Sobre estas questões de Língua Portuguesa do ENEM 2014
Esta página reúne 73 questões de Língua Portuguesa do ENEM 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: desertificação e interferência humana; tecnologia e trabalho; destruição do ozônio; fontes de energia.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2014BNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2014 Os dois principais rios que alimentavam o Mar de Aral, Amurdarya e Sydarya, mantiveram o nível e o volume do mar por muitos séculos. Entretanto, o projeto de estabelecer e expandir a produção de algodão irrigado aumentou a dependência de várias repúblicas da Ásia Central da irrigação e monocultura. O aumento da demanda resultou no desvio crescente de água para a irrigação, acarretando redução drástica do volume de tributários do Mar de Aral. Foi criado na Ásia Central um novo deserto, com mais de 5 milhões de hectares, como resultado da redução em volume.
TUNDISI, J. G. **Água no século XXI**: enfrentando a escassez. São Carlos: Rima, 2003. A intensa interferência humana na região descrita provocou o surgimento de uma área desértica em decorrência da
A intensa interferência humana na região descrita provocou o surgimento de uma área desértica em decorrência da
- A) Erosão.
- B) Salinização.
- C) Laterização.
- D) Compactação.
- E) Sedimentação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
desertificação e interferência humana
💡 Dica de resolução
Analise as causas da desertificação mencionadas.
✅ Resposta correta: B
A salinização ocorre quando a irrigação excessiva concentra sais no solo, tornando-o árido, o que contribui para a desertificação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erosão refere-se ao desgaste do solo, não à formação de desertos por irrigação inadequada.
❌ C) Laterização é um processo de formação de solos lateríticos, não diretamente relacionado à desertificação por irrigação.
❌ D) Compactação refere-se à densificação do solo, o que pode afetar a infiltração, mas não é a causa principal da desertificação.
❌ E) Sedimentação é o acúmulo de sedimentos, não está diretamente relacionada ao surgimento de desertos por práticas de irrigação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fatores que contribuem para a desertificação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2014BNCC EM13LP01Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2014 NEVES, E. Engraxate. Disponível em: www.grafar.blogspot.com. Acesso em: 15 fev. 2013. Considerando-se a dinâmica entre tecnologia e organização do trabalho, a representação contida no cartum é caracterizada pelo pessimismo em relação à
Considerando-se a dinâmica entre tecnologia e organização do trabalho, a representação contida no cartum é caracterizada pelo pessimismo em relação à
- A) Ideia de progresso.
- B) Concentração do capital.
- C) Noção de sustentabilidade.
- D) Organização dos sindicatos.
- E) Obsolescência dos equipamentos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tecnologia e trabalho
💡 Dica de resolução
Analise a imagem e relacione com o texto.
✅ Resposta correta: A
O cartum expressa uma crítica ao progresso, mostrando como a tecnologia pode desumanizar o trabalho.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Embora a concentração de capital seja um tema relevante, o foco do cartum é mais sobre o impacto da tecnologia no trabalho.
❌ C) A noção de sustentabilidade não é abordada diretamente no cartum, que se concentra na relação entre tecnologia e trabalho.
❌ D) Os sindicatos não são mencionados no cartum, que se concentra na crítica ao progresso tecnológico.
❌ E) A obsolescência dos equipamentos não é o foco do cartum, que critica a desumanização do trabalho pela tecnologia.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre tecnologia e organização do trabalho.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2014BNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2014 Quimicamente, a destruição do ozônio na atmosfera por gases CFCs é decorrência da
- A) Clivagem da molécula de ozônio pelos CFCs para produzir espécies radicalares.
- B) Produção de oxigênio molecular a partir de ozônio, catalisada por átomos de cloro.
- C) Oxidação do monóxido de cloro por átomos de oxigênio para produzir átomos de cloro.
- D) Reação direta entre os CFCs e o ozônio para produzir oxigênio molecular e monóxido de cloro.
- E) Reação de substituição de um dos átomos de oxigênio na molécula de ozônio por átomos de cloro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
destruição do ozônio
💡 Dica de resolução
Considere a reação química envolvida na destruição do ozônio.
✅ Resposta correta: B
Correta. Os átomos de cloro, provenientes dos CFCs, catalisam a conversão do ozônio em oxigênio molecular.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A clivagem do ozônio não é causada pelos CFCs, mas sim pela ação de átomos de cloro que se desprendem deles.
❌ C) O monóxido de cloro não é um produto da destruição do ozônio, mas sim um intermediário que não se oxida dessa forma.
❌ D) Não ocorre uma reação direta entre CFCs e ozônio; os CFCs liberam cloro que catalisa a destruição do ozônio.
❌ E) A destruição do ozônio não envolve a substituição de átomos de oxigênio, mas sim a remoção de oxigênio por cloro.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos dos CFCs na camada de ozônio.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2014BNCC EM13LP01Média🧠 Lembrar⏱ curto
ENEM - 2014 O potencial brasileiro para transformar lixo em energia permanece subutilizado — apenas pequena parte dos resíduos brasileiros é utilizada para gerar energia. Contudo, bons exemplos são os aterros sanitários, que utilizam a principal fonte de energia ali produzida. Alguns aterros vendem créditos de carbono com base no Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL), do Protocolo de Kyoto. Essa fonte de energia subutilizada, citada no texto, é o
Essa fonte de energia subutilizada, citada no texto, é o
- A) Etanol, obtido a partir da decomposição da matéria orgânica por bactérias.
- B) Gás natural, formado pela ação de fungos decompositores da matéria orgânica.
- C) Óleo de xisto, obtido pela decomposição da matéria orgânica pelas bactérias anaeróbias.
- D) Gás metano, obtido pela atividade de bactérias anaeróbias na decomposição da matéria orgânica.
- E) Gás liquefeito de petróleo, obtido pela decomposição de vegetais presentes nos restos de comida.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fontes de energia
💡 Dica de resolução
Leia o texto para identificar a fonte de energia mencionada.
✅ Resposta correta: D
O gás metano é gerado pela decomposição anaeróbica da matéria orgânica em aterros, sendo a resposta correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O etanol não é gerado pela decomposição em aterros, mas sim pela fermentação de açúcares. Portanto, está incorreta.
❌ B) O gás natural não é produzido em aterros sanitários, mas sim em formações geológicas. Alternativa errada.
❌ C) O óleo de xisto é um combustível fóssil e não resulta da decomposição em aterros, logo é uma alternativa incorreta.
❌ E) O gás liquefeito de petróleo não é produzido pela decomposição de resíduos, mas sim de processos de refino de petróleo. Alternativa errada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as diferentes fontes de energia e suas utilizações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2014BNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2014 Para impedir a contaminação microbiana do suprimento de água, deve-se eliminar as emissões de efluentes e, quando necessário, tratá-lo com desinfetante. O ácido hipocloroso (HClO), produzido pela reação entre cloro e água, é um dos compostos mais empregados como desinfetante. Contudo, ele não atua somente como oxidante, mas também como um ativo agente de cloração. A presença de matéria orgânica dissolvida no suprimento de água clorada pode levar à formação de clorofórmio (CHCl3) e outras espécies orgânicas cloradas tóxicas
_SPIRO, T. G.; STIGLIANI, W. M. Química ambiental. São Paulo: Pearson, 2009 (adaptado)._ Visando eliminar da água o clorofórmio e outras moléculas orgânicas, o tratamento adequado é a:
Visando eliminar da água o clorofórmio e outras moléculas orgânicas, o tratamento adequado é a:
- A) Filtração, com o uso de filtros de carvão ativo
- B) Fluoretação, pela adição de fluoreto de sódio
- C) Coagulação, pela adição de sulfato de alumínio.
- D) Correção do pH, pela adição de carbonato de sódio.
- E) Floculação, em tanques de concreto com a água em movimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tratamento de água
💡 Dica de resolução
Considere os métodos de tratamento de água.
✅ Resposta correta: A
Certa. Filtros de carvão ativo são eficazes na remoção de compostos orgânicos como o clorofórmio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A fluoretação é usada para prevenção de cáries, não para remover clorofórmio.
❌ C) Errada. Coagulação com sulfato de alumínio é para remover partículas, não compostos orgânicos.
❌ D) Errada. A correção do pH não remove clorofórmio, apenas ajusta a acidez da água.
❌ E) Errada. Floculação é um processo de aglomeração de partículas, não remove compostos orgânicos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os métodos de purificação de água.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2014BNCC EM13LP01Média🧠 Lembrar⏱ curto
ENEM - 2014 A capacidade de limpeza e a eficiência de um sabão dependem de sua propriedade de formar micelas estáveis, que arrastam com facilidade as moléculas impregnadas no material a ser limpo. Tais micelas têm em sua estrutura partes capazes de interagir com substâncias polares, como a água, e partes que podem interagir com substâncias apolares, como as gorduras e os óleos.
_SANTOS, W. L. P.; MÓL, G. S. (Coords.). Química e sociedade. São Paulo: Nova Geração, 2005 (adaptado)._ A substância capaz de formar as estruturas mencionadas é
A substância capaz de formar as estruturas mencionadas é
- A) C18H36.
- B) C17H33COONa.
- C) CH3 CH2 COONa.
- D) CH3CH2CH2 COOH.
- E) CH3CH2CH2CH2OCH2CH2CH2CH3
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estruturas químicas
💡 Dica de resolução
Identifique a substância mencionada no contexto.
✅ Resposta correta: B
C17H33COONa é um sal de ácido graxo, formando micelas que interagem com água e óleos, sendo um surfactante.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) C18H36 é um hidrocarboneto saturado e não possui propriedades surfactantes.
❌ C) CH3 CH2 COONa é um sal de ácido graxo menor, menos eficiente na formação de micelas em comparação ao B.
❌ D) CH3CH2CH2COOH é um ácido carboxílico, mas não forma micelas como um surfactante.
❌ E) CH3CH2CH2CH2OCH2CH2CH2CH3 é um éter, que não possui a estrutura necessária para formar micelas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades das substâncias químicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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