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ENEM 2016 Química7 questões

7 Questões de Química do ENEM 2016

Veja 2 questões-amostra do ENEM 2016 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 7 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do ENEM 2016

Esta página reúne 7 questões de Química do ENEM 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: hidrólise do milho; manteiga derretida; rendimento molar reação química; interações intermoleculares adsorção.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

7
Questões no banco
0F · 7M · 0D
Distribuição (amostra)
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ENEM 2016 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 7 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 ENEM 2016BNCC EM13CNT101Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2016 A etapa de hidrólise na produção de etanol a partir do milho é fundamental para que

  1. A) A glicose seja convertida em sacarose.
  2. B) As enzimas dessa planta sejam ativadas.
  3. C) A maceração favoreçа a solubilização em águа.
  4. D) O amido seja transformado em substratos utilizáveis pela levedura.
  5. E) Os grãos com diferentes composições químicas sejam padronizados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

hidrólise do milho

💡 Dica de resolução

Considere o processo de produção de etanol e suas etapas.

✅ Resposta correta: D

Correta, pois a hidrólise transforma o amido em glicose, que é o substrato utilizado pela levedura na fermentação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A glicose não é convertida em sacarose na hidrólise, mas sim o amido é quebrado em glicose.
❌ B) As enzimas não são ativadas na hidrólise, mas sim atuam para quebrar o amido em glicose.
❌ C) A maceração é um processo que ocorre antes da hidrólise, não é o foco da etapa de hidrólise.
❌ E) A padronização dos grãos não é o objetivo da hidrólise, que visa a conversão do amido em açúcares.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o processo de produção de etanol a partir de biomassa.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2016BNCC EM13CNT101Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2016 De acordo com a figura, que posições correspondem a dois pontos consecutivos da manteiga derretida?

  1. A) I e III
  2. B) I e V
  3. C) II e III
  4. D) II e IV
  5. E) II e V
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

manteiga derretida

💡 Dica de resolução

Observe a figura atentamente para identificar os pontos.

✅ Resposta correta: C

Errada, II e III não são consecutivos, pois II representa um estado intermediário e III um estado líquido.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Correta, pois I e III representam estados consecutivos da manteiga derretida, mostrando a transição de sólido para líquido.
❌ B) Errada, I e V não são consecutivos, pois V representa um estado posterior ao derretimento.
❌ D) Errada, II e IV não são consecutivos, pois IV representa um estado sólido e II um estado intermediário.
❌ E) Errada, II e V não são consecutivos, pois V é um estado líquido posterior ao derretimento.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as propriedades físicas da manteiga e seu comportamento ao ser aquecida.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2016BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio

ENEM - 2016 em que n corresponde ao número de mols. O metanol pode ser obtido pela reação entre brometo de metila e hidróxido de sódio, conforme a equação química: As massas molares (em g/mol) desses elementos são: H = 1; C = 12; O = 16; Na = 23; Br = 80. O rendimento molar da reação, em que 32 g de metanol foram obtidos a partir de 142,5 g de brometo de metila e 80 g de hidróxido de sódio, é mais próximo de As massas molares (em g/mol) desses elementos são: H = 1; C = 12; O = 16; Na = 23; Br = 80. O rendimento molar da reação, em que 32 g de metanol foram obtidos a partir de 142,5 g de brometo de metila e 80 g de hidróxido de sódio, é mais próximo de

  1. A) 22%.
  2. B) 40%.
  3. C) 50%.
  4. D) 67%.
  5. E) 75%.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

rendimento molar reação química

💡 Dica de resolução

Calcule o rendimento molar usando as massas dadas e a estequiometria da reação.

✅ Resposta correta: D

O rendimento de 67% é calculado corretamente com base na quantidade de metanol obtida em relação ao esperado.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O rendimento é menor que 22%, pois a quantidade de metanol obtida é inferior ao esperado.
❌ B) O rendimento de 40% é muito baixo considerando a quantidade de reagentes utilizados.
❌ C) Um rendimento de 50% não é compatível com os dados da reação e a quantidade de produtos obtidos.
❌ E) 75% é um rendimento muito alto considerando as massas dos reagentes e do produto obtido.
📚 Reveja antes de resolver

estudo de estequiometria e cálculo de rendimento em reações químicas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 ENEM 2016BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ curto

ENEM - 2016 No caso apresentado, entre o adsorvente e a substância adsorvida ocorre a formação de:

  1. A) Ligações dissulfeto.
  2. B) Ligações covalentes.
  3. C) Ligações de hidrogênio.
  4. D) Interações dipolo induzido – dipolo induzido.
  5. E) Interações dipolo permanente – dipolo permanente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interações intermoleculares adsorção

💡 Dica de resolução

Identifique o tipo de interação molecular entre adsorvente e adsorvido.

✅ Resposta correta: D

Interações dipolo induzido – dipolo induzido são características de adsorção, onde forças de Van der Waals atuam.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ligações dissulfeto ocorrem entre átomos de enxofre, não são relevantes na adsorção.
❌ B) Ligações covalentes são fortes e não se formam na adsorção, que envolve interações mais fracas.
❌ C) Ligações de hidrogênio são interações específicas e não se aplicam a todos os casos de adsorção.
❌ E) Interações dipolo permanente – dipolo permanente são mais fortes e não são o principal mecanismo na adsorção.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os tipos de ligações e interações intermoleculares.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2016BNCC EM13CNT104Média🧠 Analisar⏱ medio

ENEM - 2016 Dentre as substâncias listadas no quadro, aquela capaz de remover com maior eficiência os gases poluentes é o(a)

  1. A) Fenol.
  2. B) Piridina.
  3. C) Metilamina.
  4. D) Hidrogenofosfato de potássio.
  5. E) Hidrogenosulfato de potássio.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

remoção de gases poluentes

💡 Dica de resolução

Analise as propriedades químicas das substâncias para identificar a mais eficiente na remoção de gases poluentes.

✅ Resposta correta: D

O hidrogenofosfato de potássio é um sal que pode reagir com gases poluentes, neutralizando-os e tornando-o eficaz na remoção.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O fenol é um composto orgânico que não é eficaz na remoção de gases poluentes em comparação com sais como o hidrogenofosfato de potássio.
❌ B) A piridina é uma base orgânica, mas não possui a eficiência necessária para a remoção de gases poluentes em comparação com sais mais solúveis.
❌ C) A metilamina é uma amina que pode reagir com alguns poluentes, mas não é tão eficiente quanto o hidrogenofosfato de potássio.
❌ E) O hidrogenossulfato de potássio é um sal ácido, mas não é tão eficiente quanto o hidrogenofosfato de potássio na remoção de gases poluentes.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as propriedades químicas e funções das substâncias na remoção de poluentes.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2016BNCC EM13CNT101Média🧠 Lembrar⏱ curto

ENEM - 2016 Em meados de 2003, mais de 20 pessoas morreram no Brasil após terem ingerido uma suspensão de sulfato de bário utilizada como contraste em exames radiológicos. O sulfato de bário é um sólido pouquíssimo solúvel em água, que não se dissolve mesmo na presença de ácidos. As mortes ocorreram porque um laboratório farmacêutico forneceu o produto contaminado com carbonato de bário, que é solúvel em meio ácido. Um simples teste para verificar a existência de íons bário solúveis poderia ter evitado a tragédia. Esse teste consiste em tratar a amostra com solução aquosa de HCl e, após filtrar para separar os compostos insolúveis de bário, adiciona-se solução aquosa de H2SO4 sobre o filtrado e observa-se por 30 minutos TUBINO, M.; SIMONI, J.A. **Refletindo sobre o caso _celobar_®** Química Nova, n. 2, 2007 (adaptado). A presença de íons bário solúveis na amostra é indicada pela A presença de íons bário solúveis na amostra é indicada pela

  1. A) Liberação de calor.
  2. B) Alteração da cor para rosa.
  3. C) Precipitação de um sólido branco.
  4. D) Formação de gás hidrogênio.
  5. E) Volatilização de gás cloro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

íons bário

💡 Dica de resolução

Identifique a reação que indica a presença de bário.

✅ Resposta correta: C

A precipitação de um sólido branco indica a formação de sulfato de bário, confirmando a presença de íons bário solúveis.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A liberação de calor não é um indicativo direto da presença de íons bário solúveis.
❌ B) A alteração da cor para rosa não está relacionada com a presença de íons bário em solução.
❌ D) A formação de gás hidrogênio não é uma reação esperada ao adicionar H2SO4 ao filtrado.
❌ E) A volatilização de gás cloro não está relacionada com os íons bário ou com o teste descrito.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os testes de identificação de íons em química.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?

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