contexto.
❌ C) A depreciação do futebol como esporte marginal não é o foco do texto, que se concentra nas experiências dos jogadores negros.
❌ D) A interdição da palavra 'racismo' é um aspecto relevante, mas a atitude contestadora de Paulo César é o que realmente desafia o mito da democracia racial.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a história do futebol brasileiro e suas relações sociais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP04Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir consistência a posicionamentos e para construir e corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases devidamente marcadas.
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP07Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP10Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
EM13LP11Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
EM13LP16Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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