Sobre estas questões de Química do ENEM 2013
Esta página reúne 11 questões de Química do ENEM 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: eletrólito polimérico; decadência radioativa; Química Verde e poluição; obtenção de etilenoglicol.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2013BNCC EM13CNT307Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2013 Músculos artificiais são dispositivos feitos com plásticos inteligentes que respondem a uma corrente elétrica com um movimento mecânico. A oxidação e redução de um polímero condutor criam cargas positivas e/ou negativas no material, que são compensadas com a inserção ou expulsão de cátions ou ânions. Por exemplo, na figura os filmes escuros são de polipirrol e o filme branco é de um eletrólito polimérico contendo um sal inorgânico. Quando o polipirrol sofre oxidação, há a inserção de ânions para compensar a carga positiva no polímero e o filme se expande. Na outra face do dispositivo o filme de polipirrol sofre redução, expulsando ânions, e o filme se contrai. Pela montagem, em sanduíche, o sistema todo se movimenta de forma harmônica, conforme mostrado na figura.
DE PAOLI, M. A. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola, São Paulo, maio 2001 (adaptado). A camada central de eletrólito polimérico é importante porque
A camada central de eletrólito polimérico é importante porque
- A) Absorve a irradiação de partículas carregadas, emitidas pelo aquecimento elétrico dos filmes de polipirrol.
- B) Permite a difusão dos íons promovida pela aplicação de diferença de potencial, fechando o circuito elétrico.
- C) Mantém um gradiente térmico no material para promover a dilatação/contração térmica de cada filme de polipirrol.
- D) Permite a condução de elétrons livres, promovida pela aplicação de diferença de potencial, gerando corrente elétrica.
- E) Promove a polarização das moléculas poliméricas, o que resulta no movimento gerado pela aplicação de diferença de potencial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
eletrólito polimérico
💡 Dica de resolução
Considere as funções do eletrólito polimérico.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois a camada central permite a difusão de íons, essencial para o funcionamento do dispositivo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A camada não absorve irradiação, mas permite a movimentação de íons, portanto está errada.
❌ C) Não é a função da camada central, que não mantém gradiente térmico, mas sim facilita a movimentação de íons.
❌ D) A camada não conduz elétrons, mas sim íons, portanto a afirmação está incorreta.
❌ E) A polarização não é o principal mecanismo de movimento; a difusão de íons é o que gera o movimento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades e funções dos eletrólitos poliméricos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2013BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2013 Glicose marcada com nuclídeos de carbono-11 é utilizada na medicina para se obter imagens tridimensionais do cérebro, por meio de tomografia de emissão de pósitrons. A desintegração do carbono-11 gera um pósitron, com tempo de meia-vida de 20,4 min, de acordo com a equação da reação nuclear
A partir da injeção de glicose marcada com esse nuclídeo, o tempo de aquisição de uma imagem de tomografia é de cinco meias-vidas. Considerando que o medicamento contém 1,00 g do carbono-11, a massa, em miligramas, do nuclídeo restante, após a aquisição da imagem, é mais próxima de
Considerando que o medicamento contém 1,00 g do carbono-11, a massa, em miligramas, do nuclídeo restante, após a aquisição da imagem, é mais próxima de
- A) 0,200.
- B) 0,969.
- C) 9,80.
- D) 31,3.
- E) 200.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
decadência radioativa
💡 Dica de resolução
Calcule a quantidade restante de carbono-11 após a imagem.
✅ Resposta correta: B
0,969 g é incorreto, pois não considera corretamente a quantidade que resta após 5 meias-vidas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A massa restante após 5 meias-vidas não pode ser 0,200 g, pois isso representa uma quantidade muito baixa para o tempo considerado.
❌ C) 9,80 g é muito alto, já que após 5 meias-vidas a quantidade de carbono-11 deve ser significativamente reduzida.
❌ D) Após 5 meias-vidas, a massa restante é 31,25 mg, que é aproximadamente 31,3 mg, a resposta correta.
❌ E) 200 mg é incorreto, pois isso representa a massa inicial e não leva em conta a desintegração do carbono-11 ao longo do tempo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de meia-vida e decadência radioativa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 ENEM 2013BNCC EM13CNT101Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2013 Química Verde pode ser definida como a criação, o desenvolvimento e a aplicação de produtos e processos químicos para reduzir ou eliminar o uso e a geração de substâncias nocivas à saúde humana e ao ambiente. Sabe-se que algumas fontes energéticas desenvolvidas pelo homem exercem, ou têm potencial para exercer, em algum nível, impactos ambientais negativos.
CORRÊA, A. G.; ZUIN, V. G. (Orgs.). Química Verde: fundamentos e aplicações. São Carlos: EdUFSCar, 2009. À luz da Química Verde, métodos devem ser desenvolvidos para eliminar ou reduzir a poluição do ar causada especialmente pelas
À luz da Química Verde, métodos devem ser desenvolvidos para eliminar ou reduzir a poluição do ar causada especialmente pelas
- A) Hidrelétricas.
- B) Termelétricas.
- C) Usinas geotérmicas.
- D) Fontes de energia solar.
- E) Fontes de energia eólica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Química Verde e poluição
💡 Dica de resolução
Considere os princípios da Química Verde ao formular sua resposta.
✅ Resposta correta: B
Termelétricas utilizam combustíveis fósseis, gerando poluição do ar, o que justifica a necessidade de métodos da Química Verde para mitigação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Hidrelétricas não geram poluição do ar significativa, mas sim impactos em ecossistemas aquáticos. Portanto, está errada.
❌ C) Usinas geotérmicas têm baixo impacto ambiental e não são fontes significativas de poluição do ar, logo, está errada.
❌ D) Fontes de energia solar não emitem poluentes atmosféricos durante a operação, portanto, está errada.
❌ E) Fontes de energia eólica também não geram poluição do ar, sendo uma alternativa limpa, logo, está errada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios da Química Verde e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2013BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2013 Com base nas informações do texto, uma alternativa para a obtenção de etilenoglicol a partir do PET é a
- A) Solubilização dos objetos.
- B) Combustão dos objetos.
- C) Trituração dos objetos.
- D) Hidrólise dos objetos.
- E) Fusão dos objetos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
obtenção de etilenoglicol
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar a alternativa correta.
✅ Resposta correta: D
A hidrólise é o processo químico que quebra as ligações do PET, resultando em etilenoglicol.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A solubilização não é um processo adequado para a obtenção de etilenoglicol a partir do PET.
❌ B) A combustão dos objetos resultaria em produtos gasosos, não em etilenoglicol.
❌ C) A trituração é um processo físico que não gera etilenoglicol a partir do PET.
❌ E) A fusão se refere ao aquecimento do material, mas não resulta na formação de etilenoglicol.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os processos de reciclagem de plásticos e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2013BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2013 Por qual montagem o açougueiro deve optar e qual a justificativa desta opção?
- A) Q, pois as polias 1 e 3 giram com velocidades lineares iguais em pontos periféricos e a que tiver maior raio terá menor frequência.
- B) Q, pois as polias 1 e 3 giram com frequências iguais e a que tiver maior raio terá menor velocidade linear em um ponto periférico.
- C) P, pois as polias 2 e 3 giram com frequências diferentes e a que tiver maior raio terá menor velocidade linear em um ponto periférico.
- D) P, pois as polias 1 e 2 giram com diferentes velocidades lineares em pontos periféricos e a que tiver menor raio terá maior frequência.
- E) Q, pois as polias 2 e 3 giram com diferentes velocidades lineares em pontos periféricos e a que tiver maior raio terá menor frequência.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
montagem de açougue
💡 Dica de resolução
Considere as propriedades dos materiais envolvidos na montagem.
✅ Resposta correta: B
Errada, pois as polias 1 e 3 não giram com frequências iguais, mas sim com velocidades lineares iguais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Correta, pois as polias 1 e 3 giram com velocidades lineares iguais em pontos periféricos, e a maior terá menor frequência.
❌ C) Errada, pois a relação entre frequências e raios não é correta; a maior polia não necessariamente terá menor velocidade linear.
❌ D) Errada, pois a polia de menor raio não necessariamente terá maior frequência em relação à polia de maior raio.
❌ E) Errada, pois as polias 2 e 3 não giram com diferentes velocidades lineares em pontos periféricos, e a relação de frequência e raio está incorreta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades dos materiais e suas aplicações práticas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2013BNCC EM13CNT307Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2013 A maior eficiência dessas fraldas descartáveis, em relação às de pano, deve-se às
- A) Interações dipolo-dipolo mais fortes entre o poliacrilato e a água, em relação às ligações de hidrogênio entre a celulose e as moléculas de água.
- B) Interações íon-íon mais fortes entre o poliacrilato e as moléculas de água, em relação às ligações de hidrogênio entre a celulose e as moléculas de água.
- C) Ligações de hidrogênio mais fortes entre o poliacrilato e a água, em relação às interações íon-dipolo entre a celulose e as moléculas de água.
- D) Ligações de hidrogênio mais fortes entre o poliacrilato e as moléculas de água, em relação às interações dipolo induzido-dipolo induzido entre a celulose e as moléculas de água.
- E) Interações íon-dipolo mais fortes entre o poliacrilato e as moléculas de água, em relação às ligações de hidrogênio entre a celulose e as moléculas de água.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
eficiência das fraldas
💡 Dica de resolução
Considere as propriedades dos materiais utilizados nas fraldas.
✅ Resposta correta: E
Interações íon-dipolo entre o poliacrilato e a água são mais fortes, explicando a maior eficiência das fraldas descartáveis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Interações dipolo-dipolo não são mais fortes que íon-dipolo, portanto a alternativa está errada.
❌ B) Interações íon-íon não são relevantes para a comparação, pois o poliacrilato interage com água por íon-dipolo.
❌ C) Ligações de hidrogênio não são mais fortes que interações íon-dipolo, tornando a alternativa incorreta.
❌ D) Interações dipolo induzido-dipolo induzido são fracas e não se comparam às interações íon-dipolo, portanto está errada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características e propriedades dos materiais utilizados em fraldas descartáveis e de pano.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
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Perguntas frequentes
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