Sobre estas questões de Geografia do ENEM 2011
Esta página reúne 8 questões de Geografia do ENEM 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: fontes de energia; interpretação de mapas geográficos; regionalização do espaço mundial; circuito espacial produção tomate.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 8M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2011BNCC EM13CHS106Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2011 Segundo dados do Balanço Energético Nacional de 2008, do Ministério das Minas e Energia, a matriz energética brasileira é composta por hidrelétrica (80%), termelétrica (19,9%) e eólica (0,1%). Nas termelétricas, esse percentual é dividido conforme o combustível usado, sendo: gás natural (6,6%), biomassa (5,3%), derivados de petróleo (3,3%), energia nuclear (3,1%) e carvão mineral (1,6%). Com a geração de eletricidade da biomassa, pode-se considerar que ocorre uma compensação do carbono liberado na queima do material vegetal pela absorção desse elemento no crescimento das plantas. Entretanto, estudos indicam que as emissões de metano (CH4) das hidrelétricas podem ser comparáveis às emissões de CO2 das termelétricas.
**MORET, A. S.; FERREIRA, I. A. As hidrelétricas do Rio Madeira e os impactos socioambientais. Revista Ciência Hoje. V. 45, n° 265, 2009 (adaptado).** No Brasil, em termos do impacto das fontes de energia no crescimento do efeito estufa, quanto à emissão de gases, as hidrelétricas seriam consideradas como uma fonte
No Brasil, em termos do impacto das fontes de energia no crescimento do efeito estufa, quanto à emissão de gases, as hidrelétricas seriam consideradas como uma fonte
- A) Limpa de energia, contribuindo para minimizar os efeitos deste fenômeno.
- B) Eficaz de energia, tomando-se o percentual de oferta e os benefícios verificados.
- C) Limpa de energia, não afetando ou alterando os níveis dos gases do efeito estufa.
- D) Poluidora, colaborando com níveis altos de gases de efeito estufa em função de seu potencial de oferta.
- E) Alternativa, tomando-se por referência a grande emissão de gases de efeito estufa das demais fontes geradoras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fontes de energia
💡 Dica de resolução
Considere o impacto ambiental das hidrelétricas.
✅ Resposta correta: A
Embora as hidrelétricas sejam consideradas limpas, as emissões de metano podem ser significativas, tornando essa alternativa incorreta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A eficácia da energia não é suficiente para justificar que as hidrelétricas são limpas, pois suas emissões de metano são relevantes.
❌ C) As hidrelétricas não são isentas de impacto, pois as emissões de metano afetam os níveis de gases do efeito estufa.
❌ D) Correta, pois as hidrelétricas emitem metano, contribuindo para os gases do efeito estufa, apesar de serem uma fonte renovável.
❌ E) Embora as hidrelétricas possam ser comparadas a outras fontes, isso não as torna alternativas limpas, pois ainda emitem gases.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos ambientais das diferentes fontes de energia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2011BNCC EM13CHS106Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2011 TEIXEIRA, W. et al. **Decifrando a Terra.** São Paulo: Nacional, 2009 (adaptado). O gráfico relaciona diversas variáveis ao processo de formação do solo. A interpretação dos dados mostra que a água é um dos importantes fatores de pedogênese, pois nas áreas
O gráfico relaciona diversas variáveis ao processo de formação do solo. A interpretação dos dados mostra que a água é um dos importantes fatores de pedogênese, pois nas áreas
- A) De clima temperado ocorrem alta pluviosidade e grande profundidade de solos.
- B) Tropicais ocorre menor pluviosidade, o que se relaciona com a menor profundidade das rochas inalteradas.
- C) De latitudes em torno de 30° ocorrem as maiores profundidades de solo, visto que há maior umidade.
- D) Tropicais a profundidade do solo é menor, o que evidencia menor intemperismo químico da água sobre as rochas.
- E) De menor latitude ocorrem as maiores precipitações, assim como a maior profundidade dos solos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de mapas geográficos
💡 Dica de resolução
Analise o mapa e as informações para identificar a resposta correta.
✅ Resposta correta: E
Regiões de menor latitude, como as tropicais, apresentam altas precipitações e, consequentemente, solos mais profundos devido ao intenso intemperismo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora o clima temperado tenha alta pluviosidade, a profundidade dos solos não é necessariamente maior em todas as áreas temperadas.
❌ B) Regiões tropicais geralmente apresentam alta pluviosidade, o que contraria a afirmação sobre menor profundidade das rochas inalteradas.
❌ C) As latitudes em torno de 30° são conhecidas por serem secas, o que não favorece a formação de solos profundos.
❌ D) Em regiões tropicais, a profundidade do solo é geralmente maior devido ao intenso intemperismo químico promovido pela água.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como interpretar mapas e legendas geográficas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2011BNCC EM13CHS205Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2011 O espaço mundial sob a “nova des-ordem” é um emaranhado de zonas, redes e “aglomerados”, espaços hegemônicos e contra-hegemônicos que se cruzam de forma complexa na face da Terra. Fica clara, de saída, a polêmica que envolve uma nova regionalização mundial. Como regionalizar um espaço tão heterogêneo e, em parte, fluído, como é o espaço mundial contemporâneo?
HAESBAERT, R.; PORTO-GONÇALVES, C.W. **A nova des-ordem mundial.**
São Paulo: UNESP, 2006 O mapa procura representar a lógica espacial do mundo contemporâneo pós-União Soviética, no contexto de avanço da globalização e do neoliberalismo, quando a divisão entre países socialistas e capitalistas se desfez e as categorias de “primeiro” e “terceiro” mundo perderam sua validade explicativa. Considerando esse objetivo interpretativo, tal distribuição espacial aponta para
O mapa procura representar a lógica espacial do mundo contemporâneo pós-União Soviética, no contexto de avanço da globalização e do neoliberalismo, quando a divisão entre países socialistas e capitalistas se desfez e as categorias de “primeiro” e “terceiro” mundo perderam sua validade explicativa. Considerando esse objetivo interpretativo, tal distribuição espacial aponta para
- A) A estagnação dos Estados com forte identidade cultural.
- B) O alcance da racionalidade anticapitalista.
- C) A influência das grandes potências econômicas.
- D) A dissolução de blocos políticos regionais.
- E) O alargamento da força econômica dos países islâmicos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
regionalização do espaço mundial
💡 Dica de resolução
Analise o conceito de regionalização e a complexidade do espaço mundial contemporâneo.
✅ Resposta correta: C
A alternativa correta, pois o mapa reflete a influência das grandes potências econômicas na nova configuração mundial.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A estagnação dos Estados com forte identidade cultural não é o foco do mapa, que discute a dinâmica de poder e influência econômica.
❌ B) A racionalidade anticapitalista não é o tema central, já que o texto menciona o avanço do neoliberalismo.
❌ D) A dissolução de blocos políticos regionais não é o foco principal do texto, que discute a nova ordem mundial e a influência econômica.
❌ E) Embora os países islâmicos tenham força econômica, a alternativa não reflete a lógica espacial geral discutida no contexto da globalização.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os conceitos de regionalização e a dinâmica do espaço geográfico contemporâneo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2011BNCC EM13CHS201Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2011 SILVA, E. S. O. Circuito espacial de produção e comercialização da produção familiar de tomate no município de São José de Ubá (RJ). In: RIBEIRO, M. A.; MARAFON, G. J. (orgs.).
**A metrópole e o interior fluminense**: simetrias e assimetrias geométricas.
Foto: Rio de Janeiro: Gramma, 2009 (adaptado). O organograma apresenta os diversos atores que integram uma cadeia agroindustrial e a intensa relação entre os setores primário, secundário e terciário. Nesse sentido, a disposição dos atores na cadeia agroindustrial demonstra
O organograma apresenta os diversos atores que integram uma cadeia agroindustrial e a intensa relação entre os setores primário, secundário e terciário. Nesse sentido, a disposição dos atores na cadeia agroindustrial demonstra
- A) A autonomia do setor primário.
- B) A importância do setor financeiro.
- C) O distanciamento entre campo e cidade.
- D) A subordinação da indústria à agricultura.
- E) A horizontalidade das relações produtivas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
circuito espacial produção tomate
💡 Dica de resolução
Analise o mapa para identificar a relação espacial da produção de tomate.
✅ Resposta correta: B
O setor financeiro é crucial na cadeia agroindustrial, pois financia a produção e a comercialização, evidenciando sua importância.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O setor primário não é autônomo, pois depende dos setores secundário e terciário para a comercialização e processamento.
❌ C) A questão não aborda o distanciamento entre campo e cidade, mas sim a interdependência entre os setores.
❌ D) A indústria não está subordinada à agricultura, mas sim interligada, com cada setor desempenhando um papel distinto.
❌ E) As relações produtivas na cadeia agroindustrial são hierárquicas, não horizontais, com interdependência entre os setores.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os circuitos espaciais de produção agrícola e sua comercialização.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2011BNCC EM13CHS204Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2011 Esta figura é uma representação de uma superfície de revolução chamada de
- A) Pirâmide.
- B) Semiesfera.
- C) Cilindro.
- D) Tronco de cone.
- E) Cone.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de gráfico e cálculo
💡 Dica de resolução
Analise as informações da imagem para identificar a relação matemática solicitada.
✅ Resposta correta: E
O cone é uma superfície de revolução gerada pela rotação de um triângulo retângulo em torno de um dos catetos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pirâmide possui faces triangulares e não é uma superfície de revolução.
❌ B) A semiesfera é metade de uma esfera, não se encaixa na descrição da figura.
❌ C) O cilindro tem duas bases circulares e não se apresenta como a figura mostrada.
❌ D) O tronco de cone é uma parte de um cone cortado por um plano, não é a figura completa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar leitura e interpretação de gráficos e operações matemáticas básicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 ENEM 2011BNCC EM13CHS203Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2011 O polígono que dá forma a essa calçada é invariante por rotações, em torno de seu centro, de
- A) 45°.
- B) 60°.
- C) 90°.
- D) 120°.
- E) 180°.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de gráfico e cálculo
💡 Dica de resolução
Analise as informações da imagem para identificar a relação matemática solicitada.
✅ Resposta correta: D
A rotação de 120° mantém a forma do polígono, pois ele possui simetria em relação a esse ângulo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Um polígono que se repete a cada 45° não mantém a mesma forma, pois não é simétrico em relação a esse ângulo.
❌ B) Um ângulo de 60° não é suficiente para manter a invariância do polígono, pois ele não possui simetria nesse ângulo.
❌ C) Rotações de 90° não preservam a forma do polígono, pois ele não é simétrico em relação a esse ângulo.
❌ E) Uma rotação de 180° não é a menor que mantém a forma do polígono, pois ele também é simétrico a 120°.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar leitura e interpretação de gráficos e operações matemáticas básicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS203Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
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Perguntas frequentes
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