Sobre estas questões de Física do ENEM 2018
Esta página reúne 9 questões de Física do ENEM 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: campo eletromagnético; conexão de alto-falantes; frequência de vibração; alavancas e forças.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 9M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2018BNCC EM13CNT102Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2018 A tecnologia de comunicação da etiqueta RFID (chamada de etiqueta inteligente) é usada há anos para rastrear gado, vagões de trem, bagagem aérea e carros nos pedágios. Um modelo mais barato dessas etiquetas pode funcionar sem baterias e é constituído por três componentes: um microprocessador de silício; uma bobina de metal, feita de cobre ou de alumínio, que é enrolada em um padrão circular; e um encapsulador, que é um material de vidro ou polímero envolvendo o microprocessador e a bobina. Na presença de um campo de radiofrequência gerado pelo leitor, a etiqueta transmite sinais. A distância de leitura é determinada pelo tamanho da bobina e pela potência da onda de rádio emitida pelo leitor.
Disponível em: http://eletronicos.hsw.uol.com.br. Acesso em: 27 fev. 2012 (adaptado) A etiqueta funciona sem pilhas porque o campo
A etiqueta funciona sem pilhas porque o campo
- A) Elétrico da onda de rádio agita elétrons da bobina.
- B) Elétrico da onda de rádio cria uma tensão na bobina.
- C) Magnético da onda de rádio induz corrente na bobina.
- D) Magnético da onda de rádio aquece os fios da bobina.
- E) Magnético da onda de rádio diminui a ressonância no interior da bobina.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
campo eletromagnético
💡 Dica de resolução
Considere os princípios do eletromagnetismo.
✅ Resposta correta: C
Correta. O campo magnético da onda de rádio induz corrente na bobina, permitindo que a etiqueta funcione sem pilhas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmação está incorreta, pois o campo elétrico não é responsável pela indução de corrente na bobina.
❌ B) Embora a tensão possa ser criada, a resposta correta envolve a indução de corrente, não apenas a criação de tensão.
❌ D) Errada, pois o aquecimento dos fios não é o mecanismo que permite o funcionamento da etiqueta RFID.
❌ E) Incorreta, pois a ressonância não é o fenômeno que explica a operação da etiqueta RFID neste contexto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como os campos eletromagnéticos funcionam em dispositivos eletrônicos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2018BNCC EM13CNT301Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2018 Nos manuais de instalação de equipamentos de som há o alerta aos usuários para que observem a correta polaridade dos fios ao realizarem as conexões das caixas de som. As figuras ilustram o esquema de conexão das caixas de som de um equipamento de som mono, no qual os alto-falantes emitem as mesmas ondas. No primeiro caso, a ligação obedece às especificações do fabricante e no segundo mostra uma ligação na qual a polaridade está invertida. O que ocorre com os alto-falantes E e D se forem conectados de acordo com o segundo esquema?
O que ocorre com os alto-falantes E e D se forem conectados de acordo com o segundo esquema?
- A) O alto-falante E funciona normalmente e o D entra em curto-circuito e não emite som.
- B) O alto-falante E emite ondas sonoras com frequências ligeiramente diferentes do alto-falante D provocando o fenômeno de batimento.
- C) O alto-falante E emite ondas sonoras com frequências e fases diferentes do alto-falante D provocando o fenômeno conhecido como ruído.
- D) O alto-falante E emite ondas sonoras que apresentam um lapso de tempo em relação às emitidas pelo alto-falante D provocando o fenômeno de reverberação.
- E) O alto-falante E emite ondas sonoras em oposição de fase às emitidas pelo alto-falante D provocando o fenômeno de interferência destrutiva nos pontos equidistantes aos alto-falantes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conexão de alto-falantes
💡 Dica de resolução
Analise o esquema e as características dos alto-falantes.
✅ Resposta correta: E
Correta, pois a inversão de polaridade resulta em ondas sonoras em oposição de fase, causando interferência destrutiva.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O alto-falante D não entra em curto-circuito, mas sim emite som invertido. Portanto, a alternativa está errada.
❌ B) As frequências não são diferentes, mas sim as fases, portanto, a alternativa está errada.
❌ C) O fenômeno de ruído não é causado pela diferença de fase, mas sim por interferência destrutiva, então está errada.
❌ D) A reverberação não é causada por diferença de fase, mas por reflexões em ambientes, portanto, a alternativa está errada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios de conexão em circuitos elétricos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2018BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2018 O sonorizador é um dispositivo físico implantado sobre a superfície de uma rodovia de modo que provoque uma trepidação e ruído quando da passagem de um veículo sobre ele, alertando para uma situação atípica à frente, como obras, pedágios ou travessia de pedestres.
Ao passar sobre os sonorizadores, a suspensão do veículo sofre vibrações que produzem ondas sonoras, resultando em um barulho peculiar. Considere um veículo que passe com velocidade constante igual a 108 km/h sobre um sonorizador cujas faixas são separadas por uma distância de 8 cm.
Disponível em: www.denatran.gov.br. Acesso em: 2 set. 2015 (adaptado). A frequência da vibração do automóvel percebida pelo condutor durante a passagem nesse sonorizador é mais próxima de
A frequência da vibração do automóvel percebida pelo condutor durante a passagem nesse sonorizador é mais próxima de
- A) 8,6 hertz.
- B) 13,5 hertz.
- C) 375 hertz.
- D) 1 350 hertz.
- E) 4 860 hertz.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
frequência de vibração
💡 Dica de resolução
Calcule a frequência usando velocidade e distância entre faixas.
✅ Resposta correta: C
A frequência de 375 Hz é correta, pois é calculada a partir da velocidade do veículo e a distância entre as faixas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A frequência de 8,6 Hz é muito baixa para a vibração causada por um veículo passando rapidamente.
❌ B) A frequência de 13,5 Hz também é baixa e não corresponde à vibração gerada pela passagem do veículo.
❌ D) A frequência de 1.350 Hz é alta e não se relaciona com a vibração esperada ao passar sobre o sonorizador.
❌ E) A frequência de 4.860 Hz é excessivamente alta e não condiz com a situação apresentada na questão.
📚 Reveja antes de resolver
estude cálculo de frequência e relação com velocidade e comprimento de onda
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 ENEM 2018BNCC EM13CNT101Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2018 As pessoas que utilizam objetos cujo princípio de funcionamento é o mesmo do das alavancas aplicam uma força, chamada de força potente, em um dado ponto da barra, para superar ou equilibrar uma segunda força, chamada de resistente, em outro ponto da barra. Por causa das diferentes distâncias entre os pontos de aplicação das forças, potente e resistente, os seus efeitos também são diferentes. Afigura mostra alguns exemplos desses objetos. Em qual dos objetos a força potente é maior que a força resistente?
Em qual dos objetos a força potente é maior que a força resistente?
- A) Pinça.
- B) Alicate.
- C) Quebra-nozes.
- D) Carrinho de mão.
- E) Abridor de garrafa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
alavancas e forças
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre as forças potente e resistente em cada objeto.
✅ Resposta correta: A
A pinça permite que a força potente aplicada nas extremidades seja maior que a força resistente, facilitando a captura de objetos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O alicate utiliza uma força potente que é geralmente igual ou menor que a força resistente, dependendo do objeto a ser cortado.
❌ C) No quebra-nozes, a força potente é aplicada para superar a resistência da noz, mas não é maior que a força resistente.
❌ D) No carrinho de mão, a força potente é aplicada para levantar a carga, mas a força resistente é geralmente maior devido ao peso da carga.
❌ E) O abridor de garrafa utiliza a força potente para vencer a resistência da tampa, mas a força potente não é maior que a força resistente.
📚 Reveja antes de resolver
estude o funcionamento das alavancas e a relação entre forças potente e resistente
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2018BNCC EM13CNT306Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2018 Afigura representa um prisma óptico, constituído de um material transparente, cujo índice de refração é crescente com a frequência da luz que sobre ele incide. Um feixe luminoso, composto por luzes vermelha, azul e verde, incide na face A, emerge na face B e, após ser refletido por um espelho. Incide num flime para fotografia colorida, revelando três pontos. Observando os pontos luminosos revelados no flime, de baixo para cima, constatam-se as seguintes cores:
Observando os pontos luminosos revelados no flime, de baixo para cima, constatam-se as seguintes cores:
- A) Vermelha, verde, azul.
- B) Verde, vermelha, azul.
- C) Azul, verde, vermelha.
- D) Verde, azul, vermelha.
- E) Azul, vermelha, verde.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dispersão da luz em prismas
💡 Dica de resolução
Analise a dispersão da luz e a relação do índice de refração com a frequência.
✅ Resposta correta: A
A luz vermelha tem menor frequência e, portanto, menor índice de refração, emergindo primeiro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A sequência está incorreta, pois a luz verde não pode emergir antes da vermelha.
❌ C) A luz azul tem maior frequência e deve emergir após a verde e a vermelha.
❌ D) A luz verde não pode emergir antes da vermelha, tornando a sequência errada.
❌ E) A luz azul, sendo a de maior frequência, não pode ser a primeira a emergir.
📚 Reveja antes de resolver
estude a relação entre índice de refração e frequência da luz
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2018BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2018 Um projetista deseja construir um brinquedo que lance um pequeno cubo ao longo de um trilho horizontal, e o dispositivo precisa oferecer a opção de mudar a velocidade de lançamento. Para isso, ele utiliza uma mola e um trilho onde o atrito pode ser desprezado, conforme a figura. Para que a velocidade de lançamento do cubo seja aumentada quatro vezes, o projetista deve
Para que a velocidade de lançamento do cubo seja aumentada quatro vezes, o projetista deve
- A) Manter a mesma mola e aumentar duas vezes a sua deformação.
- B) Manter a mesma mola e aumentar quatro vezes a sua deformação.
- C) Manter a mesma mola e aumentar dezesseis vezes a sua deformação.
- D) Trocar a mola por outra de constante elástica duas vezes maior e manter a deformação.
- E) Trocar a mola por outra de constante elástica quatro vezes maior e manter a deformação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
energia potencial elástica e velocidade
💡 Dica de resolução
Use a relação entre energia potencial elástica e velocidade para encontrar a deformação necessária.
✅ Resposta correta: B
Aumentar quatro vezes a deformação da mola resulta em uma energia potencial elástica quatro vezes maior, aumentando a velocidade do cubo quatro vezes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Aumentar duas vezes a deformação não gera velocidade quatro vezes maior, pois a energia é proporcional ao quadrado da deformação.
❌ C) Aumentar dezesseis vezes a deformação gera uma energia potencial elástica dezesseis vezes maior, resultando em uma velocidade quatro vezes maior, mas não é necessário.
❌ D) Trocar a mola por uma de constante elástica duas vezes maior e manter a deformação não resulta na velocidade desejada, pois a energia não se ajusta adequadamente.
❌ E) Trocar a mola por uma de constante elástica quatro vezes maior e manter a deformação não é necessário, pois a deformação já é suficiente para aumentar a velocidade desejada.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a relação entre energia armazenada na mola e velocidade do objeto lançado.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT303Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
EM13CNT306Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
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Perguntas frequentes
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