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ENEM 2010 Geografia6 questões

6 Questões de Geografia do ENEM 2010

Veja 2 questões-amostra do ENEM 2010 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de Geografia do ENEM 2010

Esta página reúne 6 questões de Geografia do ENEM 2010 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: fenômeno agrícola brasileiro; lixões e saúde pública; processos erosivos; coordenadas geográficas.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

6
Questões no banco
0F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2010 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ENEM 2010 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 6 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 ENEM 2010BNCC EM13CHS201Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2010 A maioria das pessoas daqui era do campo. Vila Maria é hoje exportadora de trabalhadores. Empresários de Primavera do Leste, Estado de Mato Grosso, procuram o bairro de Vila Maria para conseguir mão de obra. É gente indo distante daqui 300, 400 quilômetros para ir trabalhar, para ganhar sete conto por dia. (Carlito, 43 anos, maranhense, entrevistado em 22/03/98). Ribeiro, H. S. **O migrante e a cidade: dilemas e conflitos**. Araraquara: Wunderlich, 2001 (adaptado). O texto retrata um fenômeno vivenciado pela agricultura brasileira nas últimas décadas do século XX, consequência O texto retrata um fenômeno vivenciado pela agricultura brasileira nas últimas décadas do século XX, consequência

  1. A) Dos impactos sociais da modernização da agricultura.
  2. B) Da recomposição dos salários do trabalhador rural.
  3. C) Da exigência de qualificação do trabalhador rural.
  4. D) Da diminuição da importância da agricultura.
  5. E) Dos processos de desvalorização de áreas rurais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fenômeno agrícola brasileiro

💡 Dica de resolução

Analise o fenômeno descrito e suas consequências.

✅ Resposta correta: A

Correta. A modernização da agricultura gera a necessidade de mão de obra, levando à migração de trabalhadores.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A questão não menciona a recomposição salarial, mas sim a busca por trabalho em áreas urbanas.
❌ C) Errada. O texto não discute a qualificação do trabalhador, mas sim a migração em busca de emprego.
❌ D) Errada. A agricultura ainda é importante, mas a modernização provoca mudanças na dinâmica do trabalho rural.
❌ E) Errada. O texto não aborda a desvalorização das áreas rurais, mas sim a migração de trabalhadores em busca de melhores oportunidades.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os impactos da agricultura no Brasil no século XX.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2010BNCC EM13CHS103Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2010 Os lixões são o pior tipo de disposição final dos resíduos sólidos de uma cidade, representando um grave problema ambiental e de saúde pública. Nesses locais, o lixo é jogado diretamente no solo e a céu aberto, sem nenhuma norma de controle, o que causa, entre outros problemas, a contaminação do solo e das águas pelo chorume (líquido escuro com alta carga poluidora, proveniente da decomposição da matéria orgânica presente no lixo). RICARDO, B.; CANPANILLI, M. **Almanaque Brasil** **Socioambiental 2008.** São Paulo, Instituto Socioambiental, 2007. Considere um município que deposita os resíduos sólidos produzidos por sua população em um lixão. Esse procedimento é considerado um problema de saúde pública porque os lixões Considere um município que deposita os resíduos sólidos produzidos por sua população em um lixão. Esse procedimento é considerado um problema de saúde pública porque os lixões

  1. A) Causam problemas respiratórios, devido ao mau cheiro que provém da decomposição.
  2. B) São locais propícios à proliferação de vetores de doenças, além de contaminarem o solo e as águas.
  3. C) Provocam o fenômeno da chuva ácida, devido aos gases oriundos da decomposição da matéria orgânica.
  4. D) São instalados próximos ao centro das cidades, afetando toda a população que circula diariamente na área.
  5. E) São responsáveis pelo desaparecimento das nascentes na região onde são instalados, o que leva à escassez de água.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

lixões e saúde pública

💡 Dica de resolução

Considere os impactos dos lixões na saúde pública.

✅ Resposta correta: B

Correta, pois os lixões favorecem a proliferação de vetores de doenças e contaminam solo e águas, impactando a saúde pública.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora o mau cheiro seja um problema, ele não é a principal causa de problemas de saúde pública relacionados aos lixões.
❌ C) A chuva ácida é causada por poluentes atmosféricos, não diretamente pelos lixões, portanto, essa alternativa está incorreta.
❌ D) Lixões geralmente são instalados em áreas periféricas, não necessariamente próximas ao centro, o que torna essa afirmação errada.
❌ E) Embora o lixo possa afetar nascentes, a relação direta com a escassez de água não é a principal preocupação de saúde pública associada aos lixões.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os problemas de saúde pública relacionados ao descarte inadequado de resíduos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2010BNCC EM13CHS106Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2010 TEIXEIRA. W. et al. (Orgs). **Decifrando a Terra.** São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009. Muitos processos erosivos se concentram nas encostas, principalmente aqueles motivados pela água e pelo vento. No entanto, os reflexos também são sentidos nas áreas de baixada, onde geralmente há ocupação urbana. Um exemplo desses reflexos na vida cotidiana de muitas cidades brasileiras é Muitos processos erosivos se concentram nas encostas, principalmente aqueles motivados pela água e pelo vento. No entanto, os reflexos também são sentidos nas áreas de baixada, onde geralmente há ocupação urbana. Um exemplo desses reflexos na vida cotidiana de muitas cidades brasileiras é

  1. A) A maior ocorrência de enchentes, já que os rios assoreados comportam menos água em seus leitos.
  2. B) A contaminação da população pelos sedimentos trazidos pelo rio e carregados de matéria orgânica.
  3. C) O desgaste do solo nas áreas urbanas, causado pela redução do escoamento superficial pluvial na encosta.
  4. D) A maior facilidade de captação de água potável para o abastecimento público, já que é maior o efeito do escoamento sobre a infiltração.
  5. E) O aumento da incidência de doenças como a amebíase na população urbana, em decorrência do escoamento de água poluída do topo das encostas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

processos erosivos

💡 Dica de resolução

Considere os impactos da erosão nas áreas urbanas.

✅ Resposta correta: A

Certa. O assoreamento dos rios reduz a capacidade de armazenamento de água, aumentando o risco de enchentes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Embora a contaminação seja um problema, a relação direta com sedimentos e matéria orgânica não é o foco principal.
❌ C) Errada. O desgaste do solo é um problema, mas a redução do escoamento superficial não é a causa principal.
❌ D) Errada. O escoamento não facilita a captação de água potável, mas pode dificultar a infiltração.
❌ E) Errada. Embora a poluição possa causar doenças, a relação com o escoamento de água poluída não é a mais direta.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os efeitos da erosão urbana e suas consequências.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2010BNCC EM13CHS106Média🧠 Lembrar⏱ curto

ENEM - 2010 Pensando nas correntes e prestes a entrar no braço que deriva da Corrente do Golfo para o norte, lembrei-me de um vidro de café solúvel vazio. Coloquei no vidro uma nota cheia de zeros, uma bola cor rosa-choque. Anotei a posição e data: Latitude 49º49' N, Longitude 23º49' W. Tampei e joguei na água. Nunca imaginei que receberia uma carta com a foto de um menino norueguês, segurando a bolinha e a estranha nota. KLINK, A. **Parati: entre dois pólos.** São Paulo: Companhia das Letras, 1998 (adaptado). No texto, o autor anota sua coordenada geográfica, que é No texto, o autor anota sua coordenada geográfica, que é

  1. A) A relação que se estabelece entre as distâncias representadas no mapa e as distâncias reais da superfície cartografada.
  2. B) O registro de que os paralelos são verticais e o convergem para os polos, e os meridianos são círculos imaginários, horizontais e equidistantes.
  3. C) A informação de um conjunto de linhas imaginárias que permitem localizar um ponto ou acidente geográfico na superfície terrestre.
  4. D) A latitude como distância em graus entre um ponto e o Meridiano de Greenwich, e a longitude como a distância em graus entre um ponto e o Equador.
  5. E) A forma de projeção cartográfica, usado para navegação, onde os meridianos e paralelos distorcem a superfície do planeta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

coordenadas geográficas

💡 Dica de resolução

Verifique o texto para encontrar a coordenada geográfica.

✅ Resposta correta: C

Correta, pois define que coordenadas geográficas são linhas imaginárias que localizam pontos na superfície terrestre.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque fala sobre a relação entre distâncias no mapa e na realidade, não sobre coordenadas geográficas.
❌ B) Incorreta, pois descreve a orientação dos paralelos e meridianos, mas não define coordenadas geográficas.
❌ D) Incorreta, pois descreve latitude e longitude, mas não explica o conceito de coordenadas geográficas como um todo.
❌ E) Errada, pois menciona projeção cartográfica, que não é o foco da definição de coordenadas geográficas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de coordenadas geográficas e sua representação.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Questão 5 ENEM 2010BNCC EM13CHS301Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2010 As cidades industrializadas produzem grandes proporções de gases como o CO2. o principal gás causador de efeito estufa. Isso ocorre por causa da quantidade de combustíveis fósseis queimados, principalmente no transporte, mas também em caldeiras industriais. Além disso, nessas cidades concentram-se as maiores áreas com solos asfaltados e concretados, o que aumenta a retenção de calor, formando o que se conhece por “ilhas de calor”. Tal fenômeno ocorre porque esses materiais absorvem o calor e o devolvem para o ar sob a forma de radiação térmica. Em áreas urbanas, devido à atuação conjunta do efeito estufa e das “ilhas de calor”, espera-se que o consumo de energia elétrica Em áreas urbanas, devido à atuação conjunta do efeito estufa e das “ilhas de calor”, espera-se que o consumo de energia elétrica

  1. A) Diminua devido a utilização de caldeiras por indústrias metalúrgicas.
  2. B) Aumente devido ao bloqueio da luz do sol pelos gases do efeito estufa.
  3. C) Diminua devido à não necessidade de aquecer a água utilizada em indústrias.
  4. D) Aumente devido à necessidade de maior refrigeração de indústrias e residências.
  5. E) Diminua devido à grande quantidade de radiação térmica reutilizada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

efeito estufa e ilhas de calor

💡 Dica de resolução

Considere os efeitos do aquecimento global nas cidades.

✅ Resposta correta: D

Está correta, pois o aumento das temperaturas urbanas resulta em maior demanda por refrigeração em indústrias e residências.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada, pois o uso de caldeiras não necessariamente reduz o consumo de energia elétrica nas cidades industrializadas.
❌ B) Está errada, pois o bloqueio da luz do sol não é o principal fator que aumenta o consumo de energia elétrica em áreas urbanas.
❌ C) Está errada, pois a necessidade de aquecer água pode variar e não é diretamente relacionada ao aumento do consumo de energia elétrica.
❌ E) Está errada, pois a radiação térmica não é reutilizada em grande escala para reduzir o consumo de energia elétrica nas cidades.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os conceitos de efeito estufa e ilhas de calor nas áreas urbanas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2010BNCC EM13CHS301Média🧠 Analisar⏱ curto

ENEM - 2010 A gentileza é algo difícil de ser ensinado e vai muito além da palavra educação. Ela é difícil de ser encontrada, generosas e desprendidas, que se interessam em contribuir para o bem do outro e da sociedade. É uma atitude desobrigada, que se manifesta nas situações cotidianas e das maneiras mais prosaicas. SIMURRO, S. A. B. **Ser gentil é ser saudável.** Disponível em: http://www.abqv.org.br. Acesso em: 22 jun. 2006 (adaptado). No texto, menciona-se que a gentileza extrapola as regras de boa educação. A argumentação construída No texto, menciona-se que a gentileza extrapola as regras de boa educação. A argumentação construída

  1. A) Apresenta fatos que estabelecem entre si relações de causa e de consequência.
  2. B) Descreve condições para a ocorrência de atitudes educadas.
  3. C) Indica a finalidade pela qual a gentileza pode ser praticada.
  4. D) Enumera fatos sucessivos em uma relação temporal.
  5. E) Mostra oposição e acrescenta ideias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

gentileza e comportamento social

💡 Dica de resolução

Analise o texto para compreender o conceito de gentileza apresentado.

✅ Resposta correta: E

A alternativa correta, pois o texto mostra a oposição entre gentileza e educação, acrescentando a ideia de que a gentileza é uma atitude desobrigada.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa fala sobre relações de causa e consequência, mas o texto não estabelece essa relação de forma clara.
❌ B) A alternativa sugere que o texto descreve condições para atitudes educadas, mas o foco é na gentileza, que vai além da educação.
❌ C) A alternativa menciona a finalidade da gentileza, mas o texto não aborda objetivos específicos para a prática da gentileza.
❌ D) A alternativa fala sobre uma relação temporal, mas o texto não apresenta uma sequência de eventos ou fatos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de gentileza e sua manifestação nas relações sociais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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