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ENEM 2011 Biologia7 questões

7 Questões de Biologia do ENEM 2011

Veja 2 questões-amostra do ENEM 2011 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 7 questões em segundos.

Sobre estas questões de Biologia do ENEM 2011

Esta página reúne 7 questões de Biologia do ENEM 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: tratamento de água; controle biológico; distribuição da malária; relações ecológicas.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

7
Questões no banco
0F · 7M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ENEM 2011 em segundos

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Questão 1 ENEM 2011BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2011 Belém é cercada por 39 ilhas, e suas populações convivem com ameaças de doenças. O motivo, apontado por especialistas, é a poluição da água do rio, principal fonte de sobrevivência dos ribeirinhos. A diarreia é frequente nas crianças e ocorre como consequência da falta de saneamento básico, já que a população não tem acesso à água de boa qualidade. Como não há água potável, a alternativa é consumir a do rio. O procedimento adequado para tratar a água dos rios, afim de atenuar os problemas de saúde causados por microrganismos a essas populações ribeirinhas é a O procedimento adequado para tratar a água dos rios, afim de atenuar os problemas de saúde causados por microrganismos a essas populações ribeirinhas é a

  1. A) Filtração.
  2. B) Cloração.
  3. C) Coagulação.
  4. D) Fluoretação.
  5. E) Decantação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

tratamento de água

💡 Dica de resolução

Considere os métodos de purificação de água.

✅ Resposta correta: B

Cloração é eficaz na desinfecção da água, eliminando microrganismos e prevenindo doenças.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Filtração remove partículas sólidas, mas não elimina microrganismos patogênicos.
❌ C) Coagulação é um processo de tratamento inicial, mas não garante a eliminação de microrganismos.
❌ D) Fluoretação é usada para prevenir cáries, não para desinfetar água contaminada.
❌ E) Decantação remove sólidos, mas não elimina microrganismos patogênicos presentes na água.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os métodos de tratamento de água e suas aplicações.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2011BNCC EM13CNT202Média🧠 Lembrar⏱ curto

ENEM - 2011 O controle biológico, técnica empregada no combate a espécies que causam danos e prejuízos aos seres humanos, é utilizado no combate à lagarta que se alimenta de folhas de algodoeiro. Algumas espécies de borboleta depositam seus ovos nessa cultura. A microvespa Trichogramma sp. introduz seus ovos nos ovos de outros insetos, incluindo os das borboletas em questão. Os embriões da vespa se alimentam do conteúdo desses ovos e impedem que as larvas de borboleta se desenvolvam. Assim, é possível reduzir a densidade populacional das borboletas até níveis que não prejudiquem a cultura. A técnica de controle biológico realizado pela microvespa Trichogramma sp. consiste na A técnica de controle biológico realizado pela microvespa Trichogramma sp. consiste na

  1. A) Introdução de um parasita no ambiente da espécie que se deseja combater.
  2. B) Introdução de um gene letal nas borboletas, a fim de diminuir o número de indivíduos.
  3. C) Competição entre a borboleta e a microvespa para a obtenção de recursos.
  4. D) Modificação do ambiente para selecionar indivíduos melhor adaptados.
  5. E) Aplicação de inseticidas a fim de diminuir o número de indivíduos que se deseja combater.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

controle biológico

💡 Dica de resolução

Pesquise sobre o papel da Trichogramma sp. no controle biológico.

✅ Resposta correta: A

Certa. A microvespa Trichogramma sp. é um parasita que se alimenta dos ovos das borboletas, reduzindo sua população.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A técnica descrita não envolve modificação genética, mas sim a introdução de um parasita.
❌ C) Errada. Não ocorre competição, mas sim parasitismo, onde a microvespa se alimenta dos ovos das borboletas.
❌ D) Errada. A técnica não modifica o ambiente, mas introduz um organismo que atua como controle biológico.
❌ E) Errada. A questão não menciona o uso de inseticidas, mas sim a introdução de um organismo natural.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as características e funções da microvespa Trichogramma sp.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2011BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2011 O mapa mostra a área de ocorrência da malária no mundo. Considerando-se sua distribuição na América do Sul, a malária pode ser classificada como

  1. A) Endemia, pois se concentra em uma área geográfica restrita desse continente.
  2. B) Peste, já que ocorre nas regiões mais quentes do continente.
  3. C) Epidemia, já que ocorre na maior parte do continente.
  4. D) Surto, pois apresenta ocorrência em áreas pequenas.
  5. E) Pandemia, pois ocorre em todo o continente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

distribuição da malária

💡 Dica de resolução

Analise o mapa e identifique a classificação da malária.

✅ Resposta correta: A

Correta. A malária é considerada uma endemia, pois se concentra em áreas geográficas específicas, como mostrado no mapa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Embora a malária ocorra em regiões quentes, o termo 'peste' não é adequado para essa classificação.
❌ C) Errada. A malária não ocorre na maior parte do continente, mas em áreas específicas, portanto não é uma epidemia.
❌ D) Errada. Um surto refere-se a um aumento temporário de casos em uma área pequena, o que não se aplica à malária em sua distribuição.
❌ E) Errada. Pandemia implica na ocorrência em várias regiões do mundo, não se aplicando à malária na América do Sul.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as características e classificação das doenças infecciosas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2011BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2011 Os vaga-lumes machos e fêmeas emitem sinais luminosos para se atraírem para o acasalamento. O macho reconhece a fêmea de sua espécie e, atraído por ela, vai ao seu encontro. Porém, existe um tipo de vaga-lume, o _Photuris_, cuja fêmea engana e atrai os machos de outro tipo, o _Photinus_, fingindo ser deste gênero. Quando o macho _Photinus_ se aproxima da fêmea _Photuris_, muito maior que ele, é atacado e devorado por ela. BERTOLDI, O. G.; VASCONCELLOS, J. R. **Ciência & sociedade**: a aventura da vida, a aventura da tecnologia. São Paulo: Scipione, 2000 (adaptado). A relação descrita no texto, entre a fêmea do gênero Photuris e o macho do gênero Photinus, é um exemplo de A relação descrita no texto, entre a fêmea do gênero Photuris e o macho do gênero Photinus, é um exemplo de

  1. A) Comensalismo.
  2. B) Inquilinismo.
  3. C) Cooperação.
  4. D) Predatismo.
  5. E) Mutualismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

relações ecológicas

💡 Dica de resolução

Identifique a relação entre os gêneros mencionados.

✅ Resposta correta: D

Predatismo é a relação onde um organismo se alimenta de outro, como a fêmea Photuris que devora o macho Photinus.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Comensalismo refere-se a uma relação onde uma espécie se beneficia e a outra não é afetada, o que não se aplica aqui.
❌ B) Inquilinismo é uma relação onde uma espécie vive dentro de outra, o que não é o caso entre os vaga-lumes.
❌ C) Cooperação envolve benefícios mútuos entre espécies, o que não ocorre na relação descrita.
❌ E) Mutualismo é uma relação onde ambas as espécies se beneficiam, o que não se aplica à situação apresentada.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os tipos de relações ecológicas entre espécies.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2011BNCC EM13CNT101Média🧠 Lembrar⏱ curto

ENEM - 2011 De acordo com o relatório “A grande sombra da pecuária” (Livestock’s Long Shadow), feito pela Organização das Nações Unidas para a Agricultura e a Alimentação, o gado é responsável por cerca de 18% do aquecimento global, uma contribuição maior que a do setor de transportes. **Disponível em: www.conpet.gov.br. Acesso em: 22 jun. 2010. (Foto: Reprodução/Enem)** A criação de gado em larga escala contribui para o aquecimento global por meio da emissão de A criação de gado em larga escala contribui para o aquecimento global por meio da emissão de

  1. A) Metano durante o processo de digestão.
  2. B) Óxido nitroso durante o processo de ruminação.
  3. C) Clorofluorcarbono durante o transporte de carne.
  4. D) Óxido nitroso durante o processo respiratório.
  5. E) Dióxido de enxofre durante o consumo de pastagens.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

emissão de gases

💡 Dica de resolução

Considere os gases emitidos pela digestão do gado.

✅ Resposta correta: A

Certa. O metano é um gás de efeito estufa emitido durante a digestão dos ruminantes, contribuindo para o aquecimento global.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O óxido nitroso não é emitido durante a ruminação, mas sim em processos de fertilização e decomposição de resíduos.
❌ C) Errada. Clorofluorcarbonos não são emitidos durante o transporte de carne, mas são gases que afetam a camada de ozônio.
❌ D) Errada. O óxido nitroso não é produzido no processo respiratório dos animais, mas sim em processos relacionados ao solo.
❌ E) Errada. O dióxido de enxofre não é um gás associado à pecuária, mas sim à queima de combustíveis fósseis.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os impactos da pecuária no meio ambiente.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2011BNCC EM13CNT203Média🧠 Compreender⏱ curto

ENEM - 2011 A cal (óxido de cálcio, CaO), cuja suspensão em água é muito usada como uma tinta de baixo custo, dá uma tonalidade branca aos troncos de árvores. Essa é uma prática muito comum em praças públicas e locais privados, geralmente usada para combater a proliferação de parasitas. Essa aplicação, também chamada de caiação, gera um problema: elimina microrganismos benéficos para a árvore. Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 1 abr. 2010 (adaptado). A destruição do microambiente, no tronco de árvores pintadas com cal, é devida ao processo de A destruição do microambiente, no tronco de árvores pintadas com cal, é devida ao processo de

  1. A) Difusão, pois a cal se difunde nos corpos dos seres do microambiente e os intoxica.
  2. B) Osmose, pois a cal retira água do microambiente, tornando-o inviável ao desenvolvimento de microrganismos.
  3. C) Oxidação, pois a luz solar que incide sobre o tronco ativa fotoquimicamente a cal, que elimina os seres vivos do microambiente.
  4. D) Aquecimento, pois a luz do Sol incide sobre o tronco e aquece a cal, que mata os seres vivos do microambiente.
  5. E) Vaporização, pois a cal facilita a volatilização da água para a atmosfera, eliminando os seres vivos do microambiente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

efeito da cal em microrganismos

💡 Dica de resolução

Entenda o efeito da cal sobre os microrganismos nas árvores.

✅ Resposta correta: B

A cal retira água do microambiente, tornando-o inviável para os microrganismos, o que justifica a escolha da alternativa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A difusão não é o processo que intoxica os seres do microambiente, pois a cal não se difunde nos corpos dos seres vivos.
❌ C) A oxidação não é o processo que elimina os seres vivos, pois a cal não atua dessa forma sob a luz solar.
❌ D) O aquecimento pode ocorrer, mas não é o principal fator que causa a morte dos microrganismos no microambiente.
❌ E) A vaporização não é o processo que elimina os seres vivos, pois a cal não facilita a volatilização da água de forma direta.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o impacto de substâncias químicas no equilíbrio biológico das plantas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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