Antes de sair para a praça, Caio encontrou uma lista com o título “Para o piquenique”. Ela estava presa à…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Antes de sair para a praça, Caio encontrou uma lista com o título “Para o piquenique”. Ela estava presa à porta da geladeira. Na lista, estavam escritos: sanduíches, frutas, suco e guardanapos. A hipótese de que a lista ajuda a organizar um piquenique é confirmada pelos itens? Responda indicando sua função e uma pista do texto.
- A) A lista serve para lembrar o que Caio consumiu numa visita anterior. Os itens indicam o que pode ter sido usado num passeio já encerrado.
- B) A relação serve para registrar objetos encontrados na praça. Os itens indicam o que pode estar disponível no local para os visitantes.
- C) A lista serve para ajudar a preparar o piquenique. Os itens indicam o que pode ser levado para comer e beber, confirmando essa hipótese.
- D) A folha serve para orientar a arrumação da mesa após o passeio. Os itens indicam o que pode ser recolhido e guardado ao voltar.
- E) A lista serve para conferir o que Caio já levou à praça. Os itens indicam o que pode estar guardado na mochila antes da saída.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O título “Para o piquenique” indica que a lista está relacionada à preparação do passeio. Além disso, Caio a encontra antes de sair.
- Sanduíches, frutas e suco são itens que podem ser levados para comer e beber; guardanapos também são úteis durante a refeição. Portanto, os itens confirmam a hipótese de que a lista ajuda a organizar o piquenique.
- A alternativa C expressa essa função e apresenta uma pista adequada do texto.
- A está errada porque trata os itens como registro de uma visita anterior; B, porque os interpreta como coisas encontradas na praça; D, porque os associa à arrumação depois do passeio; e E, porque afirma que a lista confere o que Caio já levou, embora ele ainda fosse sair.
💡 Dica: Observe o título da lista e os itens relacionados ao piquenique.
Alternativa por alternativa
O aluno entende os itens como um registro de uma visita passada, mas o título “Para o piquenique” indica uma finalidade futura: organizar o que será levado.
O aluno interpreta a lista como um registro do que existe na praça, embora o texto a apresente como uma lista para o piquenique, presa à geladeira antes da saída.
O título antecipa o assunto da lista, e os itens apresentados permitem verificar que ela reúne coisas para levar ao piquenique.
O aluno associa os itens à arrumação posterior, apesar de sanduíches, frutas e suco serem alimentos para o piquenique, e não objetos a guardar ao voltar.
O aluno confunde uma lista de preparação com uma conferência do que já foi colocado na mochila; o texto diz que Caio encontrou a lista antes de sair.
Raio-X da questão
Inferir a função de uma lista pelas pistas do texto.
diagnostico
Localizar informações explícitas em um texto curto. · Relacionar itens de uma lista ao seu propósito.
Função de listas e uso de pistas textuais.
Tratar a lista como registro do que já aconteceu, sem considerar o título e a intenção de organizar o piquenique.
cotidiano
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