Sobre estas questões de Física do ENEM 2019
Esta página reúne 6 questões de Física do ENEM 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: função térmica de isolantes; força, equilíbrio, decomposição vetorial; velocidade angular relativa; calorimetria, energia, temperatura.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2019BNCC EM13CNT102Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2019 Em 1962, um _jingle_ (vinheta musical) criado por Heitor Carillo fez tanto sucesso que extrapolou as fronteiras do rádio e chegou à televisão ilustrado por um desenho animado. Nele, uma pessoa respondia ao fantasma que batia em sua porta, personificando o “frio”, que não o deixaria entrar, pois não abriria a porta e compraria lãs e cobertores para aquecer sua casa. Apesar de memorável, tal comercial televisivo continha incorreções a respeito de conceitos físicos relativos à calorimetria.
DUARTE, M. **Jingle é a alma do negócio: livro revela os bastidores das músicas de propagandas.** Disponível em: https://guiadoscuriosos.uol.com.br. Acesso em: 24 abr. 2019 adaptado). Para solucionar essas incorreções, deve-se associar à porta e aos cobertores, respectivamente, as funções de:
Para solucionar essas incorreções, deve-se associar à porta e aos cobertores, respectivamente, as funções de:
- A) Aquecer a casa e os corpos.
- B) Evitar a entrada do frio na casa e nos corpos.
- C) Minimizar a perda de calor pela casa e pelos corpos.
- D) Diminuir a entrada do frio na casa e aquecer os corpos.
- E) Aquecer a casa e reduzir a perda de calor pelos corpos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função térmica de isolantes
💡 Dica de resolução
Associe as funções físicas da porta e dos cobertores em relação à troca de calor.
✅ Resposta correta: C
Correta, pois a porta minimiza a perda de calor da casa e os cobertores reduzem a perda de calor dos corpos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A opção sugere que a porta aquece a casa, o que é incorreto, pois a porta não gera calor.
❌ B) Embora a porta evite a entrada do frio, não se menciona a função dos cobertores em relação aos corpos.
❌ D) A opção menciona que a porta diminui a entrada do frio, mas não relaciona corretamente os cobertores com o aquecimento dos corpos.
❌ E) Embora a opção mencione a redução da perda de calor, sugere que a casa é aquecida, o que não é correto.
📚 Reveja antes de resolver
estude transferência de calor e isolamento térmico
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2019BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2019 _Slackline_ é um esporte no qual o atleta deve se equilibrar e executar manobras estando sobre uma fita esticada. Para a prática do esporte, as duas extremidades da fita são fixadas de forma que ela fique a alguns centímetros do solo. Quando uma atleta de massa igual a 80 kg está exata mente no meio da fita, essa se desloca verticalmente, formando um ângulo de 10º com a horizontal, como es que matizado na figura. Sabe-se que a aceleração da gravidade é igual a 10 m s–2, cos (10º) = 0,98 e sen(10º) = 0,17. Qual é a força que a fita exerce em cada uma das árvores por causa da presença da atleta?
Qual é a força que a fita exerce em cada uma das árvores por causa da presença da atleta?
- A) 4,0 × 10² N
- B) 4,1 × 10² N
- C) 8,0 × 10² N
- D) 2,4 × 10³ N
- E) 4,7 × 10³ N
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força, equilíbrio, decomposição vetorial
💡 Dica de resolução
Use as componentes das forças e equilíbrio para calcular a força na fita.
✅ Resposta correta: D
Correta, pois considera a decomposição das forças e a tensão na fita devido ao ângulo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A força calculada é menor que a força gravitacional total, portanto está errada.
❌ B) O valor não corresponde à soma das forças verticais e horizontais, está incorreta.
❌ C) Este valor é igual ao peso total da atleta, mas não considera a tensão na fita.
❌ E) Este valor é excessivo e não reflete a força real exercida na fita.
📚 Reveja antes de resolver
Estude decomposição de forças e equilíbrio estático.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 ENEM 2019BNCC EM13CNT204Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2019 Na madrugada de 11 de março de 1978, partes de um foguete soviético reentraram na atmosfera acima da cidade do Rio de Janeiro e caíram no Oceano Atlântico. Foi um belo espetáculo, os inúmeros fragmentos entrando em ignição devido ao atrito com a atmosfera brilharam intensamente, enquanto “cortavam o céu”. Mas se a reentrada tivesse acontecido alguns minutos depois, teríamos uma tragédia, pois a queda seria na área urbana do Rio de Janeiro e não no oceano. De acordo com os fatos relatados, a velocidade angular do foguete em relação à Terra no ponto de reentrada era
De acordo com os fatos relatados, a velocidade angular do foguete em relação à Terra no ponto de reentrada era
- A) Igual à da Terra e no mesmo sentido.
- B) Superior à da Terra e no mesmo sentido.
- C) Inferior à da Terra e no sentido oposto.
- D) Igual à da Terra e no sentido oposto.
- E) Superior à da Terra e no sentido oposto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade angular relativa
💡 Dica de resolução
Analise o movimento relativo do foguete em relação à Terra e o sentido da velocidade angular.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois o foguete, ao reentrar, mantém uma velocidade angular superior à da Terra, movendo-se na mesma direção.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A velocidade angular do foguete não pode ser igual à da Terra, pois ele está em movimento orbital e não na superfície.
❌ C) Incorreta, pois a velocidade angular do foguete não é inferior à da Terra durante a reentrada.
❌ D) Incorreta, pois a velocidade angular não é igual e oposta; o foguete reentra na atmosfera com velocidade superior.
❌ E) Incorreta, pois a velocidade angular não é oposta, mas sim superior e no mesmo sentido da rotação da Terra.
📚 Reveja antes de resolver
Estude movimento de rotação da Terra e velocidade angular relativa de corpos em órbita.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2019BNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2019 Em uma aula experimental de calorimetria, uma professora queimou 2,5 g de castanha-de-caju crua para aquecer 350 g de água, em um recipiente apropriado para diminuir as perdas de calor. Com base na leitura da tabela nutricional a seguir e da medida da temperatura da água, após a queima total do combustível, ela concluiu que 50% da energia disponível foi aproveitada. O calor específico da água é 1 cal g-1 °C-1, e sua temperatura inicial era de 20 °C. Qual foi a temperatura da água, em grau Celsius, medida ao final do experimento?
Qual foi a temperatura da água, em grau Celsius, medida ao final do experimento?
- A) 25
- B) 27
- C) 45
- D) 50
- E) 70
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
calorimetria, energia, temperatura
💡 Dica de resolução
Use a fórmula do calor sensível e a eficiência para calcular a temperatura final.
✅ Resposta correta: C
A temperatura final de 45 °C é correta, pois considera a energia aproveitada e a massa de água aquecida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A temperatura final de 25 °C é muito baixa, considerando a energia liberada pela queima da castanha.
❌ B) 27 °C é uma temperatura moderada, mas ainda abaixo do esperado para a quantidade de energia liberada.
❌ D) 50 °C é uma temperatura alta demais para a energia disponível da castanha, considerando as perdas.
❌ E) 70 °C é irrealista, pois excede a energia que poderia ser transferida para a água a partir da castanha.
📚 Reveja antes de resolver
Estude calorimetria e cálculo de energia térmica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 ENEM 2019BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ longo
ENEM - 2019 Numa feira de ciências, um estudante utilizará o disco de Maxwell (ioiô) para demonstrar o princípio da conservação da energia. A apresentação consistirá em duas etapas.
Etapa 1 – a explicação de que, à medida que o disco desce, parte de sua energia potencial gravitacional é transformada em energia cinética de translação e energia cinética de rotação;
Etapa 2 – o cálculo da energia cinética de rotação do disco no ponto mais baixo de sua trajetória, supondo o sistema conservativo.
Ao preparar a segunda etapa, ele considera a aceleração da gravidade igual a 10 ms–2 e a velocidade linear do centro de massa do disco desprezível em comparação com a velocidade angular. Em seguida, mede a altura do topo do disco em relação ao chão no ponto mais baixo de sua trajetória, obtendo da altura da haste do brinquedo. As especificações de tamanho do brinquedo, isto é, de comprimento ( C ), largura (L) e altura (A), assim como da massa de seu disco de metal, foram encontradas pelo estudante no recorte de manual ilustrado a seguir. O resultado do cálculo da etapa 2, em joule, é:
O resultado do cálculo da etapa 2, em joule, é:
- A) 4,10 x 10^{ -2}−2
- B) 8,20 x 10^{-2 }−2
- C) 1,23 x 10^{ -1}−1
- D) 8,20 x 10^{4 }4
- E) 1,23 x 10^{ 5}5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conservação energia, energia cinética rotação
💡 Dica de resolução
Use conservação de energia e dados do manual para calcular energia de rotação.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto da energia cinética de rotação, considerando a altura e a massa do disco.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Valor incorreto para a energia cinética de rotação, não corresponde ao cálculo correto.
❌ C) Valor muito alto, não condiz com a energia cinética esperada para o sistema descrito.
❌ D) Unidade de medida incorreta, não representa energia em joules.
❌ E) Valor muito alto e unidade incorreta, não representa a energia cinética do sistema.
📚 Reveja antes de resolver
estude conservação de energia e energia cinética de rotação
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 ENEM 2019BNCC EM13CNT303Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2019 Quando se considera a extrema velocidade com que a luz se espalha por todos os lados e que, quando vêm de diferentes lugares, mesmo totalmente opostos, os raios luminosos se atravessam uns aos outros sem se atrapalharem, compreende-se que, quando vemos um objeto luminoso, isso não poderia ocorrer pelo transporte de uma matéria que venha do objeto até nós, como uma flecha ou bala atravessa o ar; pois certamente isso repugna bastante a essas duas propriedades da luz, principalmente a última.
**HUYGENS, C. in: MARTINS, R. A. Tratado sobre a luz, de Cristian Huygens. Caderno de História e Filosofia da Ciência, supl. 4, 1986.** O texto contesta que concepção acerca do comportamento da luz?
O texto contesta que concepção acerca do comportamento da luz?
- A) O entendimento de que a luz precisa de um meio de propagação, difundido pelos defensores da existência do éter.
- B) O modelo ondulatório para a luz, o qual considera a possibilidade de interferência entre feixes luminosos.
- C) O modelo corpuscular defendido por Newton, que descreve a luz como um feixe de partículas.
- D) A crença na velocidade infinita da luz, defendida pela maioria dos filósofos gregos.
- E) A ideia defendida pelos gregos de que a luz era produzida pelos olhos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
modelos de propagação da luz
💡 Dica de resolução
Analise as propriedades da luz descritas e relacione com os modelos apresentados.
✅ Resposta correta: C
Está correta, pois o texto refuta a ideia de que a luz se comporta como partículas que se deslocam de um lugar a outro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto não discute a necessidade de um meio de propagação, mas sim a natureza da luz.
❌ B) Está errada, pois o texto não contesta o modelo ondulatório, mas sim a ideia de que a luz é composta por partículas.
❌ D) Está errada, pois o texto não menciona a velocidade da luz, mas sim como ela se propaga.
❌ E) Está errada, já que o texto não aborda a origem da luz, mas sim seu comportamento durante a propagação.
📚 Reveja antes de resolver
estude os modelos corpuscular e ondulatório da luz e suas características
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT303Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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