Sobre estas questões de Biologia do ENEM 2010
Esta página reúne 11 questões de Biologia do ENEM 2010 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: fósseis do Jurássico; medidas de saúde; seca fisiológica; implicações biológicas.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2010 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2010BNCC EM13CNT101Média🧠 Lembrar⏱ medio
ENEM - 2010 O esquema mostra depósitos em que aparecem fósseis de animais do Período Jurássico. As rochas em que se encontram esses fósseis são
- A) Magmáticas, pois a ação de vulcões causou as maiores extinções desses animais já conhecidas ao longo da história terrestre.
- B) Sedimentares, pois os restos podem ter sido soterrados e litificados com o restante dos sedimentos.
- C) Magmáticas, pois são as rochas mais facilmente erodidas, possibilitando a formação de tocas que foram posteriormente lacradas.
- D) Sedimentares, já que cada uma das camadas encontradas na figura simboliza um evento de erosão dessa área representada.
- E) Metamórficas, pois os animais representados precisavam estar perto de locais quentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fósseis do Jurássico
💡 Dica de resolução
Observe as características dos fósseis e das rochas.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois rochas sedimentares são formadas pela compactação de sedimentos, onde fósseis podem ser encontrados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As rochas magmáticas não contêm fósseis, pois se formam a partir do resfriamento do magma.
❌ C) Rochas magmáticas não são facilmente erodidas e não formam tocas com fósseis.
❌ D) Embora camadas sedimentares possam indicar eventos de erosão, a presença de fósseis é característica de rochas sedimentares, não de erosão.
❌ E) Rochas metamórficas não contêm fósseis, pois se formam sob altas temperaturas e pressões que eliminam vestígios orgânicos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os tipos de rochas e sua relação com fósseis.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2010BNCC EM13CNT202Média🧠 Lembrar⏱ medio
ENEM - 2010 A vacina, o soro e os antibióticos submetem os organismos a processos biológicos diferentes. Pessoas que viajam para regiões em que ocorrem altas incidências de febre amarela, de picadas de cobras peçonhentas e de leptospirose e querem evitar ou tratar problemas de saúde relacionados a essas ocorrências devem seguir determinadas orientações. Ao procurar um posto de saúde, um viajante deveria ser orientado por um médico a tomar preventivamente ou como medida de tratamento
Ao procurar um posto de saúde, um viajante deveria ser orientado por um médico a tomar preventivamente ou como medida de tratamento
- A) Antibiótico contra o vírus da febre amarela, soro antiofídico caso seja picado por uma cobra e vacina contra a leptospirose.
- B) Vacina contra o vírus da febre amarela, soro antiofídico caso seja picado por uma cobra e antibiótico caso entre em contato com a Leptospira sp.
- C) Soro contra o vírus da febre amarela, antibiótico caso seja picado por uma cobra e soro contra toxinas bacterianas.
- D) Antibiótico ou soro, tanto contra o vírus da febre amarela como para veneno de cobras, e vacina contra a leptospirose.
- E) Soro antiofídico e antibiótico contra a Leptospira sp e vacina contra a febre amarela caso entre em contato com o vírus causador da doença.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
medidas de saúde
💡 Dica de resolução
Considere as orientações médicas sobre prevenção e tratamento.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois a vacina previne a febre amarela, o soro é indicado para picadas de cobra e antibióticos são usados para leptospirose.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Antibióticos não são eficazes contra vírus, como o da febre amarela. Portanto, essa opção está errada.
❌ C) Soro contra febre amarela não existe; a vacina é necessária. Portanto, essa opção está errada.
❌ D) Antibióticos não são usados para febre amarela, e soro não é indicado para essa doença. Portanto, essa opção está errada.
❌ E) Vacina contra febre amarela deve ser administrada antes da exposição, não após. Portanto, essa opção está errada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as orientações sobre prevenção e tratamento em saúde.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2010BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2010 A lavoura arrozeira na planície costeira da região sul do Brasil comumente sofre perdas elevadas devido a salinização da água de irrigação, que ocasiona prejuízos diretos, como a redução de produção da lavoura. Solos com processo de salinização avançado não são indicados, por exemplo, para o cultivo de arroz. As plantas retiram a água do solo quando as forças de embebição dos tecidos das raízes são superiores às forças com que a água é retida no solo.
WINKEL, H.L.; TSCHIEDEL, M. Cultura do arroz: salinização de solos em cultivo do arroz.
Disponível em: http://agropage.tripod.com/saliniza.hml. Acesso em: 25 jun. 2010 (adaptado). A presença de sais na solução do solo faz com que seja dificultada a absorção de água pelas plantas, o que provoca o fenômeno conhecido por seca fisiológica, caracterizado pelo(a)
A presença de sais na solução do solo faz com que seja dificultada a absorção de água pelas plantas, o que provoca o fenômeno conhecido por seca fisiológica, caracterizado pelo(a)
- A) Aumento da salinidade, em que a água do solo atinge uma concentração de sais maior que a das células das raízes das plantas, impedindo, assim, que a água seja absorvida.
- B) Aumento da salinidade, em que o solo atinge um nível muito baixo de água, e as plantas não tem força de sucção para absorver a água.
- C) Diminuição da salinidade, que atinge um nível em que as plantas não têm força de sucção, fazendo com que a água não seja absorvida.
- D) Aumento da salinidade, que atinge um nível em que as plantas têm muita sudação, não tendo força de sucção para superá-la.
- E) Diminuição da salinidade, que atinge um nível em que as plantas ficam túrgidas e não têm força de sudação para superá-la.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
seca fisiológica
💡 Dica de resolução
Identifique as consequências da seca fisiológica nas plantas.
✅ Resposta correta: A
Correta. A salinidade elevada impede a absorção de água pelas raízes, pois a concentração de sais no solo é maior que nas células.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A questão não menciona que o solo atinge um nível muito baixo de água como causa da seca fisiológica.
❌ C) Errada. A diminuição da salinidade não é um fator que impede a absorção de água pelas plantas.
❌ D) Errada. A sudação excessiva não é a causa principal da seca fisiológica, que está relacionada à salinidade.
❌ E) Errada. A diminuição da salinidade não leva as plantas a ficarem túrgidas e incapazes de absorver água.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos da salinidade no solo e na absorção de água pelas plantas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2010BNCC EM13CNT101Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2010 No ano de 2000, um vazamento em um duto de óleo na baía de Guanabara (RJ) causou um dos maiores acidentes ambientais do Brasil. Além de afetar a fauna e a flora, o acidente abalou o equilíbrio da cadeia alimentar de toda a baía. O petróleo forma uma película na superfície da água, o que prejudica as trocas gasosas da atmosfera com a água e desfavorece a realização de fotossíntese pelas algas, que estão na base da cadeia alimentar hídrica. Além disso, o derramamento de óleo contribuiu para o envenenamento das árvores e, consequentemente, para a intoxicação da fauna e flora aquáticas, bem como conduziu à morte diversas espécies de animais, entre outras formas de vida, afetando também a atividade pesqueira.
LAUBIER, L. Diversidade da Maré Negra. In: Scientific American Brasil. 4(39), ago. 2005 (adaptado). A situação exposta no texto e suas implicações
A situação exposta no texto e suas implicações
- A) Indicam a independência da espécie humana com relação ao ambiente marinho.
- B) Alertam para a necessidade do controle da poluição ambiental para a redução do efeito estufa.
- C) Ilustram a interdependência das diversas formas de vida (animal, vegetal e outras) e o seu habitat.
- D) Indicam a alta resistência do meio ambiente à ação do homem, além de evidenciar a sua sustentabilidade mesmo em condições extremas de poluição.
- E) Evidenciam a grande capacidade animal de se adaptar às mudanças ambientais, em contraste com a baixa capacidade das espécies vegetais, que estão na base da cadeia alimentar hídrica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
implicações biológicas
💡 Dica de resolução
Analise as implicações da situação apresentada no texto.
✅ Resposta correta: C
A alternativa correta, pois o texto ilustra como a poluição afeta a interdependência entre as espécies e seu habitat na baía de Guanabara.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa sugere que a espécie humana é independente do ambiente marinho, o que é incorreto, pois a saúde do ambiente afeta diretamente a vida humana.
❌ B) Embora a poluição ambiental seja um problema, a alternativa não aborda a interdependência das formas de vida, que é o foco do texto.
❌ D) A alternativa sugere que o meio ambiente é resistente à poluição, o que é falso, já que o texto mostra os impactos negativos do derramamento de óleo.
❌ E) A alternativa sugere uma comparação de adaptação entre espécies, mas o texto não aborda a adaptação, focando nos efeitos da poluição.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as implicações de situações biológicas apresentadas em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2010BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2010 Para explicar a absorção de nutrientes, bem como a função das microvilosidades das membranas das células que revestem as paredes internas do intestino delgado, um estudante realizou o seguinte experimento:
Colocou 200 ml de água em dois recipientes. No primeiro recipiente, mergulhou, por 5 segundos, um pedaço de papel liso, como na FIGURA 1; no segundo recipiente, fez o mesmo com um pedaço de papel com dobras simulando as microvilosidades, conforme FIGURA 2. Os dados obtidos foram: a quantidade de água absorvida pelo papel liso foi de 8 ml, enquanto pelo papel dobrado foi de 12 ml. Com base nos dados obtidos, infere-se que a função das microvilosidades intestinais com relação à absorção de nutrientes pelas células das paredes internas do intestino é a de
Com base nos dados obtidos, infere-se que a função das microvilosidades intestinais com relação à absorção de nutrientes pelas células das paredes internas do intestino é a de
- A) Manter o volume de absorção.
- B) Aumentar a superfície de absorção.
- C) Diminuir a velocidade de absorção.
- D) Aumentar o tempo da absorção.
- E) Manter a seletividade na absorção.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
absorção intestinal
💡 Dica de resolução
Considere a função das microvilosidades na absorção de nutrientes.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois as microvilosidades aumentam a superfície de absorção, permitindo maior captação de nutrientes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A opção sugere que as microvilosidades mantêm o volume de absorção, mas na verdade, elas aumentam a área disponível para absorção.
❌ C) A opção sugere que as microvilosidades diminuem a velocidade de absorção, o que não é verdadeiro, pois elas facilitam a absorção.
❌ D) Aumentar o tempo de absorção não é uma função das microvilosidades, que visam aumentar a eficácia da absorção em menor tempo.
❌ E) Manter a seletividade na absorção não é a função principal das microvilosidades, que se concentram em aumentar a área de contato.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função das microvilosidades intestinais na absorção de nutrientes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2010BNCC EM13CNT101Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2010 O uso prolongado de lentes de contato, sobretudo durante a noite, aliado a condições precárias de higiene representam fatores de risco para o aparecimento de uma infecção denominada ceratite microbiana, que causa ulceração inflamatória na córnea. Para interromper o processo da doença, é necessário tratamento antibiótico. De modo geral, os fatores de risco provocam a diminuição da oxigenação corneana e determinam mudanças no seu metabolismo, de um estado aeróbico para anaeróbico. Como decorrência, observa-se a diminuição no número e na velocidade de mitoses do epitélio, o que predispõe ao aparecimento de defeitos epiteliais e à invasão bacteriana.
CRESTA, F. Lente de contato e infecção ocular. Revista Sinopse de Oftalmologia. São Paulo: Moreira Jr., v.04, n.04, 2002 (adaptado). A instalação das bactérias e o avanço do processo infeccioso na córnea estão relacionados a algumas características gerais desses micro-organismos, tais como:
A instalação das bactérias e o avanço do processo infeccioso na córnea estão relacionados a algumas características gerais desses micro-organismos, tais como:
- A) A grande capacidade de adaptação, considerando as constantes mudanças no ambiente em que se reproduzem e o processo aeróbico como a melhor opção desses micro-organismos para a obtenção de energia.
- B) A grande capacidade de sofrer mutações, aumentando a probabilidade do aparecimento de formas resistentes e o processo anaeróbico da fermentação como a principal via de obtenção de energia.
- C) A diversidade morfológica entre as bactérias, aumentando a variedade de tipos de agentes infecciosos e a nutrição heterotrófica, como forma de esses micro-organismos obterem matéria-prima e energia.
- D) O alto poder de reprodução, aumentando a variabilidade genética dos milhares de indivíduos e a nutrição heterotrófica, como única forma de obtenção de matéria-prima e energia desses micro-organismos.
- E) O alto poder de reprodução, originando milhares de descendentes geneticamente idênticos entre si e a diversidade metabólica, considerando processos aeróbicos e anaeróbicos para a obtenção de energia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
características das bactérias
💡 Dica de resolução
Considere as características das bactérias e sua relação com infecções.
✅ Resposta correta: E
Está correta, pois destaca o alto poder de reprodução e a diversidade metabólica, incluindo processos aeróbicos e anaeróbicos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque enfatiza apenas o processo aeróbico, desconsiderando a capacidade anaeróbica das bactérias.
❌ B) Está errada pois menciona a fermentação como principal via de energia, o que não é verdade para todas as bactérias.
❌ C) Está errada porque a diversidade morfológica não é diretamente relacionada ao aumento da variedade de agentes infecciosos.
❌ D) Está errada pois afirma que a nutrição heterotrófica é a única forma de obtenção de energia, o que não é verdade para todas as bactérias.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características gerais das bactérias e seu papel em infecções.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
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Perguntas frequentes
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